重視實驗教學(xué)�ヅ囵B(yǎng)學(xué)生能力

重視實驗教學(xué)�ヅ囵B(yǎng)學(xué)生能力化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。著名化學(xué)家戴安邦先生曾講過：“化學(xué)實驗教學(xué)是全面實施化學(xué)教育的一種最有效的形式�！彼�可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，它還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，它又是增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑。因此化學(xué)實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育的一條重要途徑，是教學(xué)工作中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。下面我就近幾年的教學(xué)實踐談幾點認識。   一、以趣味實驗開頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣     愛因斯坦說：“喜愛比責(zé)任是更好的教師�！遍_學(xué)伊始，在高一的第一節(jié)課我沒有急于講課本的內(nèi)容，而是先演示“浸有氫氧化鈉的白紙遇酚酞變紅、碘遇沾有淀粉溶液的白紙變藍、無水硫酸銅粉末遇水變藍”等顯色實驗。浸有白磷、二硫化碳溶液的濾紙在空氣中不經(jīng)點燃而自燃、酒精與濃硫酸混合加入高錳酸鉀粉末使得“水下生火”、氫氣在氯氣中沒有氧氣而燃燒以及往燃著的蠟燭上撒鎂粉或鋁粉使得“星光燦爛”等燃燒實驗，以及水中花園、不老的金屬樹等實驗。課后由學(xué)生分別去探索、驗證。這樣在實驗中既復(fù)習(xí)了初中的概念，為高中要學(xué)的廣義燃燒概念打下基礎(chǔ)，同時也激發(fā)了同學(xué)的興趣并埋下伏筆，隨著高中階段的學(xué)習(xí)就會掌握越來越多的知識，解釋更多的現(xiàn)象。   二、開設(shè)課外活動小組，培養(yǎng)獨立思考能力和觀察能力     根據(jù)中學(xué)生普遍喜歡化學(xué)實驗這一特點，平時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或穿插復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容及相應(yīng)的實驗，隨機性的開展課外活動。利用課外時間，讓同學(xué)們親自體驗鎂帶燃燒的光芒、氫氣吹肥皂泡的樂趣、自制水中花園以及常生不老的金屬樹的感覺；或讓學(xué)生自己練習(xí)制備蒸餾水、配置顯影液、定影液沖洗膠卷，結(jié)合生活中的化學(xué)了解酒后駕車的測定方法、測定吸煙對環(huán)境造成的污染等一些綜合實驗。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性同時又強化了所學(xué)的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維能力和實驗動手能力。一年后，所有的同學(xué)都有了不同程度的提高，同時因為看到了辛勤后的果實，自然也就增強了自信心，學(xué)習(xí)也就更有了樂趣。   三、充分利用實驗教學(xué)的直觀性優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力     現(xiàn)行教材中的演示實驗大多數(shù)為驗證性實驗，學(xué)生往往處于一種被動接受的狀態(tài)不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，若將其改為探索性實驗或并進性實驗，效果將會更好。如在氯氣的制取及性質(zhì)實驗教學(xué)時，我主要采取了由考題入手啟發(fā)學(xué)生思維，自己得出結(jié)論的教學(xué)方法。首先回憶初中制取氧氣和二氧化碳氣體的兩套典型裝置，找出它們使用的局限性。然后介紹制取氯氣的反應(yīng)原理、藥品，最后由學(xué)生分析找出制氯氣的發(fā)生裝置和收集裝置，總結(jié)出中學(xué)化學(xué)的第三套制氣裝置，同時思考如何做驗證氯水的不穩(wěn)定性和酸性的實驗，以及干燥氯氣、吸收尾氣的方法。通過本節(jié)課的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又使學(xué)生分析問題、解決問題的能力有所提高。   四、改演示實驗為學(xué)生實驗，培養(yǎng)動手操作能力和思維能力     在啟發(fā)思維、分析裝置的基礎(chǔ)上，又將個別的演示實驗改為學(xué)生實驗，如碳酸鈉和碳酸氫鈉分別與鹽酸的反應(yīng)，通過學(xué)生自己動手能更準確地觀察它們消耗酸的量、放出二氧化碳的量以及反應(yīng)的劇烈程度，明確ＣＯ３２－、ＨＣＯ３－與鹽酸反應(yīng)的不同之外。同時又通過碳酸鈉與鹽酸的互滴反應(yīng)實驗現(xiàn)象的不同，得出不加任何試劑就可以區(qū)分它們的方法，還可以更好的掌 

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中學(xué)化學(xué)教師要在對學(xué)生進行化學(xué)知識教育的同時，將環(huán)境保護的知識滲透在課堂教學(xué)之中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護意識。

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一、導(dǎo)入新課
    師：首先我來給同學(xué)們做一個小實驗，請大家認真觀察。（演示實驗）取兩個大小相同的空燒杯，里面裝 有同樣多的水，同時分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀。
    你觀察....

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高中化學(xué)教材編寫的幾點思考

如何將所確定的課程內(nèi)容合理、有效地組織起來，這涉及課程模式問題，具體到教材，又涉及教材的體系問題。任何教材都需要有一個基本的體系，以能....

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心理學(xué)認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的心理體驗。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點的主體與客體之間的關(guān)系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛....

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實行高中會考制度以后，學(xué)生在高三階段學(xué)習(xí)化學(xué)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的形式有單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。其中單元復(fù)習(xí)所占時間最多，是復(fù)習(xí)的主要形式。單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容為普通中學(xué)化學(xué)課程所規(guī)定的基本概念和基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識....

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<<中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化水平、勞動技能和身體心理素質(zhì)”。這就為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向�？茖W(xué)文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個方面包括哪些構(gòu)成....

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高中化學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)必修課、選修課和活動課設(shè)置的目的來選擇課程內(nèi)容，使這三類課的內(nèi)容各有側(cè)重。具體說來，其各類課程內(nèi)容的構(gòu)想如下：

在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)....

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化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中最有魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用，實驗的主要形式是演示實驗和學(xué)生實驗兩種。要過好實驗關(guān)，教師必須切實做到以下幾點：第一....

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高中和中師化學(xué)教材中關(guān)于乙酸乙酯水解反應(yīng)的演示實驗有以下幾個問題：

１．“６滴乙酸乙酯”相對于“５．５ｍＬ蒸餾水”而言用量太校因為有資料表明［１］，１５℃時乙酸乙酯的溶解度為８．５....

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