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談如何搞好實驗教學(xué)工作
談如何搞好實驗教學(xué)工作 怎樣搞好實驗工作，推動實驗教學(xué)開展，我就二十多年來的工作實踐淺談幾點看法。 一、不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平首先應(yīng)熱愛教育事業(yè)，熱愛實驗工作，沒有這一條，就根本談不上搞好工作。由于多種原因，實驗教師在校地位不高，待遇不好，有些人還瞧不起更不愿干這行，作為我本人既是化學(xué)實驗教師又是實驗室負責人理應(yīng)帶頭消除這種偏見。要看得起自己的工作，要看到實驗教學(xué)工作的重要性和發(fā)展前景，樹立熱愛工作的雄心壯志，在實踐工作中帶頭苦干，多動手，勤動腦以自己的行動去影響他人。 其次要有過硬的教學(xué)本領(lǐng)，掌握更多知識主要是學(xué)習教材及實驗技術(shù)資料，同時也要參觀學(xué)習兄弟學(xué)校實驗工作經(jīng)驗，收集資料，學(xué)習別人先進管理經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)。 （１）建立必要的實驗管理制度制度是紀律，它能保證教學(xué)工作的正常進行。首先我們制定了學(xué)生實驗各種規(guī)則，并掛在每個實驗室墻上，對學(xué)生第一次進入實驗室進行宣講。 （２）加強儀器設(shè)備管理化學(xué)實驗室有其特點，玻璃儀器多，易破損，化學(xué)藥品多（大多是腐蝕，劇毒品）零碎東西多而雜。如何合理按排才能做到擺設(shè)分明，有條不紊使用方便。我的做法是，儀器藥品分類存放對號入座。 （３）做好儀器試劑的計劃和采購工作化學(xué)實驗與物理實驗略有不同，每學(xué)期都要補充化學(xué)試劑與易損耗的玻璃儀器，故在平時工作時，對要添置的物品及時紀錄，期末造好計劃，一開學(xué)就向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報并及時采購。 （４）建立實驗室各種帳冊儀器、標本、模型、掛圖、藥品和實驗材料是學(xué)校的重要財產(chǎn)，應(yīng)按其性能和使用情況分別建立帳冊，一般來說，中學(xué)實驗室應(yīng)建立教學(xué)儀器明細帳冊，實物流水帳，固定資產(chǎn)帳，此外還應(yīng)建立儀器卡片，標鑒及各種登記冊：《儀器借用登記冊》，《儀器報廢登記冊》，《危險藥品領(lǐng)用登記冊》，《儀器損壞賠償?shù)怯泝浴返取?/p> （５）組織好實驗教學(xué)學(xué)生分組實驗是帶有總結(jié)性，驗證性的實驗教學(xué)，實驗以前作為實驗教師的我不但要備好實驗用品，而且要象任課教師一樣要認真?zhèn)湔n寫好備課教案，再試做一遍，直至實驗效果很明顯，然后學(xué)生進入實驗室后簡明扼要地向?qū)W生講解本次實驗的目的和實驗中注意事項，隨堂跟班輔導(dǎo)。 二、充分發(fā)揮化學(xué)實驗優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各項能力是中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)重視的不可缺少的組成部分，化學(xué)是一門實驗學(xué)科，初中化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的開端，在第一節(jié)課緒言部分就有“水的沸騰”，“鎂帶的燃燒”，“加熱堿式碳酸銅”。這些現(xiàn)象非常明顯，有放熱，發(fā)光，變色，放出氣體生成沉淀等，從而使學(xué)生掌握了什么是“化學(xué)變化”“什么是物理變化”調(diào)動了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性和主動性。 三、采取措施促進興趣轉(zhuǎn)化學(xué)生的實驗興趣大致可分為暫時興趣和持久興趣，前者帶有動搖性盲目性，后者具有穩(wěn)定性和自覺性，要使學(xué)生實驗興趣從前者向后者轉(zhuǎn)化甚至變成“志趣”采勸三多”措施是行之有效的辦法。 多給學(xué)生動手機會，首先讓他們做好課本中必做的分組實驗，其次還應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生做一些選做實驗，學(xué)生經(jīng)過動眼、動手、動腦的活動后對千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象的暫時興趣就會轉(zhuǎn)化到化學(xué)規(guī)律的認識上來，這使他們的興趣就具有自覺性和穩(wěn)定性。多開展一些聯(lián)系實際活動，化學(xué)實驗操作競賽，化學(xué)課外活動，把化學(xué)知識與日常學(xué)習生活實際緊密地結(jié)合起來。 例如，收集廢干電池（利用鋅殼制氫氣）采集大理石用來制二氧化碳等，多做啟發(fā)性實驗，有利于興趣轉(zhuǎn)化。例如，電解質(zhì)導(dǎo)電實驗可讓學(xué)生認識到電解質(zhì)溶于水或受熱熔化時離解成自由移動的離子，在通電的情況下，帶正電的離子向陰極移動，帶負電的離子向陽極移動，就是電解質(zhì)導(dǎo)電的本質(zhì)。 又如物質(zhì)的燃燒，在講到“氧氣”性質(zhì)時，我們把氧氣在氯氣里燃燒與金屬在氧氣里燃燒對比起來做，使學(xué)生認識到燃燒的本質(zhì)是發(fā)生發(fā)熱發(fā)光的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。通過啟發(fā)學(xué)生認識事物的本質(zhì)的實驗，加強和深化了他們的思維活動。增強了他們解決問題的本領(lǐng)和自強不息的信心。
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