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試論深度挖掘教材備好化學(xué)課
摘要:教學(xué)由“教”與“學(xué)”兩部分構(gòu)成,與教材作為中介連接起來(lái)。備課是上課的前提,事關(guān)教學(xué)的成敗,效果的好壞。教師在備課時(shí),就要熟讀教材,對(duì)其作充分具體的研究,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),深度挖掘教材,提高備課質(zhì)量,力求收到最佳教學(xué)效益。
教材既是學(xué)生掌握知識(shí)的主要依據(jù),又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的憑借和載體。我們的教學(xué)任務(wù)不僅是把教材知識(shí)傳授給學(xué)生,而且更重要的是使學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法為探求未知世界打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),以激發(fā)學(xué)生的探索熱情,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。因此,教學(xué)中要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,把教材作為憑借,把教師置于組織者和指導(dǎo)者的地位,使教材的死內(nèi)容變?yōu)榛顑?nèi)容,再把學(xué)活的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,才能真正體現(xiàn)教材的作用。下面就本人在教學(xué)一線(xiàn)的不懈探索,談?wù)勗鯓由疃韧诰蚪滩膫浜没瘜W(xué)課。
一、對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的挖掘
初中化學(xué)教材中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多,對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的處理需要注意的是:
1.知識(shí)的條理性和系統(tǒng)性:對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容分層次梳理單元知識(shí),歸納知識(shí)點(diǎn),連成知識(shí)線(xiàn),構(gòu)成知識(shí)面,結(jié)成知識(shí)網(wǎng);防止知識(shí)遺漏,便于學(xué)生系統(tǒng)化、條理化地掌握知識(shí),構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。
2.知識(shí)的 規(guī)律 性和方法性:突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵點(diǎn),注重能力點(diǎn),升華學(xué)科思想,提煉知識(shí)規(guī)律,傳授 科學(xué) 方法,培養(yǎng)各種技能。
3.知識(shí)的針對(duì)性和警示性:針對(duì)學(xué)習(xí)和解題中出現(xiàn)的典型思維誤區(qū)指點(diǎn)迷津,警示學(xué)生避開(kāi)錯(cuò)路,少走彎路。
4.知識(shí)的新穎性和前瞻性:根據(jù)《 考試 說(shuō)明》和近幾年全市課標(biāo)中考命題方向,以經(jīng)典中考試題為范例,全面掃描中考考點(diǎn)和熱點(diǎn), 總結(jié) 命題規(guī)律和特點(diǎn),展望命題的最新動(dòng)向。
二、對(duì)教材重難點(diǎn)的挖掘
盡管教材中的知識(shí)點(diǎn)很多,但要注意的是并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是重點(diǎn),也不是每部分內(nèi)容都要“平分秋色”,做好備重點(diǎn)工作有兩方面含義:一是要抓住教材的重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容就是教材中最主要、最基本的內(nèi)容。如初中《化學(xué)》的重點(diǎn)是建立起基本的化學(xué)概念,既使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué),學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和手段,指導(dǎo)解決問(wèn)題的能力,又是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科思想和方法。因此,應(yīng)在教學(xué)中將重點(diǎn)放在對(duì)化學(xué)基本知識(shí)、基本概念、基本的化學(xué)變化及物質(zhì)組成的基礎(chǔ)上。二是下教案時(shí)要確定每堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),本堂課著重要求學(xué)生掌握哪些知識(shí)或何種技能必須明確,而不能“眉毛胡子一把抓”,什么都想抓,結(jié)果什么也抓不住�；瘜W(xué)教學(xué)中備課確定重點(diǎn)一般注意三條:①基本概念②基本理論③基本方法。關(guān)鍵在于“基本”兩字。例如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化時(shí),重點(diǎn)在于物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)中有無(wú)新物質(zhì)的生成,及組成物質(zhì)的分子是否有了改變,只要抓住這關(guān)鍵所在,學(xué)生就能正確區(qū)分物質(zhì)的變化是屬于物理變化或者化學(xué)變化中的哪種類(lèi)型了。
