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中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護知識
更多精品源自3edu教案 摘要:加強對中學(xué)生的環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的良好習(xí)慣,是提高全民的環(huán)保意識,改善我國公民環(huán)境意識的重要途徑,也是是中學(xué)化學(xué)教師的職責(zé)。本文結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)就如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識,提出幾點看法。
重視環(huán)境保護,治理環(huán)境污染,實現(xiàn)社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,已成為大家的共識,環(huán)境問題已成為世界性熱點,社會各界對環(huán)境保護的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國環(huán)保大會在漫天的浮塵中召開。開幕式上,從黃色沙塵中走來的國務(wù)院總理溫家寶的開場白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們:發(fā)達(dá)國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元,我國損失也達(dá)65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時俱進,加強對中學(xué)生的環(huán)保教育,則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣,從而提高全民的環(huán)保意識,改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀,是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識呢?下面淺談一下本人的看法。
一、課堂教學(xué)中有機地滲透環(huán)保教育
中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多,日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白,為了人類自身的生存,就一定要保護環(huán)境,愛護我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲備知識不一樣,所以進行環(huán)保教育要有針對性,不可一視同仁。
比如對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生,要盡可能多舉些事例,以生動、活潑的形象教育為主,適度地進行環(huán)保教育,借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個方面進行環(huán)保教育:學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時,除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物,大氣污染的來源和危害,還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件;在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹,指出空調(diào)等的使用,已造成大氣臭氧層的破壞,導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn),致使癌癥發(fā)病率增加,嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命,直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片,以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等,形象地告訴學(xué)生保護環(huán)境的迫切性和重要性。 教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后,給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講《水》一章時,淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中:1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水,約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看,淡水資源短缺,分布又不均勻,而水污染又在進一步加劇,造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害,使學(xué)生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。
對于高中的學(xué)生,教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點,在各知識點的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,并注意把知識性教育與環(huán)保共寓一體,學(xué)生的環(huán)保意識就會點點積累,逐步深化。如講述高中化學(xué)教材中“硫及其化合物”時,列舉一些事例比如國外的海灣戰(zhàn)爭、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對自身生存環(huán)境的關(guān)注,又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件;2005年全國二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成,啟發(fā)學(xué)生的抽象思維,學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施:有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目,在測試題中進一步加深學(xué)生的印象。在化學(xué)教材中還有很多知識點可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合,如:氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時機把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué),讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法,關(guān)注這些問題,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。 二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實驗有機結(jié)合
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),在化學(xué)實驗教學(xué)中,也應(yīng)重視環(huán)保教育。據(jù)了解,按教學(xué)大綱要求,中學(xué)需做的化學(xué)實驗比較多,其中有毒的實驗占一半。而絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置,所以結(jié)合化學(xué)實驗進行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。
初中學(xué)生剛接觸化學(xué),必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序,正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大,但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識,在沒有廢水回收流程這一前提下,每次學(xué)生實驗都提供一個回收儀器,對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處,擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,受到直觀的環(huán)境保護的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時,強調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對學(xué)生進行環(huán)境保護意識教育的同時,也注意改進實驗裝置,以吸收實驗中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如,改進銅片與硝酸反應(yīng)的實驗,改銅片為銅絲,采用蘸有Na2CO3溶液的棉花來吸收反應(yīng)所產(chǎn)生的SO2等有毒氣體,使這些氣體盡量不外逸,以改善學(xué)生實驗的外部環(huán)境,增強學(xué)生的環(huán)保意識。
高中有些實驗毒性較大,國家提出居民區(qū)大氣的有毒物質(zhì)21種,中學(xué)化學(xué)實驗室里就有14種。。所以不論是演示實驗,還是學(xué)生實驗,動腦設(shè)計環(huán)保實驗則是重要的一個環(huán)節(jié)。比如采用全封閉裝置制取溴苯:改進銅片與硝酸反應(yīng)的實驗裝置,采用蘸有Na2CO3溶液的棉花來吸收反應(yīng)所產(chǎn)生的SO2等有毒氣體,使這些氣體盡量不外逸,以改善學(xué)生實驗的外部環(huán)境,增強學(xué)生的環(huán)保意識。在制取有毒氣體時,要強調(diào)尾氣吸收的重要性,使學(xué)生養(yǎng)成一個慣性思維:凡是涉及氣體的制備就應(yīng)考慮尾氣的處理。對于學(xué)生實驗要盡可能采用微型化學(xué)實驗(如氯氣的性質(zhì)實驗),即對常見實驗儀器進行微縮,對常用試劑給出限量。這樣既節(jié)約了藥品,又減少了廢液、廢氣、廢渣的產(chǎn)生和排放�？傊�,通過改進一些實驗裝置,不僅可收到良好的實驗效果,還可把化學(xué)實驗與環(huán)境教育有機結(jié)合,進一步增強學(xué)生的環(huán)保體驗。
三、充分利用課外科技活動,推進學(xué)生的環(huán)保行動
課堂教學(xué)固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外科技活動的形式多種多樣,內(nèi)容豐富多彩,所以為了進行環(huán)保教育還應(yīng)開展課外活動。比如把環(huán)保實驗(如考察本地水的污染及其防治)安排在課外活動中進行,讓學(xué)生從自我構(gòu)思、設(shè)計環(huán)保實驗,搜集材料書寫小論文。既可補充課堂教學(xué)時間的不足,又可使學(xué)生從接受環(huán)保教育階段上升到動手保護環(huán)境的自覺境界。開展環(huán)境保護講座,也是施行環(huán)保教育的一種重要形式。比如從學(xué)生自身生活考慮,講解居室污染的來源、危害及防治措施和化妝品污染。有些學(xué)生感受到自己有時也在不知不覺地破壞環(huán)境,紛紛表示要從自身做起改造環(huán)境,刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
當(dāng)然教無定法,我們可以采取多種形式在學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透環(huán)保教育,使學(xué)生清醒的認(rèn)識到環(huán)保的重要性和必要性,在每一位學(xué)生頭腦中建立起環(huán)保意識,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保憂患意識,增強他們的責(zé)任感,使學(xué)生成為未來環(huán)保的主人,以造福于子孫后代。 更多精品源自3edu教案
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