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關(guān)于歷史課程實(shí)施素質(zhì)教育若干問題的思考

關(guān)于歷史課程實(shí)施素質(zhì)教育若干問題的思考

    《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出:“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體 學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。學(xué)校教 育主要是通過設(shè)置思想道德科學(xué)文化課程來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。要完成“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,也要通過 傳授科學(xué)文化知識(shí)和技能的實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。所以,學(xué)科教育就是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。
    歷史課程實(shí)施素質(zhì)教育,就是要在向?qū)W生傳授歷史知識(shí)的同時(shí),充分挖掘這些知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值 ,充分利用教學(xué)等其它方式的教育功能和社會(huì)功能,充分發(fā)揮歷史教師作為多種角色的榜樣和影響作用,使學(xué) 生在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上,獲得能力,求得發(fā)展,促進(jìn)良好個(gè)性的形成;通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),樹立科學(xué)意 識(shí)和人文意識(shí),形成科學(xué)精神和人文精神,養(yǎng)成科學(xué)道德和科學(xué)作風(fēng);通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì) 思考,學(xué)習(xí)解決問題,學(xué)會(huì)創(chuàng)造;通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立理想和信念,形 成辯證唯物主義的世界觀和科學(xué)的人生觀;通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),養(yǎng)成遇事具有自覺性、果斷性、堅(jiān)持性等意 志品質(zhì),并具有自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力。
    實(shí)施素質(zhì)教育的首要問題是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念。歷史課程實(shí)施素質(zhì)教育,應(yīng)樹立素質(zhì)教育的課 程地位觀、目的任務(wù)觀、教材觀、課程結(jié)構(gòu)觀、教法體系觀、教學(xué)評(píng)價(jià)觀和學(xué)習(xí)動(dòng)力觀。
    一、樹立素質(zhì)教育的課程地位觀
    歷史課程實(shí)施素質(zhì)教育,首先要確保歷史課程的應(yīng)有地位和課時(shí)計(jì)劃的落實(shí)。中學(xué)歷史課程是國(guó)家基礎(chǔ)教 育課程計(jì)劃中規(guī)定的必修課程,是義務(wù)教育的重要組成部分。黨和國(guó)家歷來重視歷史教育,特別是改革開放以 來,反復(fù)重申了對(duì)青少年進(jìn)行歷史教育的重要性。國(guó)家教委頒布的中學(xué)歷史教學(xué)大綱開宗明義地強(qiáng)調(diào)指出:“ 歷史課在社會(huì)主義精神文明建設(shè)方面占有重要地位。”“對(duì)提高全民族的素質(zhì),增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自 豪感起著積極作用!币虼,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要保證按照國(guó)家教委規(guī)定并由省教委進(jìn)一步明確了的課時(shí)計(jì)劃開設(shè) 歷史課。歷史教師應(yīng)認(rèn)真上好歷史課。各級(jí)歷史教研員要宣傳歷史課程在素質(zhì)教育中的地位和作用,積極配合 教育行政部門檢查學(xué)校開設(shè)歷史課的情況,對(duì)于隨意砍、削歷史課時(shí)的現(xiàn)象,要及時(shí)向教育行政部門反映,確 保歷史課程應(yīng)有的地位和課時(shí)計(jì)劃的落實(shí)。
    二、樹立素質(zhì)教育的目的任務(wù)觀
    全方位地認(rèn)識(shí)學(xué)科教育的功能,辯證地理解歷史教學(xué)的目的任務(wù)。學(xué)生全面素質(zhì)的提高,是通過多門學(xué)科 的課程的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)的,但并非一門課程只承擔(dān)某一種素質(zhì)的培養(yǎng)。全面提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù),要求每門課程 在確定目的任務(wù)的時(shí)候,應(yīng)全方位地認(rèn)識(shí)學(xué)科的教育功能和素質(zhì)教育的要求。以往,人們更多關(guān)注的是學(xué)科教 育的智育功能、德育功能以及美育功能而較少涉及到形成具有統(tǒng)攝作用的觀念、意識(shí)等深層次的文化教育功能 和養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì)的心理培養(yǎng)功能。這種文化教育功能是由學(xué)科本身的文化價(jià)值所決定的。歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi) 容的廣泛性、豐富性,決定了它在素質(zhì)教育中具有重要的文化教育價(jià)值。歷史教學(xué)作為一個(gè)實(shí)踐過程和人際交 往過程,還具有心理培養(yǎng)的功能。因此,在確定歷史課程的目的任務(wù)時(shí),要全面地辯證地理解歷史教學(xué)傳授知 識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想政治教育三項(xiàng)任務(wù)之間的關(guān)系。上述任務(wù),從總體上說應(yīng)是同步的,要寓思想教育、 能力培養(yǎng)于知識(shí)傳授之中,應(yīng)是“打好基礎(chǔ),注重能力,滲透德育,發(fā)揮功能”。同時(shí),歷史教育也要把教會(huì) 學(xué)生掌握終生受益的科學(xué)思想、方法、觀念、意識(shí)、態(tài)度、精神,形成學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生具有合格公民的愛 國(guó)、愛民、遵紀(jì)守法、文明禮貌、忠誠(chéng)老實(shí)、惜時(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì),教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)變化、會(huì)生活、 會(huì)做人的基本常識(shí)和基本能力作為自己的任務(wù),從而充分發(fā)揮歷史課程在素質(zhì)教育中的固有功能和特有教育優(yōu) 勢(shì)。
    三、樹立素質(zhì)教育的教材觀
    教材是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的媒體。從素質(zhì)教育目標(biāo)出發(fā),要樹立多元的、主體的教材觀和靈活處理教材的使用 原則。
