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如何做好初高化學(xué)的衍接過渡
內(nèi)容摘要
(1)教學(xué)大綱要求:高中一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)新知識(shí)前,首先是九節(jié)課的初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí),授課老師應(yīng)如何做才能"舊中見新",提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?同時(shí)樹立起教師在學(xué)生心中的良好形象?
(2)如何使學(xué)生從初中的局部知識(shí)擴(kuò)展到高中的全面把握和理解知識(shí),調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法,適應(yīng)高中的要求?
筆者根據(jù)幾年來在教學(xué)上的實(shí)踐,本文就以上兩方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?br> 作為高一新生的教師,第一節(jié)課的意義異乎尋常,它是教師在學(xué)生心目中的地位最重要的一課,俗話說"好的開頭等于成功了一半"。而偏偏高一化學(xué)按大綱要求就是連續(xù)九課時(shí)的初中化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí),從學(xué)生方面來看,開學(xué)后第一節(jié)課開始,都希望學(xué)習(xí)不久前剛發(fā)下的自己已"看"過幾遍的新課本知識(shí),此時(shí)卻要他們復(fù)習(xí)初中化學(xué),情緒低落在所難免。而部份老師也覺得難上,一者高中老師都是大多未上過初中化學(xué),對(duì)初中化學(xué)不夠熟,部分老師也就產(chǎn)生了"何苦呢"的思想,有的教師認(rèn)為花九節(jié)課復(fù)習(xí),太浪費(fèi)時(shí)間,到具體章節(jié)用到初中知識(shí)時(shí)稍加點(diǎn)拔即可,花這么多時(shí)間"炒舊飯"不值。
其實(shí)初高中銜接復(fù)習(xí)是非常必要的。理由是:①初中化學(xué)強(qiáng)調(diào)定性分析,只要求學(xué)生記住現(xiàn)象或結(jié)論,而到高中則要定性和定量相結(jié)合,這就需要一開始就給學(xué)生作一個(gè)對(duì)比,明確高中除了記住"是什么"外,還要求弄清"為什么"和"是什么"和"是多少",②初中化學(xué)以形象思維為主,通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手,建立化學(xué)概念和規(guī)律;而高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外,還通過抽象、理想化的模型建立化學(xué)概念和規(guī)律,這需要給學(xué)生一個(gè)學(xué)前提醒。③初中階段很大程度記憶的知識(shí)多,很多同學(xué)的學(xué)習(xí)方法是靠死記硬背,學(xué)習(xí)依賴?yán)蠋?欠獨(dú)立思考能力,不會(huì)歸納、總結(jié)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣;而高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解力,理解后再記憶,并能將學(xué)過的知識(shí)提升,學(xué)會(huì)觸類旁通,舉一反三,深刻理解化學(xué)原理。如果還是采用死記硬背的方法學(xué)高中化學(xué),則會(huì)事半功倍。故利用復(fù)習(xí)時(shí)間灌輸高中化學(xué)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法應(yīng)是最佳時(shí)機(jī)。④新生除逐步適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求外,還要適應(yīng)高中教師的教學(xué)方法和高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法。與初中的教法不同,高中的教學(xué)過程容量大,進(jìn)度快、知識(shí)點(diǎn)多,綜合性強(qiáng)為課堂教學(xué)的特點(diǎn)。高中老師的要求也與初中相異,注重方法的點(diǎn)拔而"稍輕視"不斷地反復(fù)多次。利用學(xué)前復(fù)習(xí)時(shí)間使學(xué)生適應(yīng)新要求,接受老師的教學(xué)風(fēng)格和適應(yīng)老師教學(xué)習(xí)慣,建立良好的師生關(guān)系。
以上問題的順利解決,怎樣做才能取得最佳效果呢?經(jīng)過幾年的實(shí)踐,我認(rèn)為這樣做收效高:
(一)摸準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際,制訂復(fù)習(xí)目標(biāo)
首先根據(jù)學(xué)生的入學(xué)檔案,了解每個(gè)學(xué)生初中化學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。再到學(xué)生中去了解他們?cè)诔踔惺窃鯓訉W(xué)習(xí)化學(xué)的,如何評(píng)價(jià)自己的成績等。結(jié)合高中化學(xué)的總體要求,建立每個(gè)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況檔案,制定符合本屆學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃,復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求達(dá)到的層次以及重點(diǎn)輔導(dǎo)的學(xué)生名單。此階段以全面鼓勵(lì)和支持,建立自信心為主。
(二) 改變模式,舊中見新
