在化學教學中應(yīng)注意思路教學

在化學教學中應(yīng)注意思路教學 一、聽課時，讓學生領(lǐng)會教師的講授思路

思路教學的關(guān)鍵就是將教師的思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生聽課的思路。其首要的一步是教師應(yīng)把教材的思路轉(zhuǎn)化為講課的思路。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材，充分揭示出新舊知識的聯(lián)系，建立起知識體系，然后精心設(shè)計教學過程。做到突出每節(jié)課的主線和知識點，使學生的思路按照主線和知識點去展開。譬如我在教《強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容時，按照教材內(nèi)容設(shè)計了這樣的講課思路：“演示實驗不同物質(zhì)溶液的導(dǎo)電性不同溶液里自由移動的離子的濃度不同電解質(zhì)的電離程度不同電解質(zhì)有強弱之分，具有化學鍵的類型不同�！弊プ∵@個中心主線，引導(dǎo)學生由表及里、由淺入深地去思索，這樣既突出了教材的關(guān)鍵，又使學生感到思路清晰明了，一堂課下來，學生接受知識普遍有一種水到渠成的感覺。

二、閱讀時，引導(dǎo)學生分析教材的編寫思路

閱讀是學生學習化學的一種基本方法。對于教師來說，在閱讀時，不僅要讓學生學到知識，更重要的是讓學生掌握學習分析思考問題的方法，讓他們掌握獲取知識的本領(lǐng)。對于學生來說，在閱讀時不僅要知道學習哪些知識，學會哪些技能，更重要的是要了解如何掌握這些知識和技能，即教材的編寫思路。這就需要教師在教學過程中，注重教材思路的教學。我的具體做法是：首先把一堂所要講的知識點一一列出，然后提出問題讓學生在教師的指導(dǎo)下去自學，去進行討論。從中讓學生潛意識地去領(lǐng)悟教材的編寫思路。如學習《化學平衡》一節(jié)課，我首先列出了學生應(yīng)掌握的知識：兩個基本概念（化學平衡狀態(tài)和化學平衡移動），三個影響化學平衡的條件（濃度、壓強、溫度），一個化學平衡移動原理（勒沙特列原理）；然后提出“教材中是怎樣討論和分析這些問題的？”這樣在教師的引導(dǎo)下讓學生去閱讀，學生有意識地領(lǐng)會到本節(jié)內(nèi)容主要是研究可逆反應(yīng)進行的程度和改變條件對化學平衡的影響。其方法是：①對于化學平衡狀態(tài)的概念和特點，教材中是以反應(yīng)為例，分析了在一定條件下，當V正＝V逆時，反應(yīng)達到平衡狀態(tài)，進而揭示出化學平衡狀態(tài)的“動”、“定”、“變”三個特征。②外界條件對化學平衡的影響，教材是通過幾個實驗幫助理解化學平衡原理的。通過這樣閱讀使學生很自然地領(lǐng)悟到本節(jié)教材的編寫思路說明化學知識是從生活實踐和化學實驗中獲得，又以此為基礎(chǔ)再提高到一定的理論高度去分析和認識的，從而使化學知識得到深化，這樣做有利于提高學生學習化學的能力，形成良好的研究化學的方法。

三、解題時，幫助學生尋找解答的思路

化學習題浩如煙海。教師在習題教學中應(yīng)有目的、有計劃地去精心選題，善于分析題目中的因果關(guān)系，讓學生掌握題給條件，明確要求，并由表及里地指導(dǎo)學生從不同角度去考慮化學問題，從而使學生獲得解決化學問題的正確思路。我的具體做法是：

1.逐步提問，打開學生的思路。

2.一題多解，拓寬學生的思路。

3.一題多變，活躍學生的思路。

四、實驗時，培養(yǎng)學生觀察、研究問題的思路

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，教師在搞好化學實驗教學的同時，還應(yīng)注意培養(yǎng)學生觀察問題、研究問題的思路。用對實驗的觀察來推動學生進行積極思維，用有目的思維去指導(dǎo)學生觀察，促進學生形成一個正確思路去研究化學實驗。譬如AlCl3溶液和NaOH溶液的反應(yīng)實驗，在實驗前我首先提出：“往AlCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液和往NaOH溶液中逐滴加入AlCl3溶液，反應(yīng)現(xiàn)象有什么不同？”做一做這個實驗，并尋求理論解釋。問題一提出，就引起了學生的注意，激發(fā)了他們?nèi)プ屑氂^察實驗的過程。此時，教師應(yīng)不失時機講清觀察實驗的思路。第一，實驗現(xiàn)象有哪些不同？第二，涉及哪些化學知識和原理？隨著實驗的進程和問題的不斷提出，學生邊觀察、邊思索，促發(fā)了對實驗研究的興趣。此時，教師還應(yīng)講清研究這些現(xiàn)象的關(guān)鍵知識是Al（OH）3的兩性，而沉淀的生成及溶解決定溶液的酸堿性。這樣通過老師的引導(dǎo)，學生便形成了“從實驗操作、觀察現(xiàn)象，到解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論”一條研究化學實驗的思路。從而達到了培養(yǎng)思維，發(fā)展能力的目的。
 

1

中學化學教師要在對學生進行化學知識教育的同時，將環(huán)境保護的知識滲透在課堂教學之中，既豐富了課堂教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識。

2

一、導(dǎo)入新課
    師：首先我來給同學們做一個小實驗，請大家認真觀察。（演示實驗）取兩個大小相同的空燒杯，里面裝 有同樣多的水，同時分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀。
    你觀察....

3

高中化學教材編寫的幾點思考

如何將所確定的課程內(nèi)容合理、有效地組織起來，這涉及課程模式問題，具體到教材，又涉及教材的體系問題。任何教材都需要有一個基本的體系，以能....

4

心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的心理體驗。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點的主體與客體之間的關(guān)系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛....

5

實行高中會考制度以后，學生在高三階段學習化學的主要任務(wù)是復(fù)習。復(fù)習的形式有單元復(fù)習、總復(fù)習和專題復(fù)習。其中單元復(fù)習所占時間最多，是復(fù)習的主要形式。單元復(fù)習的內(nèi)容為普通中學化學課程所規(guī)定的基本概念和基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、有機化學基礎(chǔ)知識....

6

<<中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，中小學要“面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化水平、勞動技能和身體心理素質(zhì)”。這就為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向�？茖W文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個方面包括哪些構(gòu)成....

7

高中化學課程的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)必修課、選修課和活動課設(shè)置的目的來選擇課程內(nèi)容，使這三類課的內(nèi)容各有側(cè)重。具體說來，其各類課程內(nèi)容的構(gòu)想如下：

在義務(wù)教育初中化學的基礎(chǔ)....

8

化學實驗在化學教學中最有魅力，對激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生各種能力和提高教學質(zhì)量有著極其重要的作用，實驗的主要形式是演示實驗和學生實驗兩種。要過好實驗關(guān)，教師必須切實做到以下幾點：第一....

9

高中和中師化學教材中關(guān)于乙酸乙酯水解反應(yīng)的演示實驗有以下幾個問題：

１．“６滴乙酸乙酯”相對于“５．５ｍＬ蒸餾水”而言用量太校因為有資料表明［１］，１５℃時乙酸乙酯的溶解度為８．５....

10