化學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的實踐與探索

化學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的實踐與探索 一、化學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的目標(biāo)

情感教學(xué)的功能是把知識的傳授、思想觀念的建立、融合情感內(nèi)化為心理品質(zhì)和價值，產(chǎn)生正確的行為。

二、化學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的實施

化學(xué)教師熱愛教育，熱愛學(xué)生是情感教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

1.深入學(xué)生群體，全面了解學(xué)生心態(tài)

情感具有固有的遷移、擴散和感染的特性。在既定的時間和范圍內(nèi)，情感可以感染到一些人與之相關(guān)的事物上。根據(jù)情感的特性在實施情感教學(xué)時，教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學(xué)生。其次，在施教時有的放矢，需要教師深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生非智力品質(zhì)、習(xí)慣用的學(xué)習(xí)方法、接受和運用知識的靈敏度、學(xué)生的困難、興趣愛好、性格、道德水平、心理素質(zhì)等。

2.創(chuàng)設(shè)情境，予以期望

一堂課教學(xué)效益的高低，直接受課堂情緒的影響。課堂情緒是在課堂教學(xué)情境的作用下在學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒情感，它反映出課堂教學(xué)情境跟學(xué)生心理間的關(guān)系，課堂情緒表現(xiàn)為：積極、活潑；積極、沉悶和消極、冷漠三種基本類型。這三種類型的課堂情緒，產(chǎn)生的教學(xué)效益是不同的，它表明了學(xué)生對教師的教學(xué)，對教師的情感有不同的態(tài)度和內(nèi)心體驗。

教學(xué)是師生的雙向活動，在教學(xué)過程中，師生之間的情感交流比信息交流更快更強烈。所以，教師的心理狀態(tài)，教師的情感因素對課堂情緒有直接的影響，起決定性的作用。

3.鼓勵性的評價

需要是情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，決定情感的性質(zhì)。在教學(xué)過程中，適時的對學(xué)生進行鼓勵性的評價，是使學(xué)生產(chǎn)生情感正增長的關(guān)鍵性措施。鼓勵性評價是指教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為運用簡單、適當(dāng)?shù)墓膭钚杂谜Z來達到師生情感交流的目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可避免地會出現(xiàn)成功和失敗。在學(xué)生獲得成功時，及時進行鼓勵性評價，使學(xué)生及時體驗到成功的喜悅，認識自己的能力和價值，并將價值進一步觀念化，進而轉(zhuǎn)化為獲得新的成功的動力。在學(xué)生遭到失敗時，幫助學(xué)生在失敗中挖掘積極因素，更要及時進行鼓勵性評價，使學(xué)生體驗到溫暖，認識自己能力、不足和教訓(xùn)，進一步信任和激勵學(xué)生的信心、意志，爭取獲得成功。

4.差生和激勵

情感教學(xué)中要達到情感融洽的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教師，重點在于教師對待差生的態(tài)度。教師在全面了解學(xué)生的過程中，要分析、思考差生學(xué)習(xí)差的原因。因為差生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生過程和原因并不完全相同，多種原因集中到一點，即他們都是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了數(shù)次失敗后，隨著失敗的積累、社會評價和自我評價的改變，逐步形成這些學(xué)生失敗者的心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)內(nèi)部的驅(qū)動力，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)消極、缺乏信心，雖經(jīng)補課，不僅沒能達到預(yù)期的效果，反而加劇了失敗心態(tài)的發(fā)展，致使教師束手無策。在情感教學(xué)中，實施尊重學(xué)生，信任學(xué)生，尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，尤其是差生對教師的教學(xué)要求，往往取決于師生間有無相互尊重和信賴的情感。學(xué)生的自尊心和自信心又是建立教學(xué)情感的重要因素。

三、初步效果

1.大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生個性得到發(fā)展。

3.學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣發(fā)生了變化。

4.轉(zhuǎn)化差生。

5.課堂教學(xué)實施鼓勵性評價，使不同層次的學(xué)生成績都有所進步。
 

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中學(xué)化學(xué)教師要在對學(xué)生進行化學(xué)知識教育的同時，將環(huán)境保護的知識滲透在課堂教學(xué)之中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護意識。

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一、導(dǎo)入新課
    師：首先我來給同學(xué)們做一個小實驗，請大家認真觀察。（演示實驗）取兩個大小相同的空燒杯，里面裝 有同樣多的水，同時分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀。
    你觀察....

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高中化學(xué)教材編寫的幾點思考

如何將所確定的課程內(nèi)容合理、有效地組織起來，這涉及課程模式問題，具體到教材，又涉及教材的體系問題。任何教材都需要有一個基本的體系，以能....

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心理學(xué)認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的心理體驗。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點的主體與客體之間的關(guān)系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛....

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實行高中會考制度以后，學(xué)生在高三階段學(xué)習(xí)化學(xué)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的形式有單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。其中單元復(fù)習(xí)所占時間最多，是復(fù)習(xí)的主要形式。單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容為普通中學(xué)化學(xué)課程所規(guī)定的基本概念和基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識....

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<<中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化水平、勞動技能和身體心理素質(zhì)”。這就為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向�？茖W(xué)文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個方面包括哪些構(gòu)成....

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高中化學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)必修課、選修課和活動課設(shè)置的目的來選擇課程內(nèi)容，使這三類課的內(nèi)容各有側(cè)重。具體說來，其各類課程內(nèi)容的構(gòu)想如下：

在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)....

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化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中最有魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用，實驗的主要形式是演示實驗和學(xué)生實驗兩種。要過好實驗關(guān)，教師必須切實做到以下幾點：第一....

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高中和中師化學(xué)教材中關(guān)于乙酸乙酯水解反應(yīng)的演示實驗有以下幾個問題：

１．“６滴乙酸乙酯”相對于“５．５ｍＬ蒸餾水”而言用量太校因為有資料表明［１］，１５℃時乙酸乙酯的溶解度為８．５....

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