復(fù)習(xí)時(shí)如果只是老師在黑板上列表歸納,口若懸河的總結(jié),相信半數(shù)同學(xué)定會(huì)昏昏欲睡。我認(rèn)為要徹底糾正那種認(rèn)為學(xué)生一次不懂講兩次、三次甚至十幾次這樣不厭其煩就會(huì)使學(xué)生"總有一天" 明白的錯(cuò)覺,教學(xué)的主體是學(xué)生,老師的教不能代替學(xué)生的學(xué),只有學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,才能充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力,通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極活動(dòng)來開啟學(xué)生的智慧大門,使復(fù)習(xí)課做到低投入,高產(chǎn)出。俗話說"眼過千遍不如練過一遍",我的具體做法是將準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入到一道道題目中,一開始就參考當(dāng)年全國各地的初中化學(xué)競賽題、升中考中的能力題或高中高考涉及到的初中知識(shí),特別是初中生易錯(cuò)或?quot;難解答"的問題,編出一份試題,由學(xué)生在第一節(jié)課進(jìn)行練習(xí),不會(huì)的可以相互討論,知識(shí)點(diǎn)是初中的"舊知識(shí)",但出題的角度和方向卻是新的,通過練習(xí)和討論學(xué)生知道初中不少知識(shí)點(diǎn)高考仍考到,學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)初中知識(shí)的重要性自然不言而喻了,在以后的復(fù)習(xí)課中就會(huì)自覺地認(rèn)真參與了,然后根據(jù)學(xué)生第一節(jié)課的解題實(shí)際情況,再組織一套涉及初中各重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)題,以精選 的習(xí)題為載體,將要復(fù)習(xí)到的初中各重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的、立體的復(fù)習(xí),由學(xué)生在課堂上限時(shí)完成,教師只是就解題方法進(jìn)行指導(dǎo)和出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評(píng)或點(diǎn)評(píng)。這樣做既開拓了學(xué)生的視野,活躍了學(xué)生思維,學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn),增添學(xué)習(xí)興趣,又改變了傳統(tǒng)的"三部曲"復(fù)習(xí)模式。
(三)查漏補(bǔ)缺,適當(dāng)拓寬
學(xué)生在解題中產(chǎn)生困惑甚至不知所措,正是激發(fā)他們認(rèn)真鉆研的動(dòng)力,迫使他們重新評(píng)價(jià)自己初中化學(xué)科的學(xué)習(xí)成績,然后老師再加以及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生產(chǎn)生仿佛來到另外一片天地的感覺。此時(shí)教師既要幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,加深對(duì)化學(xué)原理的理解,又要切記適時(shí)引入高中化學(xué)的要求;既指出初中化學(xué)的局限性,又要適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)。如溶解度一節(jié)知識(shí)中較高要求的計(jì)算,溶劑和溫度改變時(shí)的計(jì)算初中較少觸及,而近幾年來的高考中則頻頻出現(xiàn),高中化學(xué)又無專門章節(jié)介紹,這就需要利用復(fù)習(xí)時(shí)間來培養(yǎng)和鍛練學(xué)生解這類題的能力。又如氧化還原反應(yīng)、燃燒等初中局限性的定義,到了高中則從本質(zhì)上去理解,這樣概念范圍將會(huì)擴(kuò)大。又如反應(yīng)物的量與可能的產(chǎn)物之間的關(guān)系;各種量 其精度與實(shí)際要求的關(guān)系;多信息題中干擾信息與無用信息的識(shí)別;缺少條件的題如何解。有多個(gè)解答方案時(shí),最佳方案的選擇;如何巧解巧算(包括十字交叉法、差量法、平均值法、極端假設(shè)法、守恒法、關(guān)系式法等等);化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),各知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用等等高中重要知識(shí)和能力的培養(yǎng),都是初中知識(shí)之上的延伸、擴(kuò)展和完善。如果學(xué)生不主動(dòng)依老師的指導(dǎo)及時(shí)去理解和掌握,慢慢就會(huì)掉隊(duì)。例如就有高二的學(xué)生進(jìn)行連續(xù)多步反應(yīng)的化學(xué)計(jì)算時(shí),還存在采用初中老師嚴(yán)格要求的分步計(jì)算法慢慢求解,卻置高中老師教的利用關(guān)系式快速算法而不顧等問題。近幾年來的高考都考了一些初高中銜接?quot;盲區(qū)",故要求我們復(fù)習(xí)初中內(nèi)容決不能匆匆而"過"。
(四)教會(huì)學(xué)生用腦去理解,大面積提高化學(xué)成績
通過一系列的習(xí)題使學(xué)生明白化學(xué)"難題"如何去審題,如何去思維。既復(fù)習(xí)了初中的知識(shí),又讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用化學(xué)原理去解答各種問題,不能停留在講一道題記一道題的學(xué)習(xí)模式上,而是學(xué)一道題會(huì)解一片題,并逐步過渡到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。調(diào)整好學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法,做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備,初步學(xué)會(huì)從本質(zhì)上去理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)多角度多方位地思考每個(gè)問題。最后一節(jié)復(fù)習(xí)課則又出一份題給學(xué)生檢測學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生帶著微笑充滿信心地進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)。為大面積提高高中階段的化學(xué)科成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此可見復(fù)習(xí)課如果經(jīng)過巧妙操作,能將所謂?quot;炒舊飯"式的復(fù)習(xí)課,通過師生的共同努力,炒出"揚(yáng)州炒飯"一樣香噴噴的美味來。
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