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多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的促進作用
精品源自物理科 當(dāng)今社會,是經(jīng)濟全球化、知識信息化的時代,中等教育也要跟上時代發(fā)展的要求,走信息化之路。多媒體技術(shù)是指以計算機為核心,交互性的綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息,并使這些信息建立起邏輯連接,以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的信息,輔助教學(xué)能直觀地、生動地展現(xiàn)教學(xué)設(shè)想,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高授課效率,促進學(xué)生多種能力的和諧發(fā)展,全面推進素質(zhì)教育。
一、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師�！� 多媒體教學(xué)可以利用各種教、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體,集光、形、色于一體,將文字、圖像等直觀地展示出來,直觀形象,新穎生動,能夠充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官,把學(xué)生的審美體驗推向高潮,徹底改變了教師“一支粉筆.一張嘴”的滿堂灌式的教學(xué)方式。可以使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動,從而激發(fā)他們主動積極學(xué)習(xí)的興趣。
二、有利于學(xué)生理解和掌握教材
運用多媒體教學(xué),可將不同的化學(xué)內(nèi)容進行模擬仿真,創(chuàng)設(shè)情境,化不可見為可見、化抽象為直觀、化靜態(tài)為動態(tài),大大增強了課堂的表現(xiàn)力,幫助學(xué)生理解和掌握教材中的重難點。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、化不可見為可見:A、模擬錯誤的實驗操作:如對水倒入濃硫酸、嘴吹酒精燈、排水法收集氧氣先撤酒精燈再抽導(dǎo)管等錯誤操作中引起的危險場面進行模擬,可以彌補老師和學(xué)生不易直接進行實驗,而通過老師的語言描述又難以到位的不足。B、模擬有毒有害以及在短時間內(nèi)無法完成的實驗:如一氧化碳、硫化氫等毒性實驗、鐵的生銹、煤和石油的形成等,以往的教學(xué)是教師用語言描述實驗現(xiàn)象、實驗步驟及實驗中應(yīng)注意的問題,而借助多媒體就可以制作出形象逼真的實驗過程,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又使學(xué)生對教材中的內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識和理解。
2、化抽象為直觀:初中化學(xué)首次涉及微觀粒子及其運動,而微觀粒子又看不見摸不著,僅靠教師的講解和掛圖,學(xué)生仍似懂非懂,如果運用多媒體教學(xué),則可將微觀問題宏觀化,幫助學(xué)生理解。如在講原子概念時,由于原子是看不見摸不著的,學(xué)生不易理解,利用多媒體課件可用動畫方式將微觀世界放大,模擬水分子的分解變化的過程,較易建立原子的概念。這樣既突出了重點,又突破了教學(xué)的難點。
3、化靜態(tài)為動態(tài):利用多媒體教育技術(shù)能使觀察的對象由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),讓學(xué)生感知事物的發(fā)展過程,如煉鐵、煉鋼、接觸法制硫酸等化工生產(chǎn)過程,在一般情況下,是無法感知的,而借助多媒體教育技術(shù)就可以生動地加以再現(xiàn)事物的發(fā)展過程,體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。
三、有利于學(xué)生鞏固教材
據(jù)國外研究表明:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的30%,聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說,如果既能聽到又能看到,再通過討論交流,再用自己的語言表達(dá)出來,知識的保持效果將大大提高。多媒體技術(shù)利用它特有的聲像功能動態(tài)地展示知識的形成過程,不僅有利于知識的獲取,而且有利于知識的保持。可見,多媒體教育技術(shù)對知識的鞏固起著十分重要的作用。
四、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用
按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點,必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。多媒體技術(shù)具有的視聽合一的功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,而且可以立即反饋。這個特點使得多媒體計算機不僅是教學(xué)的手段方法,還是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個重要因素。在傳統(tǒng)教學(xué)中一切都由教師做主,學(xué)生處于被動灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的練習(xí),也可以選擇教學(xué)模式。如:可以用個別輔導(dǎo)的教學(xué)模式,也可以用集體協(xié)商討論的教學(xué)模式。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能。
五、有利于提高速度、節(jié)省時間
由于多媒體教學(xué)能夠化繁為簡、化難為易,便于學(xué)生理解和掌握教材。因此,據(jù)美國有關(guān)人士統(tǒng)計:利用多媒體教學(xué)手段可以使學(xué)生學(xué)到3倍的學(xué)習(xí)材料。蘇聯(lián)教育家也認(rèn)為,可以節(jié)省20%的教學(xué)時間。多媒體給學(xué)生多重感官刺激和直觀感知,加快了學(xué)生的理解進程,縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間。另外,當(dāng)課堂上需要板書的文字和需要作的圖形比較多時,利用多媒體的存儲功能,可以根據(jù)需要適時把要板書、畫圖的內(nèi)容再現(xiàn)出來。如在進行實驗室制取氣體的實驗裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)中,用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上,很浪費時間,用一些掛圖,又難有動態(tài)效果,如制成多媒體課件,只需按鍵即呈現(xiàn)出來,省時省力,而且教學(xué)效果好。這樣大大節(jié)省了課堂教學(xué)時間,增加了課堂教學(xué)容量,提高了教學(xué)效率。
總之,多媒體教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)充分結(jié)合,巧妙運用,可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑,能夠有效地增加教學(xué)密度和擴大信息量,大大提高教學(xué)效率,使化學(xué)教學(xué)更加有聲有色,讓學(xué)生更加熱愛化學(xué)。因此我們教師要不斷探索,挖掘潛力,讓多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更大作用。 精品源自物理科
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