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優(yōu)化課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文
精品源自中考備戰(zhàn) 優(yōu)化課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
關(guān)鍵詞: 優(yōu)化 教學(xué) 培養(yǎng) 能力內(nèi)容提要:在化學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,要從初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化著手,也要讓學(xué)生知道創(chuàng)新活動(dòng)不創(chuàng)造新知識(shí),而是重在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中做好學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,并從創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生 培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神;改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;開展課外小型科技活動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成等方面入手,創(chuàng)造寬松而和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生大膽地參與不同形式的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新性的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 初中階段是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期。也是學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)模式與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。因此,在初中教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)中的主要任務(wù)。初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué),都是對(duì)前人發(fā)現(xiàn)、研究所積累成果的傳播和再現(xiàn),沒有什么創(chuàng)新性的任務(wù)。而在初中化學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不是去做前人沒有做過的事,更不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系。而是要?jiǎng)?chuàng)造一定條件的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去模仿、探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),是發(fā)現(xiàn)相對(duì)學(xué)生而言是新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想、判斷、推理以及綜合分析,歸納出基本規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。這可以說是初中化學(xué)教學(xué)中的一種創(chuàng)新活動(dòng)。為此,教師應(yīng)該在教學(xué)中,從以下幾方面開展教學(xué)活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件,教師在教學(xué)中要優(yōu)化課堂教學(xué),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,竭力提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。善于接受學(xué)生的合理化建議,對(duì)課堂教學(xué)的管理采取開放形式。讓學(xué)生充分說出自己的看法,發(fā)揮自己的想象能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)新膽識(shí)。鼓勵(lì)和幫助大部分學(xué)生將大膽的設(shè)想和創(chuàng)新計(jì)劃變成學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生自己品嘗到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅,領(lǐng)略創(chuàng)新的實(shí)際意義。優(yōu)化課堂教學(xué),首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)中的最好老師,只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲,并將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中,產(chǎn)生造福人類的動(dòng)機(jī),才可能激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛在能力,也才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。教師可以用集顏色、狀態(tài)、氣味、光和聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)烈地刺激視覺吸引學(xué)生,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲。如用加入指示劑之后的酸堿中和反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉、爆炸等實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向,教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。這才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),理論聯(lián)系實(shí)際,講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用;講述侯德榜發(fā)明制堿法等化學(xué)發(fā)展史來激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。另外,化學(xué)教師良好的形象,生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授,熱情真誠的關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生,幽默大方的言談舉止等因素都會(huì)在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)中起著不可忽視的情感作用,以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。 二、教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生 培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn),不盲從于教師、不盲從于書本、不迷信于權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)氫氣性質(zhì)時(shí),教材上用紙筒來收集氫氣,然后點(diǎn)燃?xì)錃庖鸨▉碜C明氫氣中混有一定量空氣時(shí)點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸。由于實(shí)驗(yàn)的成功取決于收集的氫氣,也正是難于直觀地判斷氫氣的收集量,有時(shí)很難保證爆炸成功。這就可以向?qū)W生提出是否還有其他相對(duì)簡單,實(shí)驗(yàn)比較明顯的方法的問題,教師有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生從改變用紙筒收集氣體的方法去討論和思考,自行得出可用密封性較好的小食品塑料袋收集氫氣的答案,這種方法非常直觀。通過討論使學(xué)生明白教材是有一定的傳統(tǒng)教學(xué)模式,學(xué)習(xí)中可以通過討論和探索一些問題來改變傳統(tǒng)的做法和學(xué)法。這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題,表達(dá)觀點(diǎn)的創(chuàng)新精神。 三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué),特別是在初中教育階段的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著非常重要的引導(dǎo)作用�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用,也是其它常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無法比擬的。如學(xué)習(xí)酸堿指示劑的知識(shí)后,可布置課外家庭作業(yè),利用生活中的某些物品來驗(yàn)證指示劑在遇酸堿時(shí)的顏色變化。又如學(xué)習(xí)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),可以要求學(xué)生根據(jù)制取氫氣的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點(diǎn),自己設(shè)計(jì)一套制取氫氣的簡單裝置,裝置可以參考教材來設(shè)計(jì),但要盡可能地與教材不要完全相同。學(xué)生完成后,再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)有創(chuàng)新意向的實(shí)驗(yàn)方案,要進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性。 愛因斯坦說過:想象能力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象能力概括著世界上一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。這就是說學(xué)生的想象能力,對(duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新思維具有積極的推動(dòng)作用。 四、開展課外小型科技活動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng),學(xué)習(xí)中的小型科技活動(dòng)開展?fàn)顩r在一定范圍內(nèi)影響著創(chuàng)新活動(dòng)。為此,在教學(xué)中教師要千方百計(jì)、想方設(shè)法地開展課外小型的科技活動(dòng)�？梢詮慕M織學(xué)生課外興趣活動(dòng)小組開始,采用不同的方式方法來吸引學(xué)生積極參與,使學(xué)生具備創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。在活動(dòng)中,教師要進(jìn)行引導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的提示,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如:在開展課外活動(dòng)中,可以先安排學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)。并結(jié)合課本,適當(dāng)補(bǔ)充和學(xué)習(xí)一些課外知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)行一些趣味性而有實(shí)際意義的實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文,充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才能。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)中,更重要是注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報(bào)告,并聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,提出改進(jìn)建議和措施。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在科技活動(dòng)中,不斷地形成創(chuàng)新能力�？傊�,創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,必須從各方面入手,充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件,想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),才能收到較好的效果。
參考文獻(xiàn):《當(dāng)代教育創(chuàng)新》2004年第四期 精品源自中考備戰(zhàn)
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