在確定好教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上還應(yīng)進(jìn)一步對(duì)教材難點(diǎn)進(jìn)行挖掘。難點(diǎn)的確定不同于重點(diǎn)的確定,重點(diǎn)的確定是因?yàn)檫x擇教學(xué)內(nèi)容必須是基本的教學(xué)內(nèi)容,而難點(diǎn)的確定則主要考慮學(xué)習(xí)中的教學(xué)內(nèi)容對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言的難易程度,更要考慮什么樣的內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言是難以理解和掌握的,從中找出一些帶有規(guī)律性的東西來(lái)。確定教學(xué)難點(diǎn)從兩方面考慮:①學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得和認(rèn)知經(jīng)歷是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的,獲得知識(shí)有具體到抽象的過(guò)程,故難點(diǎn)應(yīng)有復(fù)雜性和城鄉(xiāng)性。②學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)是從無(wú)到有,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的,學(xué)生掌握技能總是先技能后技巧的,所以,難點(diǎn)又要是那些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏而又帶技巧性的。如化學(xué) 計(jì)算 中涉及到無(wú)數(shù)據(jù)、多反應(yīng)、多步驟、聯(lián)系知識(shí)面廣同時(shí)又是新的方面的內(nèi)容,就可作為教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容。
三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索性的挖掘 教材中需探索性的內(nèi)容非常之多,關(guān)鍵在于教師能否深入挖掘。對(duì)教材中那些理論性強(qiáng),難理解的內(nèi)容,教師不應(yīng)該只注重講深講透而讓學(xué)生死記硬背結(jié)論,而應(yīng)該進(jìn)行探索式教學(xué),其效果會(huì)大不相同。認(rèn)真研究教材,精心設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,學(xué)起于思,思源于疑,因此一個(gè)好的問(wèn)題對(duì)整個(gè)教學(xué)都相當(dāng)重要。實(shí)驗(yàn)——化學(xué)教學(xué)的一種重要手段,它是有目的的使 自然 界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn),能簡(jiǎn)單、明了的突出主要因素,給人以直觀(guān)、生動(dòng)的感受,它能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,并驅(qū)使他們積極思考,探究其中的奧妙。?做一個(gè)探究型的教師是新教材提出的一個(gè)基本要求。只有教師真正的探究起來(lái),才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而形成探究能力。例如,在講物質(zhì)的性質(zhì)時(shí),可采用展示實(shí)物的方法,讓學(xué)生自己探索并得出結(jié)論。如酒精的性質(zhì)教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì):
展示:酒精燈一盞,盛有酒精半瓶,讓學(xué)生觀(guān)察并描述物質(zhì):透明液體;
演示:托盤(pán)天平一邊放上述酒精燈,另一邊放盛相同體積水的酒精燈,觀(guān)察天平,學(xué)生描述:酒精密度比水小。
演示:打開(kāi)瓶蓋,讓學(xué)生用鼻嗅瓶口(注意正確方法),學(xué)生描述,有芳香氣味(易揮發(fā))。
演示:向盛有水的燒杯中慢慢加入酒精并不斷攪拌,學(xué)生描述:酒精能以任意比例與水相溶。
演示:將酒精燈點(diǎn)燃,學(xué)生描述:酒精可以燃燒,具可燃性。
演示:將少量植物油分別倒入盛有水和酒精的試管中,學(xué)生描述:酒精可以溶解某些有機(jī)物,可做有機(jī)溶劑。
這樣做,學(xué)生精力集中,興趣盎然,思維積極活躍,實(shí)際是給學(xué)生設(shè)置了“發(fā)現(xiàn)”的情境,讓學(xué)生通過(guò)探索“發(fā)現(xiàn)”了酒精的性質(zhì)。又如講實(shí)驗(yàn)室制氫氣所需藥品時(shí),可選用鐵、鎂、鋅和銅分別與稀硫酸反應(yīng),讓學(xué)生觀(guān)察其反應(yīng)現(xiàn)象,比較找出最適合實(shí)驗(yàn)室操作的藥品,后自己 總結(jié) 得出運(yùn)用鋅和稀硫酸,因?yàn)槠浞磻?yīng)速度適中,產(chǎn)生氫氣量較多,反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)等有利于對(duì)氣體的收集。
四、對(duì)教材內(nèi)容的啟發(fā)性的挖掘
隨著教學(xué)改革的不斷深入,啟發(fā)式教學(xué)有了新的含義。啟發(fā)式不是一種具體的教學(xué)方法,而是一種方法論的指導(dǎo)思想。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)實(shí)踐的一切方式方法,均可稱(chēng)為啟發(fā)式教學(xué)。要想真正做到正確運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),首先要做到善于挖掘教材內(nèi)容中的啟發(fā)性素材,創(chuàng)設(shè)“啟發(fā)”的情境。①充分利用實(shí)驗(yàn)啟發(fā),如將鐵分別置于干燥環(huán)境中、潮濕環(huán)境中、水中一段時(shí)間,進(jìn)行觀(guān)察比較,啟發(fā)學(xué)生總結(jié)鐵生銹的條件;②補(bǔ)充啟發(fā)性事例,如學(xué)習(xí)氧氣的用途時(shí)可補(bǔ)充宇航員在太空中生活, 工業(yè) 上煉鋼,動(dòng)植物的生命需要等等,讓學(xué)生理解氧氣有哪些用途;③巧妙比喻進(jìn)行啟發(fā),有些化學(xué)理論往往是抽象、枯燥的,如果用空洞的語(yǔ)言平鋪直敘地講述,學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)感到乏味,效果極差。例如,對(duì)PH=5的鹽酸稀釋1000倍,為什么PH≠8,理論講述,定量分析,理解都十分困難,但如果讓學(xué)生思考“糖水無(wú)限稀釋,能變成咸味嗎?”,這樣啟發(fā),學(xué)生會(huì)迅速理解。
