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關(guān)于自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
[論文摘要]隨著 現(xiàn)代 知識體系的不斷擴展和素質(zhì) 教育 的大力普及,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了自身的缺陷。筆者針對這一現(xiàn)象,結(jié)合自身在教學(xué)工作中的一些實踐經(jīng)驗,對自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討和研究。
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。顧名思義,自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)中學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài),是學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師必須牢固確立學(xué)生的主體地位,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生主動參與,積極探索創(chuàng)新,做到樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。
一、堅持以學(xué)生為本,改變教學(xué)理念
(一)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
運用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,要求教師在教學(xué)過程中,努力尋求和創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生心情舒暢地接受知識。寬松的教學(xué)環(huán)境、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生思維活躍,智力實現(xiàn)開放性狀態(tài),這樣就能喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。
(二)以學(xué)生為主體
運用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,要求教師確立心中有學(xué)生的思想,在教學(xué)過程中明確學(xué)生是教學(xué)的中心,教師的職責(zé)在于“引路”,為學(xué)生的個性 發(fā)展 、長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計課堂教學(xué)組織過程中,應(yīng)把以前設(shè)計“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計“學(xué)生如何學(xué)”,要把教學(xué)過程看作在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探索現(xiàn)象以及本質(zhì)之間內(nèi)在聯(lián)系的過程。即將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^程的學(xué)習(xí),把傳授知識的過程變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下主動探索的過程。教師要從根本上克服滿堂灌,包辦代替的現(xiàn)象。提倡精講精練,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的參與性,增強學(xué)生的創(chuàng)造欲;放手讓學(xué)生自己決定探索的方向和問題,選擇自主的方法,獨立地進(jìn)行探索,最終達(dá)到教學(xué)目的。如在進(jìn)行有機化學(xué)教學(xué)中,強調(diào)官能團(tuán)是決定物質(zhì)化學(xué)特性的原子或原子團(tuán),只有掌握了各種官能團(tuán)的化學(xué)反應(yīng),也就掌握了多種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)中教師的行為和手段
(一)靈活理解《教學(xué)大綱》
《教學(xué)大綱》是課程教學(xué)必須執(zhí)行的法規(guī)性文件。就其主線而言,教學(xué)中必須不折不扣地認(rèn)真施行,但這并不意味著死板、教條地套用《大綱》中的條條框框。對于《大綱》的理解更為重要,在運用時應(yīng)和學(xué)生的具體實際充分結(jié)合起來,這樣才能從教學(xué)的最初設(shè)計上實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),做到低起點、高標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到《大綱》要求的真實目的。
(二)革新教學(xué)方法
教學(xué)方法的改革無疑是教學(xué)的關(guān)鍵點。化學(xué)作為一門關(guān)于 自然 萬象的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化 規(guī)律 的一門基礎(chǔ)學(xué)科,其教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,必須同時把握基本原理與實踐操作兩個關(guān)鍵主題,而且要和學(xué)生的實際情況結(jié)合起來,才能達(dá)到預(yù)期的目的。具體的做法是:充分了解學(xué)生,從調(diào)查學(xué)生的思想素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、知識水平、興趣愛好等因素入手,把握學(xué)生的個體特點和共同之處,在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析教材,理解教學(xué)內(nèi)容,把抽象的化學(xué)知識以容易理解的方式傳授給學(xué)生。
(三)準(zhǔn)確、公正、全面地評價學(xué)生
新的教學(xué)機制,自然要有新的評估標(biāo)準(zhǔn)。公正準(zhǔn)確的評價學(xué)生既是教師的師德體現(xiàn),更是鼓舞和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的重要手段。充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,才能調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,也才可能做到真正的因材施教。
