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優(yōu)化課堂練習(xí)的幾點思考
優(yōu)化課堂練習(xí)的幾點思考 課堂練習(xí),是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,它主要是指化學(xué)教學(xué)過程中所進行的例題講解、習(xí)題處理和作業(yè)題、試題評講等教學(xué)活動。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),它不但可以幫助學(xué)生及時鞏固在課堂上所學(xué)的知識和技能,而且對于教師來說也是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識等具體情況的有效方法。課堂練習(xí)是溝通教與學(xué)的橋梁,也是師生之間進行信息交流的重要渠道。通過課堂練習(xí)能夠及時提供教學(xué)的反饋信息,幫助教師對教學(xué)目標(biāo)的達成程度加以準(zhǔn)確定位,以便及時調(diào)整教學(xué)策略,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。所以,對于教師來說,如何在有限的課堂時間里提供高質(zhì)量的練習(xí)就顯得極其重要。
我校正在進行中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會“十一五”規(guī)劃課題——“優(yōu)化課堂練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究能力”子課題的研究,下面就這方面談幾點自己的看法。
一、例題精選精講,要突出教師的主導(dǎo)性
例題教學(xué)是我們在課堂教學(xué)中的一個非常重要的部分,它有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識、理順解題思路、明確解題規(guī)范,其實它還可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,但由于課堂時間有限,不可能面面俱到。為此,教師必須對例題進行精選,找出典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的例題。一方面選例題時,要突出問題中所蘊含的學(xué)科思想與方法、人文情感,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選例題,例題涉及的知識點要盡量覆蓋復(fù)習(xí)的內(nèi)容,不必追求偏、怪、難;不要貪多,要重視一題多解、一題多變在培養(yǎng)學(xué)生解題能力的作用,另一方面在選題時要注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度。使基礎(chǔ)好的學(xué)生能解高檔題,基礎(chǔ)差的學(xué)生能解低檔題,爭取中檔題,使知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律有機結(jié)合起來,使教學(xué)目標(biāo)指向每個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。另外,例題“精講”集中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,該講的內(nèi)容必須講深講透,分析過程要強化。例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果,也不是為了展示解題過程,而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式,教會如何找準(zhǔn)切入點。既然是“精講”,就不能“滿堂灌”,可以以教師講評為主,也可以采用雙邊講評等形式。教學(xué)中應(yīng)重視題目分析過程的作用,引導(dǎo)學(xué)生思考、探索解題思路,尤其在溝通已知和未知的關(guān)鍵點上,要讓學(xué)生充分感知和思考,搞清弄懂,切實掌握解題的核心和本質(zhì)。例題講完之后,要引導(dǎo)學(xué)生反思思考過程,總結(jié)解題的經(jīng)驗教訓(xùn)。對一些常用的思想方法、解題策略要給予歸納概括,提示學(xué)生今后注意應(yīng)用�？傊覀冊诶}教學(xué)中要從方法步驟著眼,從解題思路入手,注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意,弄清要求和條件,找出例題所涉及的知識點,以及要求解答的問題與已知條件的關(guān)系,抓住解題關(guān)鍵,形成正確的解題思路和方案,并適當(dāng)列出解題格式、要點和注意事項,使學(xué)生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。通過對典型例題的剖析,不僅可以收到以題及類舉一反三、的效果,更重要地是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。
二、習(xí)題精練,要突出學(xué)生的主體性
練是教與學(xué)不可分割的有機組成部分,也是培養(yǎng)能力、開發(fā)智力不可缺少的重要手段,對于學(xué)生掌握“雙基”是必須的。練習(xí)不僅有助于學(xué)生理解知識間的縱橫關(guān)系,掌握知識的系統(tǒng)性,而且有助于學(xué)生掌握題型,開拓思路,熟悉解法,培養(yǎng)學(xué)生運用知識去解決問題的能力,同時還能及時反饋學(xué)生在知識和能力上的缺陷,是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要手段。因此我們必須加強課堂練習(xí),但不能將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”,這就要求學(xué)生的練習(xí)要“少而精”,教師必須對習(xí)題進行精選,選擇具有啟發(fā)性、典型性、規(guī)律性和針對性的習(xí)題,采用“多變、多析、多問、多解”的導(dǎo)向法組織學(xué)生練習(xí),鼓勵學(xué)生一題多解,多角度、多層次分析問題,進而達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。不能盲目、超負(fù)荷地去練。如講完一道題,再對題目變式、增減已知條件、改變設(shè)問角度、多問幾個為什么、改變教學(xué)過程,啟發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵學(xué)生敢于提出不同的看法,就有可能將思維引向更深的層次,起到一題多練、一題多得、觸類旁通的作用。每節(jié)課都要安排不同習(xí)題,讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能有所收獲。練習(xí)過程中要鼓勵差生,引導(dǎo)他們分析挖掘隱含條件。對基礎(chǔ)好的同學(xué)可要求一題多解。另外,把一個比較復(fù)雜的問題拆成幾個小問題,分步設(shè)問,解決了前面的問題為后面的問題奠定了基礎(chǔ)或暗示了解題的方向和途徑。只有讓學(xué)生自己動手、動腦,主動發(fā)現(xiàn)問題,自己去解決,這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇于探索的學(xué)習(xí)精神。
三、加強評析歸納小結(jié),啟迪思路,提高效率和學(xué)習(xí)能力
習(xí)題解后的評析,不僅能及時清理學(xué)生的解題思路,引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程。同時對訓(xùn)練思維,提高分析問題、解決問題的能力,有特殊的功效。解后評析可采勸一題一評析”的策略,可先讓一位學(xué)生匯報結(jié)果或上講臺作解答,并要求其作適當(dāng)?shù)闹v解,然后師生共同分析、討論,鼓勵學(xué)生提出不同見解,補充不同的解法,但絕不能將習(xí)題的評析變成“就題論題”,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題,挖掘習(xí)題內(nèi)涵,進一步拓寬知識,做到融會貫通。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯例分析”等。通過評析溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,把知識講活,從而達到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性,開拓學(xué)生解題思路,提高解題效率的目的。
良好的學(xué)習(xí)方法是獲取知識的重要手段。在練習(xí)和評析中注意多角度分析問題,培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識點,并使之系統(tǒng)化,同時對題目類型,解題步驟進行歸納小結(jié),總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項、容易出現(xiàn)的問題等,并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上,啟發(fā)新途徑、新方法,并做出小結(jié)論,讓學(xué)生明確或記憶,這樣可使學(xué)生解題經(jīng)驗集少成多,開闊視野,少走彎路,提高解題速度。
總之,運用科學(xué)的方法組織課堂練習(xí),是一個值得重視和探究的話題,對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生探究能力,具有積極重要的意義。
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