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中學(xué)化學(xué)與投影教學(xué)法
中學(xué)化學(xué)與投影教學(xué)法 直觀教學(xué)一直是提高化學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)之一,也是現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱所注重強(qiáng)調(diào)的教學(xué)原則之一。在我國(guó)西部的廣大農(nóng)村中學(xué)里,投影儀一直是較廉價(jià)而又普及廣泛的直觀教學(xué)儀器。據(jù)調(diào)查,目前百色地區(qū)的所有中學(xué)都已配備了投影儀,其中還有相當(dāng)數(shù)量是為化學(xué)教學(xué)而專(zhuān)門(mén)配備的實(shí)物投影儀。而中學(xué)化學(xué)教材中,可采用投影教學(xué)的內(nèi)容約有60%以上,但至今在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用投影儀教學(xué)的教師仍為數(shù)不多,普遍存在投影儀使用率偏低的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)校的投影儀,分配下去之后竟從未被人打開(kāi),或者長(zhǎng)期無(wú)人問(wèn)津。部分教師甚至不了解投影儀的使用方法,他們一方面抱怨條件差經(jīng)費(fèi)少,而另一方面又放著眼前的設(shè)備不去充分利用,這是一種極不正常的現(xiàn)象。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,電化教育正在經(jīng)歷從音像媒體向以計(jì)算機(jī)為核心的階段發(fā)展。然而,由于經(jīng)費(fèi)條件的限制,即使是北京市的中學(xué)里,計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)量也是十分有限的。資料顯示,北京市教齡為6年以下的在職化學(xué)教師中,只有6%的教師曾使用過(guò)計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué),而且大多是上公開(kāi)課時(shí)的經(jīng)歷[1]。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我們深感在電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)尚未普及的情況下,使用投影儀開(kāi)展中學(xué)化學(xué)直觀教學(xué)是十分必要的和適宜的,它對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高往往起到事半功倍的作用。
使用投影儀開(kāi)展投影直觀教學(xué)有以下五大優(yōu)點(diǎn):
一、價(jià)廉物美。與電腦多媒體比較,教學(xué)投影儀盡管在交互性、開(kāi)放性和自主性等方面存在不足,但也具有價(jià)格低廉、圖象清晰、使用靈活和移動(dòng)方便等優(yōu)點(diǎn),許多功能和教學(xué)的效果并不比昂貴的電腦多媒體設(shè)備差。投影膠片的板書(shū)和畫(huà)面格式與電腦多媒體課件有許多相近和相通之處,而且將來(lái)在電腦多媒體上也一樣可以使用投影課件來(lái)組織教學(xué)。它不需要空調(diào)設(shè)備,也不必對(duì)教室進(jìn)行刻意的裝修,只需要窗簾、投影膠片和彩筆作為配套設(shè)備。投入少,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響卻很大。因此對(duì)教育經(jīng)費(fèi)緊張的西部的廣大農(nóng)村中學(xué),投影儀是一種邁向電腦多媒體
教學(xué)時(shí)代前的一種較好的代用或過(guò)渡設(shè)備。應(yīng)用投影儀輔助開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),是因地制宜開(kāi)展直觀教學(xué)的一種積極和十分有效的教學(xué)方法。
二、能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐和理論都已經(jīng)證明;“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法�！蓖瑫r(shí),教學(xué)方法又是“沒(méi)有最好,只有更好”,這是對(duì)教育規(guī)律辯證和科學(xué)的認(rèn)識(shí)。因此,對(duì)課堂教學(xué)而言,如何從實(shí)際出發(fā),對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,是體現(xiàn)教師教學(xué)水平高低的一個(gè)重要砝碼。例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,只采用邊講邊實(shí)驗(yàn)法,就比不上用投影教學(xué)法優(yōu)越,因?yàn)椴捎猛队敖虒W(xué)法,能把邊講邊實(shí)驗(yàn)法、講授法、講練結(jié)合等方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。我們?cè)谥v授堿金屬的代表物——鈉的性質(zhì)并做金屬鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),取一個(gè)大燒杯裝上的四分之三體積的水(水量太少會(huì)產(chǎn)生重影),再取出黃豆大的金屬鈉,吸干表面的煤油,將鈉塊投入水中,通過(guò)投影放大,全班同學(xué)都看見(jiàn)鈉塊迅速化為一個(gè)小球,并且不斷在水面游動(dòng),通過(guò)麥克風(fēng)還會(huì)聽(tīng)到反應(yīng)發(fā)出的“嘶、嘶”聲,最后鈉塊消失,往燒杯中滴入酚酞試液,溶液變紅色。教師邊做實(shí)驗(yàn)邊提出問(wèn)題,師生共同討論,最后歸納:金屬鈉的熔點(diǎn)低,能與水劇烈反應(yīng)生成氫氧化鈉并放出氫氣,還產(chǎn)生大量的熱使鈉融化。如果按常規(guī)作課堂演示實(shí)驗(yàn),教師必須拿著燒杯在教室里巡回展示,才能讓大多數(shù)學(xué)生觀察到上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,不僅白白耽誤了許多時(shí)間,也影響了教學(xué)過(guò)程的流暢性。