五、對(duì)教材內(nèi)容的開(kāi)放性挖掘
教材內(nèi)容的開(kāi)放性,是指教學(xué)中以教材為中心和依據(jù),但不局限于教材,是以教材內(nèi)容為憑借,從知識(shí)、能力等方面向外延展和擴(kuò)展。創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放性的問(wèn)題,拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面,處理好書(shū)內(nèi)和書(shū)外的關(guān)系,要緊扣課本,適當(dāng)補(bǔ)充書(shū)外知識(shí),要用生動(dòng)的實(shí)例,恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀腥さ膬?nèi)容作適當(dāng)補(bǔ)充,內(nèi)容和教材相結(jié)合,讓學(xué)生掌握更多更新的知識(shí)和方法,進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
六、對(duì)教材內(nèi)容的情感 教育 的挖掘
教材內(nèi)容的情感教育是指如何利用教材中的情感教育素材,有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì),以防止和克服消極情感,使學(xué)生身心獲得全面健康的 發(fā)展 。①挖掘教材內(nèi)容的吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分利用好課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的好奇心和探求知識(shí)的欲望。開(kāi)闊學(xué)生的思路,從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力和敢于提出問(wèn)題、敢于質(zhì)疑的 科學(xué) 精神;②充分利用化學(xué)史教育激發(fā)學(xué)生勇敢精神和敢于冒險(xiǎn)的精神。特別是科學(xué)家不畏艱險(xiǎn),不怕?tīng)奚?勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神。如介紹普利斯里發(fā)現(xiàn)氧,舍勒證明空氣中有“火氣”,拉瓦錫發(fā)現(xiàn)氮等等事例,都必將大大鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合科技、生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。如在化學(xué)課堂中滲透環(huán)境教育。課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主體,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要途徑。作為化學(xué)教師,應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材的內(nèi)在因素,找準(zhǔn)與環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容,閱讀有關(guān)資料,收看有關(guān)電視節(jié)目,廣泛涉獵,精心備課,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育。當(dāng)講到空氣的成分時(shí),指出空氣的成分一般說(shuō)來(lái)是比較固定的,對(duì)于人類(lèi)和動(dòng)植物的生存非常重要。但隨著 現(xiàn)代 工業(yè)的發(fā)展,排放到空氣中的有害氣體和煙塵改變了空氣的成分,造成了空氣的污染。被污染的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害人體的健康,影響作物的生長(zhǎng),造成對(duì)自然資源以及建筑物等的破壞。在講到能源時(shí),介紹我國(guó)解放后在能源開(kāi)發(fā)和利用方面的成就,指出當(dāng)今能源匱乏,污染嚴(yán)重等問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境的高尚意識(shí)。④利用教材中對(duì)易燃易爆物品的認(rèn)識(shí)及防火防爆知識(shí)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生安全意識(shí),將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己生活中去,保護(hù)好自己的 [1] [2] 下一頁(yè) 生命和財(cái)產(chǎn)安全。還可結(jié)合一些化學(xué)藥品的腐蝕性、毒性對(duì)人體造成傷害知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,生活中無(wú)處不存在化學(xué),化學(xué)已涉及到我們生活中的方方面面,進(jìn)而是學(xué)生看到了學(xué)習(xí)化學(xué)的真正價(jià)值所在,保持學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
參考 文獻(xiàn) :
1.陳旭遠(yuǎn):新課程實(shí)用課堂教學(xué) 藝術(shù) (東北師范大學(xué)出版社)2004年6月
2.高紅梅:活化教材,創(chuàng)造性的使用教學(xué)材料(北京海淀五一小學(xué))2007年9月
3.陳宏基:對(duì)教材進(jìn)行深層次的挖掘(惠洲大學(xué)理工學(xué)院)2006年4 期轉(zhuǎn)中國(guó)論文聯(lián)盟-WWW.LWLM.COM上一頁(yè) [1] [2]
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