|
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的一點(diǎn)嘗試
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的一點(diǎn)嘗試 隨著課程改革試點(diǎn)的展開(kāi),作為一名初中化學(xué)教師,不得不思考這樣一個(gè)問(wèn)題:如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
為此,我在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)(九年級(jí)上冊(cè))》第七單元課題3《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》的教學(xué)中進(jìn)行了一次嘗試,運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。現(xiàn)將這節(jié)課教學(xué)前,教學(xué)中,教學(xué)后的一點(diǎn)思考及做法介紹如下。
一、準(zhǔn)備階段的幾點(diǎn)設(shè)想
化學(xué)課程改革要求教育從面向少數(shù)人到面向全體學(xué)生。因此,首先設(shè)想把傳統(tǒng)的黑板加粉筆、一味講授改變?yōu)閷W(xué)生每人一臺(tái)電腦,制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)課件,以此課件為平臺(tái),讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師在這個(gè)平臺(tái)上相互交流,并且相互評(píng)價(jià)。
為了讓全體學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,在預(yù)習(xí)過(guò)程中,我把全班學(xué)生每四人分為一組,先各自收集資料,再小組綜合、篩選資料制成一份調(diào)查報(bào)告、化學(xué)小報(bào)或講演稿等。
其次,教學(xué)內(nèi)容由學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)向貼近社會(huì)、貼近生活、體現(xiàn)STS教育思想的內(nèi)容轉(zhuǎn)變。
綜合本課題《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》在建立教學(xué)平臺(tái)(即網(wǎng)頁(yè)課件)時(shí),我所選擇的鏈接資料基本與日常生活相關(guān),學(xué)生也較為了解。
平臺(tái)與課本結(jié)合,設(shè)立專欄:化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)。
課件背景和插入圖片與課題內(nèi)容吻合,選用學(xué)生比較熟悉的,電視、報(bào)紙新聞中經(jīng)常報(bào)道的資料。
二、教學(xué)過(guò)程及效果
時(shí)間:下午第一節(jié)課。
地點(diǎn):校電腦教室。
教學(xué)用具:40臺(tái)電腦。
教學(xué)過(guò)程:(摘選教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)情境)
情境一──酸雨的危害
情境二──正在利用和開(kāi)發(fā)的新能源
課后作業(yè):(網(wǎng)上下載并放入教學(xué)平臺(tái)上,學(xué)生點(diǎn)擊電腦以選擇調(diào)查題目)
煙氣觀測(cè)活動(dòng)
在你的居住地或?qū)W校附近有沒(méi)有高大的煙囪?這些煙囪每天都冒煙嗎?冒幾次?什么時(shí)間冒?冒出什么顏色的煙?是鍋爐房的煙囪還是工廠的煙囪?如果是工廠的煙囪,這個(gè)工廠生產(chǎn)什么產(chǎn)品?記錄煙囪冒煙的時(shí)間,煙的顏色等。如果能把煙囪冒煙的情景拍攝下來(lái),則更能說(shuō)明問(wèn)題。記錄高大煙囪排煙的地點(diǎn)、時(shí)間、顏色、煙塵的濃度、所屬工廠等信息。
表1:煙氣觀測(cè)記錄表
交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系
在一個(gè)十字路口統(tǒng)計(jì)每天機(jī)動(dòng)車的流量(要注意交通安全)。注意觀察記錄以下問(wèn)題:什么時(shí)間車最多?哪類車最多?車的排氣管有沒(méi)有冒出黑煙?這時(shí)的空氣有沒(méi)有氣味?夜間車輛少時(shí)空氣有沒(méi)有氣味?記錄統(tǒng)計(jì)情況。
表2:交通流量記錄表
三、課后反思
課后,聽(tīng)課教師提出了寶貴意見(jiàn)。我也認(rèn)真考慮了以下幾點(diǎn)。
(1)課程改革的要點(diǎn)之一就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。近年來(lái),部分學(xué)生迷戀于電腦網(wǎng)絡(luò),對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,家長(zhǎng)和教師的勸阻使其產(chǎn)生了逆反心理。我覺(jué)得強(qiáng)制不如疏導(dǎo),只要正確使用網(wǎng)絡(luò),能讓壞事變好事。如本節(jié)課,我把網(wǎng)頁(yè)課件制成教學(xué)平臺(tái),充分利用局域網(wǎng)進(jìn)行了教學(xué)。每個(gè)學(xué)生能自由操作電腦,提高了興趣。再如,待校園網(wǎng)建成后,學(xué)生能夠方便地查找到資料,并且相互交流。教師也可依托校園網(wǎng),更方便地上課。
(2)利用網(wǎng)絡(luò)更好地進(jìn)行雙邊教學(xué)。在課堂上,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生在平臺(tái)上交流,各小組學(xué)生的小報(bào)、資料、調(diào)查報(bào)告等放入平臺(tái),每個(gè)學(xué)生都能立刻瀏覽,并發(fā)表意見(jiàn)。
(3)提高課堂效率。一般課堂上,學(xué)生做課堂練習(xí)題,教師巡視,如有典型錯(cuò)誤或?qū)W生解題方法獨(dú)特,需要讓學(xué)生在全班講解時(shí),就要讓學(xué)生上黑板演示,再講評(píng),這樣很費(fèi)時(shí)間。而利用局域網(wǎng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng),教師不用走下講臺(tái),在平臺(tái)上檢查每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí),并直接在平臺(tái)上全班講評(píng),節(jié)約時(shí)間,提高了課堂效率。
|