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有機化學發(fā)展簡介 “有機化學”一詞于1806年首次由瑞典的貝采里烏斯(J.J.Berzelius,1779—1848)提出,當時是作為無機化學的對立物而命名的。19世紀初,許多化學家都相信,由于在生物體內(nèi)存在著所謂的“生命力”,因此,只有在生物體內(nèi)才能存在有機物,而有機物是不可能在實驗室內(nèi)用無機物來合成的。1824年,德國化學家維勒(F.Whler,1800—1882)用氰經(jīng)水解制得了草酸;1828年,他在無意中用加熱的方法又使氰酸銨轉(zhuǎn)化成了尿素。氰和氰酸銨都是無機物,而草酸和尿素都是有機物。維勒的實驗給予“生命力”學說以第一次沖擊。在此以后,乙酸等有機物的相繼合成,使得“生命力”學說逐漸被化學家們所否定。 |
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抓好實驗環(huán)節(jié)提高實驗質(zhì)量 | 抓好實驗環(huán)節(jié)提高實驗質(zhì)量一、授課教師和實驗員過好實驗關(guān)是搞好實驗教學的前提 化學實驗在化學教學中最有魅力,對激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生各種能力和提高教學質(zhì)量有著極其重要的作用,實驗的主要形式是演示實驗和學生實驗兩種。要過好實驗關(guān),教師必須切實做到以下幾點:第一.... |
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情感調(diào)控與優(yōu)化數(shù)學課堂教學 | 情感調(diào)控與優(yōu)化數(shù)學課堂教學從信息論的觀點看,教學過程是教師與學生間的信息流通過程,是以實現(xiàn)教學目標為目的的教學信息控制過程。課堂教學信息系統(tǒng)是由語言信息、行為信息和情感信息三個要素構(gòu)成的。在課堂教學中,不但要充分發(fā)揮語言信息和行為信息的要素功能,而且要發(fā)揮情感信息的要素功能,使三者呈立體.... | 詳細 | ||||||||||||||||||||||||||
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