三、化學(xué)課自主學(xué)習(xí)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力
教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先要鼓勵學(xué)生提問題,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律等因素,為學(xué)生提供豐富的背景材料,創(chuàng)設(shè)直觀鮮明的問題情境,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,激發(fā)探求欲望,喚起學(xué)生思維的能動性,樂于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。 在教學(xué)過程中,要適時安排學(xué)生提問,讓其大膽發(fā)表自己的觀點。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問的過程中,教師要既教給方法,又提供思路,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教學(xué)中,教師應(yīng)該注意示范作用,有計劃、有意識地引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)尋找問題的角度和提出問題的方法。如在講解氯化氫尾氣吸收時,要強調(diào)在水面上放一個倒置的漏斗,目的是防止產(chǎn)生倒吸現(xiàn)象,因為氯化氫在水中的溶解度很大。由此,很 自然 地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到氯氣尾氣的吸收能否也采用這樣的裝置來防止倒吸現(xiàn)象吸取?對這一問題,學(xué)生們熱烈討論,踴躍發(fā)言,絕大多數(shù)認(rèn)為應(yīng)該加這樣一個裝置,因為氯氣能與氫氧化鈉溶液充分反應(yīng)。我沒有馬上告訴學(xué)生答案,而是讓學(xué)生課后自己查資料、做實驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn)把通有氯氣的導(dǎo)管直接伸入氫氧化鈉溶液中,并沒有發(fā)生倒吸現(xiàn)象。通過質(zhì)疑引發(fā)的探究,最終找到了正確的答案,同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的興趣提高了,獲取知識的途徑加寬了。
(二)讓學(xué)生主動參與實驗的設(shè)計、操作和改進(jìn)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗對培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要作用。因此,在教學(xué)實踐中,教師可放手讓學(xué)生自己做一些簡便易行的小實驗,使學(xué)生在動手動腦中拓展知識,強化學(xué)生的理解能力,提高教學(xué)質(zhì)量。教材中的許多演示實驗盡可能讓學(xué)生做一遍,習(xí)題中的某些問題也可以讓學(xué)生親身體驗,這樣達(dá)到的效果肯定比單純的習(xí)題講解來得好。如某些物質(zhì)的鑒別,教師可事先在實驗室中配制好這些藥劑,然后讓學(xué)生親自操作。通過親身實踐,能幫助學(xué)生做到理論與實踐的有機結(jié)合,加深對書本知識的理解,更重要的是使它們在實驗中明白了 科學(xué) 的真正含義,培養(yǎng)了科學(xué)精神和科學(xué)思想,訓(xùn)練了科學(xué)方法和科學(xué)思維,樹立正確的價值觀。
如對原有裝置的改進(jìn),針對課堂教學(xué)中某些實驗的不足之處,教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論,鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行改進(jìn)、重新設(shè)計,使實驗更加易于操作,現(xiàn)象更明顯,污染更少。例如有學(xué)生經(jīng)過試驗,對乙炔的制取和性質(zhì)實驗作了小小的改動,在發(fā)生裝置中 ,用一支試管,橡皮塞中插入一吸滿了水的膠頭滴管,然后往下逐滴滴加,即可達(dá)到實驗?zāi)康�。通過裝置的改進(jìn)和研制,有助于學(xué)生綜合能力的提高,也是素質(zhì) 教育 的一個行之有效的重要手段。
四、自主學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題
(一)教師必須把握教學(xué)方向
強調(diào)自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,并非是放任自流,讓學(xué)生隨心所欲。它并不排斥教師的嚴(yán)格管理和監(jiān)督。教師在教學(xué)過程中,要牢記自己的職責(zé),不要過多地糾纏于某些較偏的問題,而應(yīng)采取靈活的方法,引導(dǎo)學(xué)生的思路,把教學(xué)迅速扭回到正軌上來。畢竟,在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時,還必須有一定的知識容量作為載體。
(二)教師要加強師德修養(yǎng)
教師要把自己的身心毫無保留地、無條件地奉獻(xiàn)給自己所選擇和從事的教育事業(yè),努力把學(xué)生培養(yǎng)成既具有豐富個性和完美人格,又能適應(yīng)社會需求的全面 發(fā)展 的人才。實踐自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,不是減少了教師的勞動,而是更多地擠占了教師的寶貴時間,教師必須抱著對黨、對人民高度負(fù)責(zé)的崇高使命,樂于與學(xué)生交朋友,在化學(xué)教學(xué)這一領(lǐng)域辛勤耕耘。
(三)教師要重視知識更新
自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種開放式教學(xué),向教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師一方面要努力學(xué)習(xí)充實自己,了解 現(xiàn)代 科技知識和信息,尤其要掌握和了解一些當(dāng)今世界的重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、科學(xué)成果;另一方面,教師要坦誠承認(rèn)自身的不足,采取平等、誠實的態(tài)度,和學(xué)生共同研究,真正做到教學(xué)相長。
總之,在化學(xué)教學(xué)活動中,教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機會,只有參與與實踐注重,才能在理解的基礎(chǔ)上構(gòu)建起自己學(xué)科的知識體系,發(fā)揮自己的聰明才智,逐步形成創(chuàng)新精神的實踐能力。
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