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運用投影提高化學復習課的效益
運用投影提高化學復習課的效益 從整個中學化學教學過程來看，高一化學教學是一個轉(zhuǎn)折點。由于初中化學學習思維定勢的影響以及部分學生的“進高中，松一松”的錯誤想法，導致許多學生對高一化學學習很不適應，況且不久又碰上了高中化學教學的第二個轉(zhuǎn)折點——有機化學。這樣至高二會考復習時，學生掌握化學知識的程度相差很大，對下一階段的化學復習帶來了難題。然而傳統(tǒng)的會考復習模式是：老師講，學生做；老師再講，學生再做這樣一種循環(huán)過程。老師感到復習課難上，學生感到聽復習課沒勁，影響了學生的學習積極性，使得復習課效益低下。為了解決這些問題，在較短時間內(nèi)，把容量大、覆蓋面廣的高中化學知識歸納整理使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，有機地儲存在學生頭腦中，我把投影引入會考復習，取得了較為理想的效果。 一、具體做法如下：１．分門別類繪制投影片 要使用投影，除了需要投影器等硬件外，還必須有投影片軟件。然而現(xiàn)成的可供高中會考復習用的投影片卻一張也沒有，這就得靠自己動手制作。我根據(jù)教學大綱、教科書和《會考標準》中的要求，把近１０年來我省高中會考化學卷中出現(xiàn)的試題，按會考卷的題型（一、選擇題，二、填空題，三、簡答題，四、計算題）四大類整理，在選擇題、填空題中再按知識點、線或面把它們分成２０小類，把有關(guān)試題精選在投影片上，共編制了３５張投影片，供會考復習用。 ２．由淺入深，因材施教 同一張投影片，對基礎(chǔ)不同的學生提出不同的要求。如離子共存這一張投影片，對于基礎(chǔ)較差的學生，先讓他們看題、做題。由于會考題大多較基礎(chǔ)，使這些學生在做題時產(chǎn)生一種成功的喜悅和情緒體驗，激發(fā)他們的求知欲，然后再經(jīng)分析、歸納，得出離子不能共存的原因及常見的幾種形式。通過這種復習方法，提高了這些學生的學習積極性。而對于基礎(chǔ)較好的學生，則可采用先提問后總結(jié)的形式，如離子不能共存的原因是什么？離子不能共存通常有幾種形式？試舉例說明，以此來激發(fā)他們的思維。通過思考、分析，歸納得出結(jié)論，接著再做投影片上的會考題，做到學懂會用。同時投影還既便于為基礎(chǔ)差的學生補課，以防“吃不了”；又便于學得快的學生多學些，學深些，以防“吃不飽”，使他們在原有基礎(chǔ)上都有不同程度地提高。 ３．突出重點，突破難點 在分析已學知識中的重點、難點知識時，除了可從《會考標準》中了解到以外，我們還可從近幾年會考卷中有關(guān)該知識點的試題出現(xiàn)幾率來判斷，即可從投影片中一目了然。如離子共存、離子方程式、“四同”（即同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體）等，這些內(nèi)容幾乎年年出現(xiàn)，對這些重點知識，要求學生通過比較、分析、綜合，熟練掌握并爭取人人過關(guān)。對于難點知識，如在選擇題、填空題中的部分計算內(nèi)容，在近幾年會考中經(jīng)常出現(xiàn)，但每次出現(xiàn)的形式就有所不同。如１９９６年天平平衡計算、過量及離子濃度守恒計算；１９９５年元素質(zhì)量百分含量巧算等，對這些難點的突破，首先要理解，并在平時練習中要加以分析、歸納，舉一反三，培養(yǎng)自己一題多解或多題一解的能力。在每節(jié)課上力求解決一個重點或難點，使重點得以突出，難點得以突破，掃除學生在學習過程中的“攔路虎”，使學生的學習過程得以順利進行。 二、利用投影進行復習的益處１．增加教學密度，減輕師生負擔 教師把要講的內(nèi)容投影在銀幕上，可節(jié)約在黑板上抄、擦題的時間，增大教學密度。同時利用投影還能減輕教師刻印講義，學生做講義的負擔。有資料表明：我國中小學生學業(yè)負擔過重的原因之一就是做習題負擔太重。因此，通過投影把部分課外的作業(yè)放到課內(nèi)解決，既增加了教學密度，提高了４５分鐘效率，同時還減輕了師生的負擔。 ２．活躍課堂氣氛，提高記憶效果 由于投影形象、生動，感染力強，能激發(fā)學生對學習材料的興趣，從而活躍課堂氣氛，使學生在興趣盎然的情境下去接受知識。實驗資料表明：學生是通過多種感覺器官來接受信息的。視覺記憶的效果為７０％，聽覺記憶的效果為６０％，而聽視覺結(jié)合記憶的效果可達８３％。要提高記憶效果，必須充分發(fā)揮學生視聽感覺器官的功能，進行綜合記憶，而投影恰具有這一功能。 ３．調(diào)動學生學習積極性，發(fā)展學生思維 把投影引入課堂，是教學原則中直觀性原則的一種體現(xiàn)形式。它能激發(fā)學生學習興趣和熱情，有助于發(fā)展學生的觀察能力、形象思維能力，促進對知識的理解和鞏固。旬子曾說：“不聞不若聞之，聞之不若見之�！奔此^的“百聞不如一見�！苯菘私逃铱涿兰~斯說：“可以為教師們定一則金科玉律，在可能范圍內(nèi)，一切事物都應該晝地放到感官的跟前�！蓖ㄟ^投影教學，有的學生說：“要是以前上課也用投就好了。”另外我還發(fā)現(xiàn)，每當在電教室上課時，好多學生都來得特早，以便能“搶”到一個好座位，形成了一種由要我學變?yōu)槲乙獙W的風氣，為大面積提高教學質(zhì)量打下了基矗。 ４．有利于資料積累，事半功倍 高中會考是國家承認的省級普遍高中學生學業(yè)成就考試，每年具有可比性。近幾年來，會考試題總趨于一個穩(wěn)定的狀態(tài)，雖穩(wěn)中有變，但萬變不離其宗。把近幾年來的高中會考化學試題分門別類地歸納總結(jié)，并把它們寫在投影片上，既有利于資料的連續(xù)性和完整性，又有利于會考脈搏的把握，復習時加強針對性，克服盲目性，及時把握知識的難度、梯度，提高教學效率。同時，制好的投影片便于擴充、保存，并可隨時取用，避免以前每年均要刻印大量會考復習用講義的麻煩，達到事半功倍的效果。 把投影引入課堂教學，雖有諸多優(yōu)點，但在使用過程中需注意解決以下幾個問題： （１）要考慮投影出現(xiàn)的時機、時間等，因為同一張投影片在不同情況下使用，效果往往大不一樣。另外，若長時間使用投影，易使學生大腦產(chǎn)生疲勞，既影響視力，又會降低教學效果，這些均有待于在教學實踐中探索、總結(jié)。 （２）根據(jù)人數(shù)、教學內(nèi)容等選擇電教育的大小或投影器的種類，以便學生看清投影的內(nèi)容，提高教學效果。 以上是本人運用投影提高化學復習課效益的一點探索，不妥之處，敬請各位同行、專家批評指正。
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