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關(guān)于多媒體化學(xué)課件腳本創(chuàng)作的幾點(diǎn)思考
[摘要]
任何教學(xué)系統(tǒng)要想達(dá)到良好的教學(xué)效果都必須遵循教學(xué)設(shè)計的理論與方法。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)也不例外。為了使研制出的多媒體輔助教學(xué)課件能達(dá)到理想的教學(xué)效果,必須對課件的靈魂即“腳本”給予高度的重視,并要在腳本設(shè)計的每一環(huán)節(jié)中認(rèn)真考慮教學(xué)設(shè)計問題。
[關(guān)鍵詞]
課件腳本 腳本素材
[正文]
伴隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育改革不斷地深入,從九十年代中期開始的,應(yīng)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在興起。無疑,多媒體技術(shù)也同樣能為化學(xué)現(xiàn)代教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)手段,能把一些化學(xué)微觀世界放大,模擬一些三維結(jié)構(gòu)動畫,使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得生動有趣,對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力、素質(zhì)有著重要的作用。而我們從制作化學(xué)教學(xué)課件并運(yùn)用于教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時,多媒體課件質(zhì)量的高低會直接影響到課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。只有一個高質(zhì)量、高水平的化學(xué)課件才具有課件思想,才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和貫徹教育思想。課件制作包括腳本的創(chuàng)作和應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)制作這兩個過程,而其中腳本創(chuàng)作是基礎(chǔ)、是靈魂。創(chuàng)作出高水平、高質(zhì)量的腳本是課件創(chuàng)作者首要解決的問題,筆者在進(jìn)行多媒體化學(xué)課件腳本創(chuàng)作的實(shí)踐中,總結(jié)了一些寶貴經(jīng)驗(yàn),并引發(fā)了以下幾點(diǎn)思考:
1、 認(rèn)真鉆研教材,精選腳本素材。
腳本的素材來源于教材,只有認(rèn)真鉆研、吃透教材,才能從中精選出好素材。素材包括課本內(nèi)容的文字素材和用于多媒體制作的素材兩種。文字素材包括教材中的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程,多媒體制作素材包括在課件中可用到的各種聲音、圖片、動畫及課件制作相關(guān)軟件。在具體制作中,要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),借鑒傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用先進(jìn)的教育理論和教育思想,合理安排、精心組織教學(xué)內(nèi)容。要領(lǐng)會教材中哪些內(nèi)容需要多媒體技術(shù)、可作為多媒體制作素材,哪些能成為教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的文字素材,要認(rèn)真篩選,從中選出好的腳本素材。如:我們在《化學(xué)平衡狀態(tài)》的腳本創(chuàng)作中,為使學(xué)生理解化學(xué)平衡狀態(tài)中的“在一定條件下的可逆反應(yīng)里,正逆反應(yīng)速率相等”這一規(guī)律,我們精選了“H2與I2反應(yīng)生成2HI”這一可逆反應(yīng)作為素材,并制作成動畫。因?yàn)榛瘜W(xué)平衡狀態(tài)下可逆反應(yīng)的正逆反應(yīng)速率相等這一規(guī)律比較抽象,學(xué)生在課堂板書講解中難以理解,而以這一簡單的化學(xué)反應(yīng)輔以形象的動畫,演示出兩種反應(yīng)速率,就能使學(xué)生易于理解這種抽象規(guī)律并留下深刻印象。
2、 充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行腳本創(chuàng)作。
多媒體課件在課堂教學(xué)中對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效地調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官進(jìn)行學(xué)習(xí),增強(qiáng)記憶,促進(jìn)空間想象等方面都能發(fā)揮很重要的作用。多媒體課件的引入,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和激發(fā)學(xué)生的探索熱情,有利于教師和學(xué)生個性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在其它教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用效果不理想或者遇到難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問題時,就可應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)行理解。
(1) 在化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)的概念與原理抽象程度高,難以理解,物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)比較抽象模糊,單靠語言和文字的描述,很難在學(xué)生大腦中留下深刻的印象。而利用計算機(jī)輔助教學(xué)在揭示化學(xué)過程的微觀實(shí)質(zhì)、展示化學(xué)思維的形成途徑、描述化學(xué)思想的產(chǎn)生、理解化學(xué)概念的形成與發(fā)展等方面都有獨(dú)到之處,可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在這方面存在的缺陷。如我們在《兩種常見離子晶體》的教學(xué)中,利用電腦展示NaCL晶體結(jié)構(gòu)的比例模型,通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊演示按鈕,使其旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生從不同的角度觀察,便于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
(2) 在化學(xué)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)對于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起著重要的作用。但由于條件和技術(shù)的限制,有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,有些實(shí)驗(yàn)又無法實(shí)際操作。而用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué),將實(shí)驗(yàn)過程制作成動畫進(jìn)行演示,學(xué)生就容易接受和理解。例如,在講解溫度對平衡影響的演示實(shí)驗(yàn),我們制作了顏色受溫度變化而變化的動畫,在講解時,進(jìn)行播放展示在屏幕上,圖文并茂、生動形象,使所有的學(xué)生都能清楚地觀察到顏色變化這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從而達(dá)到教學(xué)目的,突破知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(3) 在化學(xué)教學(xué)的綜合性復(fù)習(xí)課中,因?yàn)橹R容量大,知識網(wǎng)絡(luò)、例題、圖表比較多,在傳統(tǒng)教學(xué)中,耗時就比較多,教學(xué)效率非常低。而如果利用多媒體技術(shù)制作課件,能夠把這些內(nèi)容迅速展示在電腦屏幕上,節(jié)省教學(xué)時間,緊湊復(fù)習(xí)節(jié)奏,提高復(fù)習(xí)中的課堂效率,同時利用課件中的文字可變化的特點(diǎn),可以突出教學(xué)重點(diǎn),這樣就有利于對教學(xué)環(huán)節(jié)作周密安排,便于合理分配教學(xué)時間,真正地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
3、 計算機(jī)輔助教學(xué)只是一種輔助手段,不能取代化學(xué)教學(xué)方法和手段。
(1) 在化學(xué)教學(xué)中,有很多內(nèi)容,是離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法的,只有用傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合計算機(jī)輔助教學(xué)才能達(dá)到教學(xué)目的和效果。為趕使用多媒體教學(xué)的潮流,只注重形式,不重本質(zhì),毫無選擇性地使用多媒體教學(xué),無止境地濫用多媒體教學(xué),對學(xué)生采取了“電灌”的教學(xué)方式,變相加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),并不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時,多媒體課件雖然能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),但由于它固化了知識間的聯(lián)系,模式化了人的思維過程,機(jī)械化了教學(xué)程式,忽視了教學(xué)環(huán)境與學(xué)生發(fā)展水平的多變性,不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂信息交流。
(2) 鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是任何手段都不能替代的,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉,在實(shí)驗(yàn)中對情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。雖然可以通過微機(jī)解決實(shí)驗(yàn)局部放大模擬或微觀變化的宏觀展示,有利于學(xué)生更清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和微觀變化,但是一切能夠用實(shí)驗(yàn)去研究的教學(xué)問題,就絕不能脫離實(shí)驗(yàn)。因此,不能因計算機(jī)輔助教學(xué)的開展而人為削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué),化學(xué)教學(xué)仍然應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合計算機(jī)輔助教學(xué),充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢,使它們完美地結(jié)合,為化學(xué)教學(xué)更好地服務(wù)。
[參考文獻(xiàn)]
張秀蓮、劉建祥 現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué) 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考 2002.7
陶春敏 優(yōu)化組合尋求計算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的新思想 化學(xué)教學(xué) 2002.6
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