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在初中化學(xué)教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容強(qiáng)化環(huán)保教育
精品源自高考備戰(zhàn) 【摘 要】化學(xué)與環(huán)境關(guān)系非常密切,我們化學(xué)教師可以通過化學(xué) 教育 手段,讓保護(hù)環(huán)境意識深入到每個(gè)受教育孩子的心靈。本文擬從“結(jié)合教材內(nèi)容”方面闡述如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育。
環(huán)境保護(hù)問題是人類面臨的三大問題(人口、能源、環(huán)境)之 一,因?yàn)榄h(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關(guān)系,地球只有一個(gè),地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能否繼續(xù)生存下去的問題。環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。 中國 的環(huán)境問題十分突出,形勢比較嚴(yán)峻,特別是二十多年來 工業(yè) 迅猛 發(fā)展 ,更是使中國的環(huán)境雪上加霜,解決環(huán)境問題刻不容緩。因此,作為教師我們更是責(zé)無旁貸。而所有學(xué)科中與環(huán)保關(guān)系最密切的當(dāng)屬化學(xué),所以寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
在我們中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,我們認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面將環(huán)保知識的內(nèi)容滲透進(jìn)去。
一、在教學(xué)中以課本為依據(jù),即時(shí)地理順、強(qiáng)調(diào)化學(xué)與環(huán)保的關(guān)系
在教學(xué)進(jìn)程中,當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容,如:氧氣、二氧化碳、水資源、酸雨、能源問題、酸堿鹽、農(nóng)藥和化肥、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí),就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育,教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系,使學(xué)生明白,為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,介紹一些實(shí)例來加深印象,拓寬視野。
例如專題五單元3《能源的開發(fā)和利用》,教師在講授該部分內(nèi)容時(shí),就應(yīng)給學(xué)生講清煤、石油等化學(xué)燃料的燃燒可以生成含硫化合物、碳的氧化物、含氮化合物等大氣污染物。通過CO2 的性質(zhì)等內(nèi)容近而介紹溫室效應(yīng)對環(huán)境的影響。介紹SO2、CO的產(chǎn)生、特性及對人類的危害,并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,講解如何避免SO2、CO的產(chǎn)生及SO2、CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”——光化學(xué)煙霧,可以適當(dāng)?shù)募右越榻B。
二、教師可結(jié)合本地情況,有計(jì)劃的組織學(xué)生開展環(huán)保方面的研究性課題
例如:燃料使用及其污染,干電池污染,本地區(qū)主要工業(yè)污染源及其污染物的處理調(diào)查等。
1、利用學(xué)生已有的知識結(jié)合實(shí)際情況,使學(xué)生了解書本以外的環(huán)保知識。
2、實(shí)例和理論相結(jié)合。
在授課時(shí)我們可列舉一些因環(huán)境污染而造成事故的實(shí)例,認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性。比如,列舉遠(yuǎn)的如“世界上著名的八大公害”。近的如“前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故”,“海灣戰(zhàn)爭”等,大范圍的到外國、外省、外地區(qū),小范圍的到本省本地區(qū)、本鄉(xiāng)甚至本校。特別是自己身邊的示例更能使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任心。再增加一些具體數(shù)據(jù),比如每年全世界排入大氣的二氧化硫約有一億五千萬噸,產(chǎn)生的工業(yè)廢渣超過30億噸,排放的廢水約6000-7000億噸,給環(huán)境造成了嚴(yán)重影響;我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)15億元等,使學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”,既生動又能激發(fā)興趣,印象至深,再對照結(jié)合課本內(nèi)容,從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義,樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。當(dāng)然在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容、實(shí)例時(shí),要注意體現(xiàn)常識性,不要超越學(xué)生的可接受性,適可而止。
3、引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí),探討對環(huán)境污染的防范和治理。
例如,結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理,可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考:在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣,為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去,你用什么方法將它們分別除去?又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品?在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為:對于酸性物質(zhì),一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品(如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收);同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收(如NH3用濃H2SO4吸收); 某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物 (如 H2S可通入CuSO4溶液中,轉(zhuǎn)化為CuS沉淀)等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理,使他們明白,既要消除污染,又要使廢物得到充分利用,變廢為寶。 又如教師在講解保護(hù)水資源過程中,適時(shí)地滲透環(huán)保的知識,如地球上水的總量,淡水的總量,可用淡水的總量,我國人均可用淡水的總量,水體污染的狀況,家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等,一串串的數(shù)字,活生生的例子,使學(xué)生真切地感受到保護(hù)水資源的重要性。并要求學(xué)生思考:如何預(yù)防和治理水體污染?通過哪些途徑可以改善水質(zhì),保護(hù)水資源?均能收到良好效果。
4、結(jié)合平時(shí)作業(yè),單元練習(xí),單元測驗(yàn),在不偏離教材和大綱要求的前提下,穿插安排除雜質(zhì)氣體,提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題,以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識。
總之環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。要想人類在地球上生存下去就得保護(hù)環(huán)境,尤其是中學(xué)生在懂得了消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理之后,因增強(qiáng)環(huán)保意識,做保護(hù)環(huán)境的先鋒. 精品源自高考備戰(zhàn)
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