三、增大課堂容量,提高課堂效率。化學(xué)課的內(nèi)容一般都比較繁雜,從復(fù)習(xí)提問(wèn)到新課的引入,從實(shí)驗(yàn)裝置的安裝、操作要領(lǐng)的講解到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和分析,以及有關(guān)概念、性質(zhì)的推導(dǎo)和理解,教師都必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v述和板書(shū),加上師生在課堂上的雙邊活動(dòng),課堂練習(xí)的講評(píng)和鞏固,全課內(nèi)容的歸納小結(jié),都需要花費(fèi)不少的時(shí)間,因此常常感到45分鐘不夠支配,造成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)顧此失彼,學(xué)生也反映說(shuō):“上化學(xué)課時(shí),注意看就顧不了寫(xiě),注意寫(xiě)就顧不了聽(tīng)和想。”這種教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施與時(shí)間的矛盾,解決的有效方法可以通過(guò)投影來(lái)實(shí)現(xiàn)。課前教師將實(shí)驗(yàn)裝置圖、各種圖表或講課內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)等等預(yù)先書(shū)寫(xiě)在玻璃片或?qū)Ｓ猛队澳z片上,在課堂上通過(guò)投影或分析講解,或指導(dǎo)學(xué)生閱讀,或?qū)α?xí)題進(jìn)行多種解法的比較,這樣可以減少教師板書(shū)和學(xué)生作筆記的時(shí)間,更多地把時(shí)間用在教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上,增大了課堂容量,并達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。
實(shí)踐證明,投影教學(xué)不僅可以提高課堂教學(xué)的效率,而且因?yàn)榻處熅脑O(shè)計(jì)制作的幻燈片,從內(nèi)容、形式和色彩上能更強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官和思維,從而也就較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。眾所周知,化學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué),演示實(shí)驗(yàn)效果好,才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和判斷,從而得出正確的結(jié)論,使學(xué)生獲得真知。盡管許多化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)速度快、試劑用量少、現(xiàn)象明顯,但往往僅適合個(gè)別學(xué)生的近距離觀察,而不便于全班同學(xué)觀看,現(xiàn)在通過(guò)投影儀放大后,問(wèn)題就迎刃而解了。如在演示CO還原CuO實(shí)驗(yàn)時(shí),按一般的用量,實(shí)驗(yàn)過(guò)程耗時(shí)長(zhǎng)達(dá)十分鐘左右。若采用微型實(shí)驗(yàn)裝置,許多學(xué)生又看不清裝置的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果用實(shí)物投影儀在微型實(shí)驗(yàn)前后分別展示裝置和現(xiàn)象,三分鐘左右便能結(jié)束整個(gè)實(shí)驗(yàn)。又如講述電鍍時(shí),采用投影儀能使電鍍的特點(diǎn)“陽(yáng)極本身也參加了電極反應(yīng)(失去電子而溶解)”這一微觀變化得到宏觀的體現(xiàn):教師用兩塊銅片各剪成三角形,分別接在12V電源上,標(biāo)明正、負(fù)極,將兩塊銅片置于培養(yǎng)皿中,使銅片的尖端相對(duì),中間相距約2cm,往培養(yǎng)皿中注入CuSO4 溶液,經(jīng)投影放大后通電,讓學(xué)生觀察兩塊銅片尖端部分的變化,一會(huì)兒可實(shí)時(shí)看到陽(yáng)極銅片的尖端消失,而陰極的銅片尖端變粗,教師引導(dǎo)并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行剖析,學(xué)生對(duì)電鍍的實(shí)質(zhì)就能深刻理解,提高了對(duì)電化學(xué)知識(shí)的信息反饋能力。如果教師只按常規(guī)作課堂演示實(shí)驗(yàn),很多學(xué)生是無(wú)法真切觀察到上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全部過(guò)程的�？梢�(jiàn)利用投影開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),不但簡(jiǎn)便易行,而且效果良好。
五、有利于因材施教,實(shí)施素質(zhì)教育。教師的課堂教學(xué),總會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)等有著極大差異的幾十名學(xué)生,要完成教學(xué)任務(wù),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,就必須認(rèn)真貫徹因材施教的教學(xué)原則。要在傳授新知的同時(shí)經(jīng)常重視復(fù)習(xí)鞏固和提高環(huán)節(jié),加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)。而應(yīng)用投影教學(xué),教師可以把課堂教學(xué)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)圖表、知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)化訓(xùn)練習(xí)題、小結(jié)等制成幻燈片,這樣就可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況和不同學(xué)生的需要,通過(guò)投影方法反復(fù)再現(xiàn),分層推進(jìn),對(duì)他們進(jìn)行答疑和輔導(dǎo),進(jìn)而大范圍地提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。
觀性和靈活性提高了,時(shí)間節(jié)約了,教學(xué)的深度和廣度得到加強(qiáng),多種教學(xué)方法得到綜合運(yùn)用和相互配合,教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。
以上是我們?cè)谥袑W(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用投影教學(xué)法的體會(huì)和粗淺認(rèn)識(shí)。我們之所以強(qiáng)調(diào)它在教學(xué)中的有利方面,絕非為了證明它是一種最好、最優(yōu)秀的教學(xué)模式,而是呼吁并希望引起大家的注意,在新世紀(jì)開(kāi)始步入電腦多媒體教學(xué)時(shí)代的今天,我們也不要浪費(fèi)寶貴的教育資源,不要一味的等待和觀望,應(yīng)該發(fā)揚(yáng)我們黨艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),因陋就簡(jiǎn)、因地制宜開(kāi)展多種教學(xué)方法的研究以提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。
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