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引發(fā)學(xué)習(xí)激情 提高化學(xué)教學(xué)效果
內(nèi)容提要:要提高化學(xué)教學(xué)效果,應(yīng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。而激發(fā)興趣、增進(jìn)情感可以引發(fā)學(xué)習(xí)激情。本文就如何調(diào)動(dòng)各種積極因素,以激發(fā)、鞏固、提高并強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生消極學(xué)科情感的成因和積極學(xué)科情感的形成兩個(gè)方面進(jìn)行了一些探討。
關(guān)鍵詞:興趣、樂趣、志趣、情感、激情、消極的學(xué)科情感、積極的學(xué)科情感、成功的情感體驗(yàn)、非智力因素、動(dòng)機(jī)、意志品質(zhì)
知識是無限的,知識是需要學(xué)習(xí)、挖掘的,而興趣就是“最好的老師”,激情則是“學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力、學(xué)習(xí)的摯友”,也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最佳手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激情,學(xué)習(xí)激情不僅使學(xué)生渴望獲得知識,具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用,而且在學(xué)習(xí)過程中能使學(xué)生的智力開足馬力并產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),能使學(xué)生的智慧放射出奪目的光輝,有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,提高化學(xué)教學(xué)效果。
一.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
(一)調(diào)動(dòng)積極因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦說過,“熱愛是最好的老師�！背踔械膶W(xué)生好奇心強(qiáng),而好奇心又是激勵(lì)人們探索知識的起點(diǎn),是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一目的,我在化學(xué)教學(xué)中采取了以下措施。 1.上好起始課。
從心理學(xué)角度和人對客觀世界的認(rèn)識規(guī)律看,人們對事物的第一印象十分重要。而初中三年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué),如何才能讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生良好的印象,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢?關(guān)鍵是上好起始課。因此,我采用了多種方法進(jìn)行教學(xué)。首先,課堂上做了大量有趣的實(shí)驗(yàn)。如:我在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學(xué)”兩個(gè)字,然后將紙張貼在黑板中央,讓學(xué)生到前面來將噴霧器內(nèi)的堿溶液噴向白紙,立即在白紙上出現(xiàn)紅色的“化學(xué)”兩個(gè)字,同學(xué)們看到這一現(xiàn)象顯得非常興奮并感到驚奇,從這一刻起,同學(xué)們感受到化學(xué)的魅力,對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而走進(jìn)了化學(xué)世界。 此外,我還向同學(xué)們講了很多有趣的自然現(xiàn)象。比如 在起始課的最后,又講了一些化學(xué)的趣聞和科學(xué)家努力攀登科學(xué)高峰的故事。同學(xué)們感到十分新奇,個(gè)個(gè)興趣盎然。課后,再讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室并指導(dǎo)他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。家庭作業(yè)中布置學(xué)生寫“你所看到的化學(xué)現(xiàn)象。”經(jīng)過這一教學(xué)過程,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。課后不少學(xué)生講“有意思極了”,“好玩極了!”對完成家庭作業(yè),學(xué)生的積極性也非常高,有的學(xué)生舉了十多個(gè)例子,不少學(xué)生還提出了平時(shí)不懂的問題。由于起始課的成功,不少學(xué)生愛上了化學(xué)。
2.改進(jìn)課堂教學(xué),做大量適合學(xué)生心理發(fā)展的小實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一系列復(fù)雜的心理過程。什么樣的教學(xué)過程才能更適合學(xué)生的心理,使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢?多年的教學(xué)實(shí)踐表明,用學(xué)生十分熟悉的物體、玩具做實(shí)驗(yàn)適合學(xué)生的心理狀態(tài),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生智力。此外,為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),必須在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)牽住學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的注意,促使學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到教學(xué)活動(dòng)中。這樣的學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了學(xué)生的注意,而且創(chuàng)造了一個(gè)和諧的氣氛,有利于學(xué)生的身心健康和積極情感的培養(yǎng)。
3.在教學(xué)過程中合理穿插運(yùn)用不同的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
根據(jù)初中學(xué)生自制力差,注意力集中在一個(gè)目標(biāo)的時(shí)間不太長的特點(diǎn),穿插使用講授、實(shí)驗(yàn)、舉例、設(shè)疑、投影等不同的教學(xué)手段是很有用的。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中時(shí),應(yīng)采取易于引起學(xué)生興趣的教學(xué)手段,最好一節(jié)課中能設(shè)計(jì)一個(gè)或若干個(gè)能激發(fā)學(xué)生求知欲高潮的階段,使學(xué)生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。如在講二氧化碳制取時(shí)給學(xué)生幾種固體樣品如Na2CO3、CaCO3. 以及液體如稀鹽酸和硫酸溶液,讓學(xué)生自己找出應(yīng)選的藥品并思考怎樣連接裝置才既美觀又實(shí)用,根據(jù)反應(yīng)速度不同,同學(xué)們自己設(shè)計(jì)了多種裝置,整個(gè)課堂氣氛非常熱烈,這樣學(xué)生感受就非常深刻。
(二)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提高、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之逐步深化。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅能充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,而且對將來在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。興趣的發(fā)生發(fā)展一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣這三個(gè)階段。對初中學(xué)生來講,進(jìn)入初三以后,開始向樂趣階段方向發(fā)展,并為將來的志趣階段奠定一定的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段要有意識地培養(yǎng)他們學(xué)好化學(xué)的決心、信心和恒心,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。初中學(xué)生思想不穩(wěn)定,興趣易轉(zhuǎn)移,如果單靠有趣的實(shí)驗(yàn),生動(dòng)的講評等直接興趣,不大可能使學(xué)生的積極性得到保持和發(fā)展。因此,為了進(jìn)一步提高、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的興趣,在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對掌握化學(xué)知識的必要性和重要性認(rèn)識的教育,通過間接興趣的培養(yǎng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步深化。具體做法主要從三方面入手。
