化學“五點”法教學模式

化學“五點”法教學模式

為了提高教學質量，減輕學生負擔，培養(yǎng)學生的多種能力，全面實施素質教育，我于1995年起對化學教學方法進行了初步的改革，經(jīng)過近五年對所所教學生的檢驗，越來越顯示出了新教法的優(yōu)越性。本人對所采用的方法進行多年的探索和總結，并把它叫做“五點”法教學模式。

一、“五點”法教學模式的基本活動程序

　　1．創(chuàng)設情意，展示熱點

　　“情景”包括外部情景和內部情景，外部情景是指教學設備、環(huán)境、氣氛；內部情景是指學生的興趣、注意力、求知欲、思維啟動等。良好的情景是開展課堂教學的第一步。

2．巧妙設問，提出疑點

　　設問，作為一種教學方法和一種教學藝術，能起著激勵、啟發(fā)、點拔、反饋的作用。

3．實驗探索，切中要點

　　通過創(chuàng)設情景和巧妙設問以后，教師立即抓住時機，點出研究的主題，引發(fā)學生思維和進行實驗探索活動。

4．問題討論，掌握重點

　　討論是一種集體活動，是在個人獨立思維，研究的基礎上進行的，只對那些理解不深、認識不一致的重點問題進行討論，最后以小組為單位進行對問題的小結，歸納內容的關鍵點和重點。

5．教師點撥，突破難點

　　點撥出問題的關鍵所在，撥正學生的思維方法。要突破難點，這就需要教師恰當?shù)狞c撥、分析，要注意學生的認識規(guī)律，在教學設計時既要符合學生的認識結構，又要改造海陸空生不合理的認識結構。

二、“五點”法教學模式的操作要領

1．創(chuàng)設問題的方法

　�。�1）指導閱讀課內外讀物；

　�。�2）課前小實驗；

　�。�3）對生活中某些經(jīng)驗的思考；

　�。�4）教師課前制作多媒體課件。

2．巧妙設問的要求

　�。�1）設問要有中心，要突出重點；

　　（2）設問要有啟發(fā)性和激勵性；

　�。�3）設問要有直觀性和靈活性；

　�。�4）設問要有系統(tǒng)性和連貫性；

3．實驗探索的步驟

　　（1）根據(jù)問題提出研究的內容；

　�。�2）設計實驗方案，探索研究；

　�。�3）得出實驗結論，歸納總結規(guī)律。

4．問題討論的內容

　�。�1）交流探索性實驗共同的疑點；

　�。�2）針對焦點內容，圍繞熱點內容進行討論；

　�。�3）教師提出問題，讓學生討論；

　�。�4）按照想象規(guī)律鼓勵求異創(chuàng)新。

5．教師點撥的方法

　�。�1）比喻點撥；

　�。�2）類比點撥；

　�。�3）提高點撥；

　�。�4）再實驗點撥。

三、“五點”法教學應注的問題

1．要認真?zhèn)湔n，不要心中無數(shù)

　　備課時設計創(chuàng)建化學情意，教師要選擇學生能感悟情景或用實驗、電教多媒體手段展示精彩繽紛的情景；設疑時，教師根據(jù)知識的重點和內在聯(lián)系，精心設計有要聯(lián)系的問題組；實驗時，教師應根據(jù)學生的動手能力，當前的藥品儀器制定方案；討論要根據(jù)學生的思維特點、知識基礎，安排好層次與坡度，整設計做到不僅有趣，還要恰當。

2．要循序漸進，不要急于求成

　　開展實施時，情景的展示要直觀、簡捷；問題的設計要具體靈活；實驗探究合理科學，問題討論要有中心、有層次；教師點撥要及時、切中要害。有時上述“五點”重新組合，交叉使用。

3．要靈活多樣，不要千篇一律

　　“五點”教學法，要從教材、學生和教師本人的實際出發(fā)，不能千篇一律，要根據(jù)教學的目的，合理安排。就學生而言，不同時期，不同班級的學生基礎不同，要隨時調整設問、實驗討論的深度和廣度。

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中學化學教師要在對學生進行化學知識教育的同時，將環(huán)境保護的知識滲透在課堂教學之中，既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識。

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一、導入新課
    師：首先我來給同學們做一個小實驗，請大家認真觀察。（演示實驗）取兩個大小相同的空燒杯，里面裝 有同樣多的水，同時分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀。
    你觀察....

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高中化學教材編寫的幾點思考

如何將所確定的課程內容合理、有效地組織起來，這涉及課程模式問題，具體到教材，又涉及教材的體系問題。任何教材都需要有一個基本的體系，以能....

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心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產生的心理體驗。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點的主體與客體之間的關系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，就使人產生愉快、喜愛....

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<<中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，中小學要“面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化水平、勞動技能和身體心理素質”。這就為素質教育的基本理論探討指明了方向�？茖W文化素質作為人的整體素質教育的一個方面包括哪些構成....

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高中化學課程的內容應根據(jù)必修課、選修課和活動課設置的目的來選擇課程內容，使這三類課的內容各有側重。具體說來，其各類課程內容的構想如下：

在義務教育初中化學的基礎....

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高中和中師化學教材中關于乙酸乙酯水解反應的演示實驗有以下幾個問題：

１．“６滴乙酸乙酯”相對于“５．５ｍＬ蒸餾水”而言用量太校因為有資料表明［１］，１５℃時乙酸乙酯的溶解度為８．５....

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