芻議新課程下的化學(xué)課堂互動(dòng)

芻議新課程下的化學(xué)課堂互動(dòng)

芻議新課程下的化學(xué)課堂互動(dòng)

江蘇省黃埭中學(xué)   章從建  任云

教學(xué)過程是師生的雙邊活動(dòng)，教與學(xué)是互動(dòng)過程，同時(shí)又是不可分割的過程�；�動(dòng)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，課堂互動(dòng)又分為兩種，師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。師生互動(dòng)即引導(dǎo)與激勵(lì)，生生互動(dòng)即競爭與合作。無論是那種互動(dòng)，都是學(xué)生個(gè)性心理得以發(fā)展的背景與條件。那么如何實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)呢？關(guān)鍵在于教師，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因“材”施教，因“生”施教，與學(xué)生平等相對。在教學(xué)過程中，力爭將學(xué)生的被動(dòng)思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思維，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，那么即可實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，并在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏。

一．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂互動(dòng)的前提

組織教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。增強(qiáng)課堂教學(xué)本身的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的前提。沒有學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就缺少了主角，成了“剃頭挑子一頭熱”，就缺少了動(dòng)力源�！爸�之者不如好之者，好知者不如樂知者”。如果學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就有了積極性，課堂也因此有了活力，教學(xué)效果就會(huì)有很大的提高。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的興趣對教師也提出了較高的要求。教師不僅要有充盈的知識、豐富的經(jīng)驗(yàn)、高超的技巧和對學(xué)生真摯的愛，還要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)目的，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方法，在教學(xué)過程中，善于運(yùn)用教學(xué)的各種多媒體來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性�；蚴莿�(chuàng)造情境點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，或是設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的求知欲望，或是創(chuàng)設(shè)高潮強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣，或是不斷設(shè)疑、提問的方式和策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以維持，或是使用藝術(shù)性的語言感染學(xué)生，或是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，或是探索，或是抓住教材內(nèi)容的邏輯性和趣味性吸引學(xué)生等，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中聚精會(huì)神，保持穩(wěn)固的學(xué)習(xí)熱情和激情，并將學(xué)習(xí)的興趣延伸到課外，從而達(dá)到整正的互動(dòng)，有效學(xué)習(xí)。

二、因“材”施教、因“生”施教是課堂互動(dòng)的核心

如何形成互動(dòng)的教學(xué)模式？核心就是教育者要能夠材施教、因生施教。這說的“材”是教材，“生”是學(xué)生。即教師善于把握教材的特點(diǎn)，并結(jié)合自己教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格，從教材中尋找課堂互動(dòng)的突破點(diǎn)；能夠摸清學(xué)生學(xué)習(xí)知識和能力的起點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，是對學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)，讓每一層的學(xué)生都能進(jìn)步。

因材施教體現(xiàn)了教師教學(xué)的個(gè)性，給教師靈活處理教材提供了廣闊的空間。實(shí)施個(gè)性化的課程和教學(xué)的條件正在逐漸形成，信息技術(shù)的發(fā)展也給課程個(gè)性化和教學(xué)過程的因材施教帶來了新的機(jī)遇。這就要求教師要善于利用新技術(shù)帶來的可能和機(jī)遇，為各種不同特色的學(xué)校和不同程度的學(xué)生，開發(fā)和提供相適應(yīng)的課程和教材。比如，在原電池教學(xué)中，運(yùn)用多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，形象化組織課堂教學(xué)，通過一系列趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生動(dòng)手，讓其去探索，去發(fā)現(xiàn)總結(jié)。如果沒有對教材特點(diǎn)充分認(rèn)識和準(zhǔn)確把握，沒有教師根據(jù)自己的教學(xué)個(gè)性、風(fēng)格，對教材大膽取舍，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提供師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂情境，課堂互動(dòng)仍舊不可能真正實(shí)現(xiàn)。

因“生”施教體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的成長。調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，排在前三位的是實(shí)驗(yàn)（25.9％）、用電腦（21.2％）、課外讀書（12.3％）。在班級授課的情況下，教師面對眾多的學(xué)生，既有共同的身心特點(diǎn)，又有不同的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、智力水平、人格特性；教學(xué)既要面向全體學(xué)生進(jìn)行，又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，采用多種不同的教育措施，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程理念尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生發(fā)展的不同，允許采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件�，F(xiàn)在有不少學(xué)校在進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，其核心就是因“生”施教，更好的在課堂教學(xué)過程中開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

