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談化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實驗課對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力等起著重要作用。實驗課在化學(xué)教學(xué)中有著不可忽視的地位。就學(xué)生的年齡特點來說他們學(xué)好化學(xué)的動機(jī)在很大成分上是以滿足好奇心和興趣為主的。雖然這種動力不會持久但我們同樣要充分利用化學(xué)實驗的直觀性來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
在化學(xué)教學(xué)中,首先,要保證化學(xué)實驗的條件。目前,在很多的農(nóng)村中學(xué)還沒有相應(yīng)的實驗條件來開設(shè)學(xué)生實驗課,甚至連教師的演示實驗都無法進(jìn)行。而一些已建有化學(xué)實驗室的學(xué)校卻因管理不當(dāng)而無法保證化學(xué)實驗的正常開展。因此,學(xué)校必須在建有化學(xué)實驗室的同時還必須加強(qiáng)管理措施,要有專人負(fù)責(zé),明確目標(biāo)責(zé)任,保證每年投入資金補(bǔ)充實驗所急需、必須的化學(xué)藥品和主要儀器,才能保證化學(xué)實驗教學(xué)工作的正常開展。其次,負(fù)責(zé)化學(xué)實驗室的教師應(yīng)有扎實的專業(yè)知識及合理的知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識是教師向?qū)W生傳授知識和從事專業(yè)工作的必備基礎(chǔ),而合理的知識結(jié)構(gòu)是合格教師的關(guān)鍵和核心要素。同時還要注意自學(xué)物理、生物、等拓寬知識面,才能指導(dǎo)和提高學(xué)生的綜合應(yīng)用知識的能力。
現(xiàn)在中考和高考都要求考化學(xué)實驗操作,各個學(xué)校對于實驗都有了深刻的認(rèn)識,都在想方設(shè)法地給學(xué)生開展學(xué)生實驗。這是一個可喜的變化,這也將更加有利于化學(xué)的教學(xué),特別是對于廣大的農(nóng)村同學(xué)來說是個不錯的消息。因為化學(xué)這門學(xué)科是緊緊與實驗聯(lián)系在一起的,沒有相應(yīng)的化學(xué)實驗教師在教學(xué)過程中是很難進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生也許會對書上的一些內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,到底書上說的是真時假,無法進(jìn)行驗證。有了化學(xué)實驗就能給學(xué)生一個比較滿意的答復(fù)。例如現(xiàn)行九年制義務(wù)教育初三教材中的驗證空氣中氧氣大約占五分之一實驗,教師只要做了相關(guān)實驗就一目了然了,學(xué)生再也不用懷疑。另外第四章中的第一節(jié)質(zhì)量守恒定律(在化學(xué)變化中,參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于各生成物的質(zhì)量總和)這里,學(xué)生在生活中很難真接理解,這是為什么呢?這是因為在我們的生活中很多物質(zhì)的在燃燒前和燃燒后的質(zhì)量有很大的差異它們的質(zhì)量是“不等”的。那么,事實是否如此呢?顯然不是這樣。我們通過實驗:硫酸銅[CuSO4]與氫氧化鈉[NaOH]反應(yīng)生成藍(lán)色沉淀氫氧化銅[Cu(OH)2]和硫酸鈉[Na2SO4]
CuSO4 + 2NaOH = Cu(OH)2↓+ Na2SO4
在這個實驗中,學(xué)生明顯地看到參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于各生成物的質(zhì)量總和,即化學(xué)反應(yīng)前與反應(yīng)后的質(zhì)量是不變的,然后再借助這個實驗給學(xué)生講解生活中一些表面看起來質(zhì)量“不守恒”的化學(xué)變化是因為一部分生成物我們沒有稱量到,所以看上去是“不守恒”的,事實上所有的化學(xué)反就都遵守質(zhì)量守恒定律,這樣一來學(xué)生就容易理解了。除此之外課本中還有很多非常直觀的實驗,如氫氣、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的實驗等等都能很好地幫助學(xué)生理解和記憶。
另外,教師還可以通過演示實驗和指學(xué)生實驗中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等等,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物質(zhì)發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化。這是因為觀察是認(rèn)識活動的起點,是獲取知識的首要步驟,也是一切創(chuàng)新發(fā)明的必要條件。學(xué)生通過親自做實驗,對實驗進(jìn)行觀察然后獨立的思考可以獲取一些直觀的感性認(rèn)識甚至是理性認(rèn)識,然后再通過教師引導(dǎo)與講解把學(xué)生的感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知,這樣就能獲得良好的教學(xué)效果。
最后,教師還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和學(xué)生的實際情況開展第二課堂活動,精心設(shè)計一些趣味性很濃的實驗,或指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)教材中的實驗,或讓學(xué)生搞一些小制作等來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展他們的愛好和特長、擴(kuò)展知識面,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如用結(jié)晶的原理自制冰糖,從鮮花中提取酸堿指示劑等等,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維。
隨著國家對教育事業(yè)的重視,對教學(xué)質(zhì)量要求的提高,教師在教學(xué)中的任務(wù)也越來越重了,所以教師應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實驗在教學(xué)中的重要作用,上好每一節(jié)課,讓學(xué)生盡可能地掌握更多的知識和更多的學(xué)習(xí)技能。以適應(yīng)社會處于信息時代所帶來的高速發(fā)展的要求,成為國家和社會的有用人才,為社會主義的建設(shè)貢獻(xiàn)出他們的力量和才智。
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