1.進(jìn)行科學(xué)史教育,提高學(xué)生的興趣,為培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)打下基礎(chǔ)。
化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史是極其生動(dòng)有趣的。在化學(xué)課上我向同學(xué)們講述了諾貝爾、拉瓦錫以及阿佛加德羅等化學(xué)家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中,以自己堅(jiān)韌不拔的毅力對人類做出巨大貢獻(xiàn)的事跡。并用古今中外以“勤”補(bǔ)“拙”而取得重大成就的實(shí)例說明培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)的重要性。重點(diǎn)分析了一個(gè)人如果在工作和學(xué)習(xí)中能夠具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)持不懈的努力精神,并時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)自己的自信心、意志力,那么將會對自己的成長起著不可估量的作用。
這些內(nèi)容對學(xué)生的教育是比較大的,不僅給學(xué)生留下了難忘的印象,而且極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,并使他們對培養(yǎng)自己良好意志品質(zhì)的重要性有了初步的認(rèn)識。正如一個(gè)學(xué)生在課后總結(jié)中所講的:“我希望老師嚴(yán)格地要求我,再‘狠’我也能接受,當(dāng)然也要靠我自己去拼搏。我期待著化學(xué)成績的上升�！�
2.教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),切實(shí)幫助他們克服困難,鞏固學(xué)習(xí)興趣。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移,除了認(rèn)識上的原因之外,還有一個(gè)重要的原因是他們在學(xué)習(xí)中遇到了本人認(rèn)為無法克服的困難。正如一個(gè)學(xué)生在分析自己遇到困難時(shí)談到的:“提到學(xué)習(xí)困難,我認(rèn)為自己主要的問題就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差……,所以在化學(xué)課上一碰到關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題,即使是很容易的計(jì)算,我也感到討厭,以致不做或者做錯(cuò)�！边@個(gè)學(xué)生提出的是一個(gè)帶普遍性的問題。除此之外,由于初中學(xué)生抽象邏輯思維能力還比較低,對一些化學(xué)概念、規(guī)律的理解感到困難,這些都需要教師有針對性地幫助他們解決,讓學(xué)生掌握這些較難掌握的知識,解決學(xué)習(xí)上的疑難,盡量縮小學(xué)習(xí)上的兩極分化,讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難后獲得成功的喜悅,使學(xué)生看到自己的力量,樹立信心,鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.成功的樂趣,可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生認(rèn)識的提高,困難的克服,最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績,感受到成功的樂趣。初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定,甚至一次考試的失敗也會使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈,因此教師在教學(xué)過程中,要因人而異,針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求.使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo),基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí),不能出偏題、怪題為難學(xué)生,使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高,并使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷,當(dāng)面講評肯定成績,指出問題.使他們不至喪失信心。實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力,使學(xué)生取得了好成績,這種結(jié)果又反過來強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣,使它產(chǎn)生更大的效能,為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之逐步深化,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用十分重要。但更重要的是每個(gè)教師要以身作則,用自己廣泛的興趣去培養(yǎng)學(xué)生的興趣,用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志去培養(yǎng)學(xué)生的意志�？傊�,只有具備較高非智力水平的教師才能培養(yǎng)出具備高水平非智力因素的學(xué)生。
二、培養(yǎng)積極情感,提高教學(xué)效果。
情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn),心理學(xué)研究表明:情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識過程、意志過程,使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。
(一)消極學(xué)科情感的成因
1、教師的消極情感的影響
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中,化學(xué)教師對自己的工作是樂意還是厭倦,這體現(xiàn)了化學(xué)教師對教學(xué)工作的情感。由于教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,教師的情感對學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用。心理學(xué)的研究認(rèn)為:當(dāng)人們通過面部表情以及聲音的變化等把情感傳達(dá)到接受對象時(shí),主體的情感便對客體產(chǎn)生感染作用,對客體產(chǎn)生影響,產(chǎn)生與主體相類似的感覺。而在當(dāng)前的化學(xué)課堂教學(xué)中為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情,或因片面認(rèn)為化學(xué)教師講授的是科學(xué)知識,只要用符合邏輯和科學(xué)的語言去說明事理就可以了,致使在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠,講授平淡無奇,以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶,學(xué)生則易不專心聽講,不愿回答老師的問題,對老師布置的任務(wù)馬虎敷衍,久而久之則形成對化學(xué)學(xué)科的消極情感。
2、·缺乏成功的情感體驗(yàn)