三、和學(xué)生平視是課堂互動(dòng)的關(guān)鍵

實(shí)施課堂互動(dòng)，首先是心靈的溝通，縮短師生的距離。教師要從情感投入開始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我。教師由單純的權(quán)威的教育者到教學(xué)的組織者、管理者、引導(dǎo)者，從“師道尊嚴(yán)”向“學(xué)道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變。教師只能以精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識和興趣贏得學(xué)生的信賴，和學(xué)生成為朋友的關(guān)系，創(chuàng)立和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)之中。講課時(shí)，教師要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度的和每一個(gè)學(xué)生心理上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個(gè)對教師來說都是非常重要的為師生進(jìn)一步接觸創(chuàng)造有利條件。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生一安全感和成就感。學(xué)生答題正確時(shí)，加以鼓勵(lì)；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，善于啟發(fā)誘導(dǎo)。因此，要使得課堂互動(dòng)能夠展開，采用協(xié)商的策略就成為保持師生互動(dòng)關(guān)系的必要基礎(chǔ)。市升之間顯然是不平等的。但是教師應(yīng)盡最大的努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，教師在授課的過程中，不妨讓學(xué)生講授，有的演示實(shí)驗(yàn)如碘的升華、Fe^3＋ 與SCN^-的顯色反應(yīng)，可以可以通過學(xué)生來扮演，從而在教學(xué)過程中學(xué)生們的氣氛空前活躍。我想最重要的是因?yàn)閷W(xué)生自己上課，“師生”平等，可以隨便提問致疑、發(fā)表見解，不管這個(gè)見解是多么的不和正或可笑。從同學(xué)們的課堂積極參與上，課后的總結(jié)，可以看出這是一堂成功的課。我想，心理上的放松是這堂課成功互動(dòng)的關(guān)鍵。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系。這個(gè)和諧的關(guān)系可能更多的教師要能夠“退一步”或“降一級”，營造師生平等交往的氛圍。交往就是互動(dòng)。“交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是，彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍”。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。課堂互動(dòng)不僅為學(xué)生學(xué)會(huì)知識、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供了良好的外部環(huán)境，更讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)與競爭，學(xué)會(huì)平等和尊敬。

教育必須

1

中學(xué)化學(xué)教師要在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識教育的同時(shí)，將環(huán)境保護(hù)的知識滲透在課堂教學(xué)之中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

2

一、導(dǎo)入新課
    師：首先我來給同學(xué)們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請大家認(rèn)真觀察。（演示實(shí)驗(yàn)）取兩個(gè)大小相同的空燒杯，里面裝 有同樣多的水，同時(shí)分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀。
    你觀察....

3

高中化學(xué)教材編寫的幾點(diǎn)思考

如何將所確定的課程內(nèi)容合理、有效地組織起來，這涉及課程模式問題，具體到教材，又涉及教材的體系問題。任何教材都需要有一個(gè)基本的體系，以能....

4

心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛....

5

實(shí)行高中會(huì)考制度以后，學(xué)生在高三階段學(xué)習(xí)化學(xué)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的形式有單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。其中單元復(fù)習(xí)所占時(shí)間最多，是復(fù)習(xí)的主要形式。單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容為普通中學(xué)化學(xué)課程所規(guī)定的基本概念和基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識....

6

<<中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化水平、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)”。這就為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向�？茖W(xué)文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個(gè)方面包括哪些構(gòu)成....

7

高中化學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)必修課、選修課和活動(dòng)課設(shè)置的目的來選擇課程內(nèi)容，使這三類課的內(nèi)容各有側(cè)重。具體說來，其各類課程內(nèi)容的構(gòu)想如下：

在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)....

8

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中最有魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用，實(shí)驗(yàn)的主要形式是演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種。要過好實(shí)驗(yàn)關(guān)，教師必須切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：第一....

9

高中和中師化學(xué)教材中關(guān)于乙酸乙酯水解反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)有以下幾個(gè)問題：

１．“６滴乙酸乙酯”相對于“５．５ｍＬ蒸餾水”而言用量太校因?yàn)橛匈Y料表明［１］，１５℃時(shí)乙酸乙酯的溶解度為８．５....

10