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讓學(xué)生積極參與化學(xué)教學(xué)
讓學(xué)生積極參與化學(xué)教學(xué) 參與是責(zé)任感和主人翁精神的體現(xiàn)。學(xué)校教育要把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。這就要求教育教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)參與的能力，創(chuàng)造參與的機(jī)會。下面就如何使學(xué)生積極地參與化學(xué)教學(xué)過程，談幾點具體做法：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與的原動力興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能生發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。 因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。 1．理論聯(lián)系實際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在面向21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題。這種發(fā)展趨勢決定了化學(xué)在人類生活和新科技革命中的重要地位�；瘜W(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天，必須掌握一定的化學(xué)知識，從而激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。 2．設(shè)計趣味實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�；瘜W(xué)趣味實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮鳎r明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。趣味實驗的設(shè)計常有以下兩種途徑：（1）簡化或重組演示實驗，如將氨氣與氯化氫的化合反應(yīng)改為“空瓶生煙”；將二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為“變色噴泉”。（2）根據(jù)教學(xué)需要增加趣味實驗。如介紹濃硫酸的脫水性時增加“黑色面包”實驗；在鐵鹽的教學(xué)中增加“自制墨水”實驗。 3．揭示化學(xué)之美，鞏固學(xué)習(xí)興趣。寓美于教，以化學(xué)所固有的和諧美去感染學(xué)生，陶冶他們的審美情操，使學(xué)生保持對化學(xué)的興趣。不少化學(xué)實驗具有美的魅力。如氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會變成紅色的噴泉；鋁熱劑的反應(yīng)火光四射，猶如鋼花四濺……這些神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象能喚起學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲望，強(qiáng)化他們萌動的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的興趣沿著有趣、樂趣向志趣的方向發(fā)展。 二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握參與的本領(lǐng)要使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動，必須使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握參與的本領(lǐng)。1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀。不會閱讀，就不善于思考，就不能順利地獲取知識，提高能力。指導(dǎo)學(xué)生的閱讀要做到：閱讀前，明確提出閱讀的目的要求：閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果。給學(xué)生一個“非看書不可，看書非鉆研不可”的學(xué)習(xí)方法。 2．啟發(fā)學(xué)生思考。善于思考才善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地去猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。如從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點、疑難點設(shè)問；對較難或較綜合的問題，用按認(rèn)知層次分化知識點的方法中易到難步步深入地發(fā)問；對學(xué)生錯誤或不全面答案進(jìn)行反問，不斷加大問題的思考力度等等。 3．組織學(xué)生討論。討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生間爭論，可使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。如《原電池原理及其應(yīng)用》的教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行探索性實驗后自然會提出：為什么有許多不同的現(xiàn)象，這些宏觀現(xiàn)象與看不見的微觀粒子的運(yùn)動有什么關(guān)系等問題。教師可因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行鄰位間的討論，再把電子為什么從活潑金屬流向不活潑金屬的關(guān)鍵性問題提到全班討論，讓他們在熱烈的氣氛中各抒己見，相互補(bǔ)充，得出結(jié)論。 4．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。歸納總結(jié)是對課本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類的過程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識“由點到線，由線到面”地構(gòu)成一個動態(tài)的知識網(wǎng)絡(luò)。如對溶解平衡、電離平衡等平衡狀態(tài)的分析比較，可以得出平衡的一般原理。 三、加強(qiáng)實驗教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會化學(xué)是一門實驗科學(xué)，讓學(xué)生親自實驗探究知識往往能達(dá)到事半功倍的效果。因此，化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的參與機(jī)會，增強(qiáng)他們的參與意識。在教學(xué)中，要創(chuàng)造條件，把課本中設(shè)備簡單、操作方便、安全可靠的演示實驗改為分組實驗，適當(dāng)增加分組實驗的次數(shù)。另一方面，要重視實驗習(xí)題的教學(xué)。因為實驗問題的解決過程從設(shè)計方案到實施，最后形成結(jié)論等幾個階段與科學(xué)家研究問題的過程有許多相似之處，并且學(xué)生對自己親自設(shè)計方案并實施的實驗操作更精確，觀察更細(xì)致，參與的意識更強(qiáng)烈。更能有效地使他們的智力向更高級的階段發(fā)展
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