心理學(xué)家曾對"人們普遍喜歡鞭炮味,而不喜歡醫(yī)院里的藥味"這一現(xiàn)象作過細(xì)致的研究,結(jié)果是:鞭炮多出現(xiàn)在喜慶日子里,給人們帶來的是愉悅的情感體驗(yàn),而醫(yī)院則往往帶給人們不愉快的體驗(yàn),這充分說明不同的情感體驗(yàn)會對 [1] [2] 下一頁 人們產(chǎn)生重要的影響。心理學(xué)的研究還認(rèn)為:人有一種自我實(shí)現(xiàn)、承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。美國心理學(xué)家馬斯洛在《動(dòng)機(jī)和人格》一書中將其列為人的五種基本需要之一。成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗(yàn),對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響�；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,其概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密,這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力,而學(xué)生的已有知識和能力還比較欠缺,這樣化學(xué)對學(xué)生的知識和能力的要求與他們的已有知識和能力之間存在一定差距,一些學(xué)生在不能將老師所講知識掌握、作業(yè)頻繁出錯(cuò)、提問回答不對、測驗(yàn)得不到好成績時(shí),又常會被老師一味地責(zé)備為不努力、不認(rèn)真,從而使他們感到自己比別人差,產(chǎn)生自卑感,特別是化學(xué)學(xué)習(xí)中接連出現(xiàn)失敗時(shí),便會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感,加之部分老師受片面追求升學(xué)率的影響,“望生成龍”心切,教學(xué)中一味提高教學(xué)要求,更增加了學(xué)生的失敗的情感體驗(yàn),其后果是使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常情感。致使一些學(xué)生產(chǎn)生“反正學(xué)不會,干脆不學(xué)了”的想法。
3、師生關(guān)系的影響
教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的兩個(gè)重要的方面,學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課老師的喜好,古人云:“親其師,才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度,當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí),他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn),從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴�！皭畚菁盀酢�,由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科,從而愉快接受教師的教誨,并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。反之如果學(xué)生對教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)不滿意,或受到教師的漠不關(guān)心、過多的指責(zé)等,都可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞,從而對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感,繼而老師一上課心里就煩,對老師所講知識也煩,甚至跟教師產(chǎn)生對抗,你讓這樣做我偏那樣做,學(xué)生的這種不良情感必然導(dǎo)致知識的傳授過程滯阻,宛如向板結(jié)成一塊的花盆中灌水,雖然上面滿溢,可是實(shí)際滲透滋潤不多。
(二)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中,教師怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感呢?
1·熱愛本職工作,提高自身修養(yǎng),“言為心聲,情動(dòng)于意而形于色”。如果沒有對本職工作的熱愛,哪會有講課時(shí)津津樂道的熱情和笑容可擲的神情呢?又哪會獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢?教師應(yīng)敬業(yè)為先,滿腔熱情地投人到化學(xué)教學(xué)工作中去,不斷自我完善,以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)世界的奧秘,這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說:“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望,學(xué)生就會迷戀于知識的獲取”。
2·建立良好的師生情感
教師要熱愛自己的學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí),教師要耐心地幫助他們分析原因,找到解決問題的辦法,而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé),讓每位學(xué) 生都感受到老師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的,但由于中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全,因而教師處在主導(dǎo)的地位上,教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同,群體和個(gè)體的差異,主動(dòng)采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法,要正確理解"師道尊嚴(yán)"的內(nèi)涵,清除盲目的"唯我獨(dú)尊"的心理,主動(dòng)積極地營造融洽的師生關(guān)系。
3·讓學(xué)生體驗(yàn)成功
教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁,對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,創(chuàng)設(shè)更多的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感,特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的教學(xué)內(nèi)容中,教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點(diǎn),考試題目要易一點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容千萬不能隨意拔高,否則其結(jié)果往往適得其反。有些知識宜隨著學(xué)生知識和能力的提高逐步引向深人。關(guān)于考試更應(yīng)基于對“雙基”知識的考查,切忌難度過高,以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極情感。
蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地,把學(xué)生的智力比作種籽,他說:"只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀,在當(dāng)前課程改革的過程中,更應(yīng)重視對學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng),因此對學(xué)生情感因素的研究,應(yīng)該成為一個(gè)不容忽視的問題。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極向上的情感,所引發(fā)的學(xué)習(xí)激情可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),用這樣的動(dòng)機(jī)去推動(dòng)學(xué)習(xí),必然會產(chǎn)生積極的效果。這種效果不僅僅表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到了鞏固和加強(qiáng),并向更高的層次——樂趣、志趣發(fā)展,甚至有的發(fā)展為終生的志向。一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在考上大學(xué)并選定了化學(xué)專業(yè)之后給老師的來信中,仍念念不忘那一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)及聯(lián)歡會上各種有趣的化學(xué)游戲。稱老師為“化學(xué)知識迷宮中的引路人�！绷硗�,在積極向上的情感支配下,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),因此情感可以是意志行為的動(dòng)力,反之良好的意志品質(zhì)又可以產(chǎn)生積極健康的情感上一頁 [1] [2]
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