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優(yōu)化課堂教學 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文
精品源自中考備戰(zhàn) 優(yōu)化課堂教學 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
關(guān)鍵詞: 優(yōu)化 教學 培養(yǎng) 能力內(nèi)容提要:在化學教學中優(yōu)化課堂教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,要從初中化學教學的優(yōu)化著手,也要讓學生知道創(chuàng)新活動不創(chuàng)造新知識,而是重在創(chuàng)新學習方法。教師應(yīng)在教學活動中做好學生創(chuàng)新活動的引導者和組織者,并從創(chuàng)設(shè)良好的學習情景 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;教學中激勵學生 培養(yǎng)創(chuàng)新學習精神;改進實驗方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維;開展課外小型科技活動 促進學生創(chuàng)新能力的形成等方面入手,創(chuàng)造寬松而和諧的學習環(huán)境,讓學生大膽地參與不同形式的學習、實驗等創(chuàng)新性的活動。在學習中逐步形成學生學習中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 初中階段是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時期。也是學生思維能力、學習模式與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。因此,在初中教學中優(yōu)化課堂教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是教學中的主要任務(wù)。初中化學的基礎(chǔ)知識、基本技能教學,都是對前人發(fā)現(xiàn)、研究所積累成果的傳播和再現(xiàn),沒有什么創(chuàng)新性的任務(wù)。而在初中化學教學中優(yōu)化課堂教學進行創(chuàng)新活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,不是去做前人沒有做過的事,更不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系。而是要創(chuàng)造一定條件的學習情景和學習氛圍,引導和啟發(fā)學生去模仿、探究學習的實踐活動,是發(fā)現(xiàn)相對學生而言是新知識的學習過程。通過學生在學習中的聯(lián)想、判斷、推理以及綜合分析,歸納出基本規(guī)律和學習方法。這可以說是初中化學教學中的一種創(chuàng)新活動。為此,教師應(yīng)該在教學中,從以下幾方面開展教學活動,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 一、創(chuàng)設(shè)良好的學習情景 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識優(yōu)化課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提條件,教師在教學中要優(yōu)化課堂教學,為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識創(chuàng)設(shè)一個比較適宜的學習環(huán)境,竭力提倡學生在學習中進行創(chuàng)新活動。善于接受學生的合理化建議,對課堂教學的管理采取開放形式。讓學生充分說出自己的看法,發(fā)揮自己的想象能力,養(yǎng)成學習中的創(chuàng)新習慣和創(chuàng)新膽識。鼓勵和幫助大部分學生將大膽的設(shè)想和創(chuàng)新計劃變成學習中的現(xiàn)實。讓學生自己品嘗到創(chuàng)新學習的成功喜悅,領(lǐng)略創(chuàng)新的實際意義。優(yōu)化課堂教學,首先要培養(yǎng)學生的學習興趣,因為興趣是學習中的最好老師,只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲,并將所學化學知識應(yīng)用到日常生活中,產(chǎn)生造福人類的動機,才可能激發(fā)創(chuàng)新學習的潛在能力,也才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。教師可以用集顏色、狀態(tài)、氣味、光和聲于一體的化學實驗來強烈地刺激視覺吸引學生,培養(yǎng)他們的學習興趣,激發(fā)他們的求知欲。如用加入指示劑之后的酸堿中和反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉、爆炸等實驗來培養(yǎng)學生的學習興趣。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向,教師還應(yīng)激發(fā)學生的學習動機,使之成為主導動機。這才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激勵學生學習,理論聯(lián)系實際,講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述侯德榜發(fā)明制堿法等化學發(fā)展史來激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的動機。另外,化學教師良好的形象,生動、準確的講授,熱情真誠的關(guān)心和鼓勵學生,幽默大方的言談舉止等因素都會在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機中起著不可忽視的情感作用,以此來達到培養(yǎng)學生在學習中產(chǎn)生創(chuàng)新意識的目的。 二、教學中激勵學生 培養(yǎng)創(chuàng)新學習精神在教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力,是要培養(yǎng)學生敢于提出問題、闡述自己的觀點,不盲從于教師、不盲從于書本、不迷信于權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學習氫氣性質(zhì)時,教材上用紙筒來收集氫氣,然后點燃氫氣引起爆炸來證明氫氣中混有一定量空氣時點燃會發(fā)生爆炸。由于實驗的成功取決于收集的氫氣,也正是難于直觀地判斷氫氣的收集量,有時很難保證爆炸成功。這就可以向?qū)W生提出是否還有其他相對簡單,實驗比較明顯的方法的問題,教師有意識地進行引導,讓學生從改變用紙筒收集氣體的方法去討論和思考,自行得出可用密封性較好的小食品塑料袋收集氫氣的答案,這種方法非常直觀。通過討論使學生明白教材是有一定的傳統(tǒng)教學模式,學習中可以通過討論和探索一些問題來改變傳統(tǒng)的做法和學法。這樣可以逐步培養(yǎng)學生敢于提出問題,表達觀點的創(chuàng)新精神。 三、改進實驗方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維 化學是一門以實驗為主的自然科學,特別是在初中教育階段的教學內(nèi)容,實驗教學有著非常重要的引導作用�；瘜W實驗教學對于學生掌握知識、形成學習能力也具有特別重要的現(xiàn)實意義。設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能,還要求學生在學習中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用化學知識和實驗技能。設(shè)計性或探索性實驗在激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用,也是其它常規(guī)實驗所無法比擬的。如學習酸堿指示劑的知識后,可布置課外家庭作業(yè),利用生活中的某些物品來驗證指示劑在遇酸堿時的顏色變化。又如學習氫氣的實驗室制法時,可以要求學生根據(jù)制取氫氣的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點,自己設(shè)計一套制取氫氣的簡單裝置,裝置可以參考教材來設(shè)計,但要盡可能地與教材不要完全相同。學生完成后,再組織學生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點等。對有創(chuàng)新意向的實驗方案,要進行表揚和獎勵,充分調(diào)動學生的創(chuàng)新積極性和主動性。 愛因斯坦說過:想象能力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象能力概括著世界上一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。這就是說學生的想象能力,對于學生形成創(chuàng)新思維具有積極的推動作用。 四、開展課外小型科技活動 促進學生創(chuàng)新能力的形成創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動,學習中的小型科技活動開展狀況在一定范圍內(nèi)影響著創(chuàng)新活動。為此,在教學中教師要千方百計、想方設(shè)法地開展課外小型的科技活動�？梢詮慕M織學生課外興趣活動小組開始,采用不同的方式方法來吸引學生積極參與,使學生具備創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)知識。在活動中,教師要進行引導,必要時進行創(chuàng)新活動的提示,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。例如:在開展課外活動中,可以先安排學生完成課本上的家庭小實驗。并結(jié)合課本,適當補充和學習一些課外知識,拓寬學生的知識面,進行一些趣味性而有實際意義的實驗,并引導學生撰寫科技小論文,充分展示學生的創(chuàng)新才能。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教學活動中,更重要是注意聯(lián)系社會實際,讓學生進行社會調(diào)查,到工廠、農(nóng)村、商店等地進行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報告,并聯(lián)系社會實際,提出改進建議和措施。通過這樣的學習活動,讓學生在科技活動中,不斷地形成創(chuàng)新能力�？傊�,創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,必須從各方面入手,充分調(diào)動教師和學生的積極性。利用現(xiàn)有條件,想方設(shè)法地去進行各式各樣的、豐富多彩的學習活動,才能收到較好的效果。
參考文獻:《當代教育創(chuàng)新》2004年第四期 精品源自中考備戰(zhàn)
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