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《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》授課所感
《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》授課所感 形象思維的特征是用形象材料來思維,而形象材料的最主要特征是直觀性和具體性。在 中學(xué)化學(xué)中有著豐富的形象思維素材,如果我們很好的利用這一點(diǎn),就可能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生理解能力。使教與學(xué)相一致,使學(xué)生思維與教師思維相一致。
一、我們發(fā)展學(xué)生的形象思維對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)具有很重要的意義:
1、是有利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。形象思維可以直接利用感官接受具體形象信息,然后在頭腦中形成表象,使抽象的語言變成具體的,直觀的,且有些趣味性的概念,讓學(xué)生去聯(lián)想,探索,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
比如:《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》中講述電子在核外運(yùn)動(dòng)遵循統(tǒng)計(jì)規(guī)律時(shí)。可以通過啟發(fā)和討論的形式獲得以下共識(shí):蜜蜂在某一朵花采蜜時(shí),沒有確定的飛翔路徑,似乎沒有規(guī)律。但長時(shí)間多次仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn):蜜蜂在這朵花的近處遠(yuǎn)處都可能出現(xiàn),但蜜蜂總會(huì)在離花近的地方出現(xiàn)機(jī)會(huì)多�？梢哉f這就是蜜蜂在對(duì)一朵花采蜜時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。然后引出電子運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。學(xué)生就好象在不知不覺中掌握了統(tǒng)計(jì)規(guī)律,由好奇, 成功到對(duì)這門學(xué)科的興趣。
2、是有助于學(xué)生更好的理解抽象概念,理論,推測實(shí)驗(yàn)本質(zhì),提高教學(xué)效果。學(xué)生們運(yùn)用形象思維通過直觀的類比,聯(lián)想等思維加工,使抽象難懂的概念、理論變成易學(xué)易懂的,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的潛能,而且還可以收到事半功倍的效果。
比如我們要講原子核外電子的運(yùn)動(dòng),電子、質(zhì)子和中子都是微觀的,如果只是用語言去描述,很難把學(xué)生的思維給打開,讓其相信沒有任何印象的東西。而如果我們通過宏觀物體,如太陽與地球的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的形象描述,根據(jù)其相似性來引出電子對(duì)于原子核的相對(duì)運(yùn)動(dòng),由宏觀物體的運(yùn)動(dòng)特征對(duì)比歸納出微觀電子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律特征。通過形象的類比,及突出了事物的本質(zhì),又較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能,達(dá)到較好的教學(xué)效果。
3、是有助于學(xué)生其他思維能力的培養(yǎng)和提高。通過形象思維的培養(yǎng),使學(xué)生的聯(lián)想能力、類比能力、抽象思維能力和辨證思維能力等都會(huì)有相應(yīng)的共同發(fā)展提高。在傳授知識(shí)、發(fā)展智力和培養(yǎng)形象思維能力的過程中,必然會(huì)應(yīng)用和帶動(dòng)其他思維能力的發(fā)展,多種思維能力間是相輔相成的,比如我們在培養(yǎng)形象思維能力的同時(shí),就會(huì)用到類比,創(chuàng)新、抽象和辨證等多種能力,從而得到多方面能力的提高。
二、在化學(xué)教學(xué)中形象思維能力的培養(yǎng)的途徑可有以下幾個(gè)主要方面:
1、運(yùn)用形象的化學(xué)用語
