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化實(shí)驗(yàn)操作考核推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施
化實(shí)驗(yàn)操作考核推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施 我校初中應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)操作考核工作已實(shí)施４年，雖然起步較晚，但起點(diǎn)高，步子大，見(jiàn)效快，一直得到市、縣教委的肯定與表彰。為深化學(xué)校內(nèi)部教學(xué)改革，推動(dòng)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面提高辦學(xué)效益起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)校先后被評(píng)為全縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)單位，全市實(shí)驗(yàn)操作考核先進(jìn)單位，全省教改先進(jìn)單位。我們的作法是：走好“三步”，實(shí)現(xiàn)“三化”。 第一，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。我們?cè)谌齻�(gè)方面達(dá)成了共識(shí)： 一是從深化教育改革上認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作考核的重要性。 二是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理科教學(xué)中的地位和作用上認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作考核的必要性。 三是從我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作考核的現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。 第二，健全機(jī)構(gòu)，完善措施。為了使實(shí)驗(yàn)操作考核不流于形式，真正達(dá)到預(yù)期目的，我們做到了：①組織落實(shí)。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)為責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核的組織、規(guī)劃、教學(xué)設(shè)備的配備、教學(xué)檢查和督促；②人員落實(shí)。組成了以１４名理、化、生、勞技學(xué)科骨干教師構(gòu)成的教學(xué)隊(duì)伍，具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃；③時(shí)間落實(shí)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和操作考核列入學(xué)校議事日程，納入課程表和學(xué)校階段工作時(shí)間表；④經(jīng)費(fèi)落實(shí)。一次性抽出２．５萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金，初步配齊教學(xué)與考核所需裝備。我們制訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度，對(duì)教師的教學(xué)提出了具體要求。使每一名學(xué)生按操作技能培養(yǎng)形成的四個(gè)階段完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，即：定向階段——模仿階段——整理階段——熟練階段。同時(shí)實(shí)施向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度，供未完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)或?qū)嶒?yàn)操作不合格的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行操作訓(xùn)練，讓科技興趣小組的同學(xué)開(kāi)展課外科技活動(dòng)。 制訂和完善考核措施，包括：①確立考核目標(biāo)，結(jié)合上級(jí)考核目標(biāo)和我校實(shí)際，著重考查學(xué)生操作、觀察、表達(dá)和作圖四種能力；②確立考核方式，主要操作考核（重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力）和試卷考核（重實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范表述和分析、解決問(wèn)題的能力）；③確立考核標(biāo)準(zhǔn)，按能熟練使用儀器，熟練操作，實(shí)驗(yàn)效果好和不能熟練使用儀器，不能熟練操作，實(shí)驗(yàn)效果差兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)予以評(píng)價(jià)，中間類(lèi)型著重看是否能熟練操作而劃歸兩標(biāo)準(zhǔn)中之一，以增加考核的可操作性；④確定考核成績(jī)，考核成績(jī)?yōu)榻處熎綍r(shí)常規(guī)自查成績(jī)與學(xué)校統(tǒng)一考核成績(jī)之和；⑤確立激勵(lì)機(jī)制，規(guī)定每一名應(yīng)屆畢業(yè)生均應(yīng)參加畢業(yè)實(shí)驗(yàn)操作考核，不合格者在學(xué)校有補(bǔ)考機(jī)會(huì)�？己顺煽�(jī)按優(yōu)秀率、及格率記入班級(jí)和教師工作檔案，作為班級(jí)、教師工作評(píng)估依據(jù)之一。 第三，全面普及，形成常規(guī)。我們?cè)冢保梗梗茨昃椭朴喠恕冻踔懈髂昙?jí)實(shí)驗(yàn)操作考核條例》，規(guī)定各年級(jí)都必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作考核。學(xué)校每學(xué)年舉行一次統(tǒng)一考核；非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生操作考核不及格只有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，對(duì)師生的教與學(xué)產(chǎn)生了一種壓力，促使他們主動(dòng)性、積極性的形成。走好了上述“三步”，加速了我校實(shí)驗(yàn)操作考核向“三化”（即規(guī)范化、常規(guī)化、普及化）的進(jìn)程，對(duì)于學(xué)生在整個(gè)初中階段動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)、起到了良好的導(dǎo)向作用。我校學(xué)生參加上級(jí)組織的實(shí)驗(yàn)操作考核中，連續(xù)４年取得合格率１００％，優(yōu)生率６５％以上的好成績(jī)。我們的收獲是：借助“一考”，實(shí)現(xiàn)“五促”。 實(shí)驗(yàn)操作考核在我校的實(shí)施，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作和發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。 一是促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)操作考核強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，調(diào)動(dòng)了師生教與學(xué)的積極性，師生在教與學(xué)中嘗到了甜頭，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再局限于操作考核項(xiàng)目和科目，成為文、理各科教師的自覺(jué)行動(dòng)，從而大大改變了片面追求升學(xué)率和教育脫離實(shí)際的局面，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充實(shí)了常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革手段，豐富了教師教書(shū)育人的教學(xué)藝術(shù)。 二是促進(jìn)了教師教研教改能力的增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)操作考核推動(dòng)教師精心地研究教學(xué)方式和方法的改進(jìn)。教師們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文６篇在省級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，有１１篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表；自制的教具有３件獲市級(jí)獎(jiǎng)，有４件獲省級(jí)獎(jiǎng)，有１件獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。 三是促進(jìn)了理科教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)驗(yàn)操作考核順應(yīng)了素質(zhì)教育發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)技能、技巧科學(xué)研究方法的同時(shí)，開(kāi)發(fā)了智力，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生參加中考，有６０余人次進(jìn)入全縣理、化、生、勞單科成績(jī)前１０名，單科成績(jī)平均分一直名列前茅；學(xué)生參加理、化、生學(xué)科競(jìng)賽有２１人次獲省級(jí)獎(jiǎng)，１１人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。 四是促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)范化進(jìn)程。學(xué)校把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為改善辦學(xué)條件的重要部分來(lái)抓，我校實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為省級(jí)Ⅱ類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，并被確定為縣實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重點(diǎn)單位，教學(xué)儀器、設(shè)備和配套設(shè)施，已按國(guó)家教委頒布的Ⅰ類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配齊，確保了教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、完成率達(dá)１００％。 與此同時(shí)，我們制訂并實(shí)施了一系列管理制度，實(shí)驗(yàn)室管理步入科學(xué)化軌道，使實(shí)驗(yàn)室效益得到充分發(fā)揮，學(xué)校連續(xù)三年被評(píng)為全縣實(shí)驗(yàn)室建設(shè)先進(jìn)單位。五是促進(jìn)了管理人員素質(zhì)的提高。為了適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考核的全面開(kāi)展，學(xué)校采取多種方法對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。如“走出去”，到兄弟單位取經(jīng)，參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)會(huì)或機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)與研討活動(dòng)；還經(jīng)常請(qǐng)市、縣教育技術(shù)裝備部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)工作，使管理能力、管理方法、管理水平不斷得到提高，進(jìn)一步促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。
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