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運用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)
摘要: 簡要的闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的前提下,充分的利用計算機多媒體,調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性,優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。
關(guān)健詞: 多媒體 信息 化學(xué) 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情景
當(dāng)今,世界正展開騰飛的翅膀,翱翔在以智力密集的社會之中。適應(yīng)這方面要求的多媒體正以雷霆萬鈞之勢叩開了教育的大門,使教育萌動著勃勃生機,孕育著一場重大變革。僅靠“一支粉筆一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)弊端日漸顯露出來,而媒體教學(xué)能把文字、聲音、動畫等傳播媒體集于一身,賦于教學(xué)信息傳播以交互功能。使教者瀟灑自如,學(xué)者輕松愉快,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。下面我根據(jù)平日運用多媒體教學(xué)中的點滴經(jīng)驗積累,談?wù)勎疫\用多媒體進行化學(xué)教學(xué)的體會:
一、運用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。
導(dǎo)入新課,是課堂教學(xué)的重要一環(huán)�！昂玫拈_始是成功的一半”,在課程的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲,對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導(dǎo)入新課,可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。 如在教學(xué)《單質(zhì)碳的性質(zhì)》時,采用多媒體導(dǎo)入,生動形象的畫面,伴以美妙的音樂,彈出一幅鄭板橋的古字畫, 一邊聽著美妙的音樂,一邊在屏幕上用文字設(shè)疑:“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢?”這樣讓學(xué)生目觀其型,耳聞其聲,心有所思,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍,很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。緊接著放映畫面:幾個大型的露天煤礦,外堆積著好多的煤。人們用燒焦的的木樁往壩梁上栽,邊上閃爍一根普通木樁在泥土中腐爛的情形。學(xué)生們在觀賞中情不自禁的脫中而出:碳在常溫下具有穩(wěn)定性。像這樣,播放一段錄像,傾聽一段錄音來引入課題,就會使整個課堂頓時活躍,不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生有意注意,而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著,環(huán)節(jié)緊湊,過渡自然,使教學(xué)過程順利進行,還提高了教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中,運用計算機輔助教學(xué),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,增設(shè)疑問,巧解懸念,激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),積極配合課堂教學(xué),主動參與教學(xué)過程,從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、運用多媒體講授新課,突出學(xué)習(xí)重點,突破學(xué)習(xí)難點。
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點,突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\用,可以變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點,取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。 如在講授《原子》
這節(jié)課時,由于微觀世界的分子和原子極其微小,非常抽象、難以理解,是往屆授課的難點所在。利用多媒體就顯得輕松多了。先觀看“氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖”,當(dāng)屏幕上氧化汞分子分裂后,出現(xiàn)了兩個更小的粒子,接著又有許多氧化汞分子分裂成許多的更小的粒子。提出問題:分裂成的微粒是什么?是在什么情況下得到的?然后播放氧化汞受熱生成汞和氧氣的動畫過程。引導(dǎo)學(xué)生思索:在化學(xué)變化中,一個氧化汞分子分裂成了兩個更小的粒子。而這兩個粒子卻不能再分下去。那么也就說這些粒子是化學(xué)變化中的最小粒子。從而得出結(jié)論:化學(xué)上把這種粒子叫做原子。再次播放動畫,學(xué)生根據(jù)情景歸納原子定義:原子是化學(xué)變化中的最小粒子。通過多媒體教學(xué),使得這課的重難點輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識化學(xué)變化的實質(zhì)。使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),由宏觀到微觀、由抽象到形象,收到了很好的效果,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
三、運用多媒體吸引學(xué)生,調(diào)整學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點,有意注意持續(xù)的時間很短,加之課堂思維活動比較緊張,時間一長,學(xué)生極易感到疲倦,就很容易出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點,激發(fā)學(xué)生思維動力,以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 如在教學(xué)“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時,為了證實二氧化碳不能供給呼吸的事實,使學(xué)生認(rèn)識到空氣里沒有二氧化碳不行,二氧化碳含量過高也不行。運用多媒體展示二氧化碳在自然界中的循環(huán),形象的的演示二氧化碳的氣、液、固的三態(tài)變化,并拓展固態(tài)二氧化碳(又稱干冰)汽化時吸收大量的熱;呈現(xiàn)生活中可用于冷藏食品和人工降雨的畫面。又鏈結(jié)了一個形象而富有情趣的動畫片,在意大利有一個山洞,叫做“死狗洞”,畫面展示一個人牽著一只狗走進這個山洞,走著走著狗躺倒了,跳躍出一個骷髏的動畫頭像。洞內(nèi)升起一條紅線,顯示紅線下方二氧化碳的含量過高。 通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn),極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然,輕松自如的突破了教學(xué)難點。運用現(xiàn)代教育技術(shù),使教學(xué)從無聲到有聲,從無形到有形,從平面到立體,拓展了教學(xué)空間,改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式,讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識,做到定時低耗,優(yōu)質(zhì)高效,充分的體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢。
四、運用多媒體鞏固練習(xí),增強訓(xùn)練密度,提高教學(xué)效果。
在多媒體教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮人機互動優(yōu)勢。做到“講、練、議”三者完美結(jié)合,通過課堂練習(xí),及時進行教學(xué)反饋。一方面能鞏固學(xué)生知識,另一方面又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要,給學(xué)生更多自由支配的時間。在練習(xí)鞏固中,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,做到高密度的知識訓(xùn)練。也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練;全方位,多角度、循序漸進的鞏固重難點,增加課堂教學(xué)容量,提高學(xué)習(xí)效率。既鞏固了新知識,又發(fā)展了思維,還反饋了信息,并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會,學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步,并從中體會到成功的愉悅。做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計算機因材施教,讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮,讓各類學(xué)生都能"吃得飽"、"吃得好"。使用計算機輔助教學(xué),還可以減少大量的板書,從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、剖析和師生的雙邊交流上,學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài),可以大大提高課堂效率,45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。
綜上所述,運用多媒體輔助教學(xué),極大的提高了課堂教學(xué)效率,可以讓化學(xué)走進學(xué)生的生活,發(fā)展學(xué)生的能力,體味到“化學(xué)源于生活,生活離不開化學(xué)”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與化學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點,適時適量的運用多媒體,就會起到“動一子而全盤皆活”的作用,發(fā)揮其最大功效,更好的促進素質(zhì)教育實施。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)多動腦子,充分而恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計、開發(fā)、運用計算機多媒體,使之與教學(xué)能有機的整合。將多媒體輔助教學(xué)更好的應(yīng)用于我們的課常,優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué),讓現(xiàn)代技術(shù)更好的為我們的的教學(xué)服務(wù)。
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