化學(xué)是一門自然科學(xué),其術(shù)語特別是對(duì)于分子式和化學(xué)反應(yīng)方程式等符號(hào)模型的掌握和理解,大都是比較復(fù)雜和抽象的,但如果我們能很好的利用這些素材去引導(dǎo)和探索,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。比如當(dāng)我們在討論離子鍵和共價(jià)鍵的作用很強(qiáng)時(shí),可以運(yùn)用時(shí),我們可以運(yùn)用離子化合物熔點(diǎn)來形象的講述,對(duì)于氯化鈉中的鈉離子與氯離子之間有較強(qiáng)的靜電作用,即鈉離子與氯離子間的離子鍵的鍵能較大,我們可以我們可以對(duì)氯化鈉的熔點(diǎn)的講解,來說明破壞離子鍵是不易的,引出離子鍵是很強(qiáng)的作用,運(yùn)用形象的化學(xué)用語把感念特性具體化。再者對(duì)于我們遇到的一些分子式,也是很好的形象思維培養(yǎng)素材,分子式中原子間的結(jié)合一般是具體的,我們可以根據(jù)其分子式特點(diǎn)來對(duì)其結(jié)構(gòu)、連接方式和形成元素間的質(zhì)量比關(guān)系加深了解,形成表象,培養(yǎng)形象思維。通過我們把化學(xué)用語的形象化,把概念本質(zhì)的具體化,可以比較好的發(fā)展學(xué)生的形象思維,枯燥的知識(shí)感念轉(zhuǎn)化成興趣型的。達(dá)到教與學(xué)相一致。
2、 由化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)去引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維
化學(xué)是從實(shí)驗(yàn)入手研究 的,化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有直觀性和趣味性,是我們培養(yǎng)學(xué)生形象思維的最佳場所。通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,對(duì)知覺進(jìn)行整理,組織感覺信息,使感覺材料進(jìn)行秩序化、整體化以形成直接的感性反映形式。在討論金屬鈉與氯氣反應(yīng)時(shí),我們可以充分利用現(xiàn)象來進(jìn)行形象思維能力的培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)前鈉存放在煤油中,通過讓學(xué)生觀察思考,很容易得出鈉是比較活潑的金屬,然后通過反應(yīng)時(shí)的劇烈程度引導(dǎo)使學(xué)生能對(duì)氯氣的氧化性有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),再者通過生成白煙過程的思考,可以得到金屬鈉與氯起化合,用形象的原子結(jié)構(gòu)示意圖,分析氯化鈉的形成過程,使微觀的感念和反應(yīng)具體化、形象化,鍛煉學(xué)生的形象思維,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、對(duì)化學(xué)抽象概念,特別是物質(zhì)結(jié)構(gòu)概念方面進(jìn)行形象的類比,對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象思維培養(yǎng)。
化學(xué)中的概念大都是抽象的,我們?nèi)绾伟阉兂尚蜗缶唧w的語言呢?通過一些聯(lián)想和比喻來達(dá)到我們培養(yǎng)形象思維的目的。如對(duì)于元素周期表,我們可以通過其形成過程,由門捷列夫最初按照原子量排列,到一種種元素性質(zhì)的預(yù)測,以及其局限性,和進(jìn)一步的發(fā)展,到最終的形成的現(xiàn)在所運(yùn)用的元素周期表。通過發(fā)展史的介紹來深化和具體化元素周期表中元素,是學(xué)生一種身臨其境的感覺,達(dá)到形象思維能力的培養(yǎng)。講解離子鍵和共價(jià)鍵時(shí)通過它們之間的比較,一類是離子之間的,另一類是通過共用電子對(duì)來形成的,根據(jù)形成過程的對(duì)比,再加之形象化的語言。就可以很好的使學(xué)生的對(duì)比思維,和形象思維的到鍛煉,當(dāng)然在這個(gè)過程中同時(shí)運(yùn)用和培養(yǎng)著許多其他能力的發(fā)展。
總之:形象思維是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)生發(fā)展過程中所應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。且形象思維能力的培養(yǎng)途徑是豐富、復(fù)雜而深刻的。我們在實(shí)際運(yùn)用中 《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》授課所感應(yīng)結(jié)合不同的實(shí)際運(yùn)用不同的表象語言,模型等不同的方式進(jìn)行。想象思維能力的增強(qiáng),會(huì)伴隨這或者帶動(dòng)其他能力的發(fā)展提高,會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和以后的工作受益匪淺
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