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化學(xué)課堂教學(xué)中媒體的運(yùn)用
化學(xué)課堂教學(xué)中媒體的運(yùn)用 論文摘要: 在化學(xué)課堂教學(xué)中,輔助課堂教學(xué)的媒體,只要能說明問題,越簡單越好。實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),是一種不能被代替的教學(xué)媒體。采用錄像實驗教學(xué),效果顯著,真實可信。計算機(jī)軟件模擬化學(xué)反應(yīng)原理,可幫助學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì),提高課堂教學(xué)的信息量。投影機(jī)既可投影片,還可投影實驗,促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。合理、科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué),對學(xué)生化學(xué)概念的形成、化學(xué)原理的理解、分析解決問題能力的提高都有幫助。
隨著社會的發(fā)展,越來越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),特別是計算機(jī)軟件進(jìn)入課堂輔助教學(xué),更是使現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化。但是,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合應(yīng)用于課堂教學(xué)?對于化學(xué)科,更有其特點(diǎn)。
一、輔助教學(xué)之媒體、越簡單越好
在教學(xué)中,對于媒體的選擇,首先應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定,但是,在具體的課堂教學(xué)中,如果每節(jié)45分鐘的課,選擇的媒體太多太復(fù)雜,花時太長,那么將很難完成教學(xué)任務(wù)。因此,媒體的選擇,只要能夠說明問題,應(yīng)越簡單越好。
講《碳的化學(xué)性質(zhì)》時,我將課本中“筆意”二字放大復(fù)印,上課時展示,一下子吸引了學(xué)生的注意力,順利地引入新課。模型的展示,掛圖及活動掛圖的合理運(yùn)用,均是一些簡單,卻不失為有效的教學(xué)媒體。如有機(jī)化學(xué)中,運(yùn)用甲烷、乙烯、乙炔的球棍模型來說明其分子結(jié)構(gòu)及單、雙、叁鍵的特點(diǎn),分析其化學(xué)性質(zhì),既直觀,又可以提高學(xué)生對有機(jī)物空間結(jié)構(gòu)的想象能力。
二、實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),是一種最重要的教學(xué)媒體
化學(xué)是一門自然科學(xué),是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。其理論的建立大多是通過實驗,從個別到一般,再到個別;或者實驗、假設(shè)、再實驗論證的過程。因此,在化學(xué)教學(xué)中,實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論,掌握實驗操作技能,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。特別是在課堂教學(xué)中,實驗以其真實性、直觀性,給學(xué)生第一手感性材料,任何模擬、說明、比喻、描述,都必須基于實驗基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。
三、利用錄像實驗輔助教學(xué)真實可信
對于一些較復(fù)雜、有危險、要求高、時間長的實驗,不適合課堂演示,則拍成錄像,于課堂播放。這樣,既保證了實驗的真實性和直觀性,又便于觀察實驗現(xiàn)象,同時也提高了課堂密度。如講《CO的性質(zhì)》時,我把家中的煤爐燃燒情況拍成錄像用于上課。又如講“碳還原二氧化碳”時,很多同學(xué)很難想象這個反應(yīng)實驗該怎樣做。我經(jīng)過多次試驗之后,確定采用鐵管作為木炭還原二氧化碳的反應(yīng)器,然后把實驗拍成2分鐘的錄像,這樣把一個復(fù)雜、反應(yīng)時間長的實驗帶到課堂,起到了良好的效果。
四、運(yùn)用計算機(jī)軟件模擬化學(xué)反應(yīng)原理效果好
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué),化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見,又摸不著,且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語言和文字描述,學(xué)生較難理解。通過計算機(jī)軟件進(jìn)行動畫模擬,能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動特征,變抽象為形象,讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界,更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì),理解化學(xué)原理。如解釋化學(xué)反應(yīng)時,動畫模擬“白磷分子”和“氧分子”,再分別拆為原子,最后重新組合為“五氧化二磷分子”的過程。又如 :在做“Cu-Zn 原電池”的演示實驗的同時,通過動畫模擬或使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動方向及兩極電子得失的特點(diǎn)。這樣,既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu),理解化學(xué)變化的原理,也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,吸引學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
五、科學(xué)應(yīng)用投影機(jī),促進(jìn)知識的掌握
在眾多的教學(xué)設(shè)備中,投影機(jī)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),因此,備受教師青睞,也是各校及教師使用頻率較高的電教設(shè)備。在化學(xué)課堂教學(xué)中投影機(jī)的應(yīng)用主要有兩方面:即投影片和投影實驗。但在課堂中如何科學(xué)、合理地使用投影,讓學(xué)生更容易地掌握教材內(nèi)容,首先應(yīng)認(rèn)真寫好教案,將投影次序,提什么問題,講解分析的內(nèi)容都編定。還必須把握投影時機(jī),以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣才能恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題。
1. 投影片的制作應(yīng)抓住教材的重難點(diǎn),以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
使用各種媒體的目的,都是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此,投影片的制作要立足于科學(xué)、準(zhǔn)確地解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),以助于改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。在具體設(shè)計每一張投影片時,要明確投影片要解決的問題。如介紹“電子云”時,學(xué)生對電子云模型中那么多的“點(diǎn)”很難理解,通過投影疊片使學(xué)生理解電子云模型的概念。而在介紹到“氯化氫制取裝置中尾氣吸收裝置”如何防止水倒吸時,制作成推拉片,讓學(xué)生形象地看到燒杯中液面的變化。在復(fù)習(xí)“烴的衍生物”時利用投影片比較各種官能團(tuán)的特征,幫助學(xué)生比較烴的各類衍生物的性質(zhì)。
2. 應(yīng)用投影觀察演示實驗的現(xiàn)象,提高實驗的可視性。
眾所周知化學(xué)演示實驗是教師在課堂中的演示,因此,除前幾排的學(xué)生外,后面的同學(xué)較難看到變化的現(xiàn)象。而投影機(jī)能把一些現(xiàn)象放大,幫助學(xué)生觀察。如講“布朗運(yùn)動”時,在大燒杯中盛 1-2cm 高的水,放入一點(diǎn)松樹的花粉,利用投影觀察,可以減少近距離觀察時呼吸的干擾;而講到“H2的制取原理”時用培養(yǎng)皿盛稀硫酸和鋅反應(yīng),利用投影觀察其反應(yīng)放出氣泡的過程。都給學(xué)生留下了深刻的印象,達(dá)到了預(yù)期的目的。
由此可見,中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中,可以利用的輔助教學(xué)的媒體種類較多。因此,合理科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué),可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,理解化學(xué)原理,提高分析解決問題的能力。
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