    歷史教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的媒介,學(xué)生通過學(xué)習(xí)教科書的內(nèi)容來了解和掌握歷史知識(shí)。因此,不能 把教材僅僅視為教科書。除了教科書以外,有關(guān)的音像制品、文物、歷史紀(jì)念場(chǎng)館、歷史遺跡等也都是學(xué)習(xí)歷 史的好教材。有條件的地方,教師要善于吸收“在統(tǒng)一基本要求的前提下實(shí)行多樣化”的各種不同版本教材的 優(yōu)點(diǎn)。
    在教材的使用上,要改變傳統(tǒng)的“忠于教材”的陳舊觀念,要根據(jù)義務(wù)教育的要求,并結(jié)合實(shí)際,靈活地 處理教材。根據(jù)達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)的需要,在大綱規(guī)定的范圍內(nèi),對(duì)教材內(nèi)容可以作如下的處理:“有重(主 )有輕(次),有增有刪,有詳有略,有深有淺”。
    為了使歷史教學(xué)更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)內(nèi)容上可以突出以下幾個(gè)著重點(diǎn):
    1.要重視和加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)特別是傳統(tǒng)美德的教育,以幫助學(xué)生從歷史上認(rèn)識(shí)弘揚(yáng)中華民族 傳統(tǒng)文化對(duì)精神文明建設(shè)的重大意義。提高其思想道德修養(yǎng)和民主法制觀念。做一個(gè)合格的公民。
    2.要重視和加強(qiáng)中外改革史的教學(xué)和中外經(jīng)濟(jì)文化交流史的教學(xué)。幫助學(xué)生從中外歷史上加深理解我國(guó) 的改革開放政策,提高學(xué)生對(duì)深化改革、擴(kuò)大開放的適應(yīng)能力,為積極投身于現(xiàn)代化建設(shè)奠定思想基礎(chǔ)。
    3.要重視和加強(qiáng)鄉(xiāng)土歷史教學(xué),以幫助學(xué)生從歷史上了解家鄉(xiāng),從而更加熱愛家鄉(xiāng),增強(qiáng)為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建 設(shè)和社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)身的感情和一定能建設(shè)好家鄉(xiāng)的信念。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)愛國(guó)主義的情感。
    4.要重視和加強(qiáng)人類歷史發(fā)展中自然環(huán)境與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的教育,以幫助學(xué)生從歷史上認(rèn)識(shí)加強(qiáng)環(huán)境保 護(hù)、維護(hù)生態(tài)平衡的重要意義,從而樹立人類與大自然“和諧相處”的觀點(diǎn)。
    四、樹立素質(zhì)教育的課程結(jié)構(gòu)觀
    要樹立全面的歷史學(xué)科課程觀。課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的主要形式。歷史課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想,使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要努力體現(xiàn)“談古論今”的原則。在 繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的同時(shí),要積極探索學(xué)科活動(dòng)的內(nèi)容、方式,有計(jì)劃地組織各種形式的課外歷史教育活 動(dòng),真正把學(xué)科活動(dòng)作為整個(gè)課程的有機(jī)部分,樹立全面的歷史學(xué)科課程觀。
    五、樹立素質(zhì)教育的教法體系觀
    素質(zhì)教育的主體性和全員性特點(diǎn),決定了素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式原則和因材施教的原則。素質(zhì)教育上述原則 決定在教法上注重組合。歷史教學(xué)為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,在教法改革上似可做如下表述:依據(jù)實(shí)際(即教材 、學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境四要素的實(shí)際)。發(fā)揮優(yōu)勢(shì)(即充分發(fā)揮教師教學(xué)技能技巧和教學(xué)特色方面的優(yōu)勢(shì) ),優(yōu)化選擇(即從多種行之有效的教學(xué)方法中選擇最優(yōu)的方法,做到教學(xué)有法無定法),優(yōu)化組合(根據(jù)教 學(xué)四要素在教學(xué)中的變化,相應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法的組合形式,以求達(dá)到教學(xué)方法的選用與組合,在任何一種情況 下都是符合教學(xué)四要素實(shí)際的最佳組合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化)。
    六、樹立素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)觀
    教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了引導(dǎo)教師進(jìn)一步明確歷史教學(xué)的任務(wù)要求,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)規(guī)范化,以全面提高教學(xué) 質(zhì)量。歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo),以現(xiàn)行《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》為依據(jù),要反映現(xiàn)代教 育觀點(diǎn)和中學(xué)歷史教學(xué)規(guī)律。同時(shí),還要充分考慮教學(xué)活動(dòng)中師生雙邊因素,著眼于課堂教學(xué)的全過程,以實(shí) 現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。
    上述教學(xué)評(píng)價(jià)的原則適用于素質(zhì)教育的要求。在具體實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中,還需要注意以下幾點(diǎn):
    1.教學(xué)過程中是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
    “應(yīng)試教育”最大的弊端之一是忽視教育對(duì)象的主體地位,對(duì)學(xué)生的獨(dú)立人格缺乏真正的尊重,把學(xué)生視 為知識(shí)的接受器,抹殺學(xué)生的個(gè)性。素質(zhì)教育是充分弘揚(yáng)人的主體性,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的 精神力量的教育。因此,教學(xué)過程要把喚起學(xué)生的精神力量,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)作為根本任務(wù)。一堂好 課,除了完成常規(guī)教學(xué)的任務(wù)外,還要考查它在指導(dǎo)學(xué)生怎樣做人,在形成學(xué)生獨(dú)立人格方面,在培養(yǎng)學(xué)生良 好的精神風(fēng)貌方面,以及發(fā)展學(xué)生的公民意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)和思維方式、非認(rèn)知因素方面做了哪些有可能做的工 作。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。
    2.教學(xué)過程中是否注意了差生的需要
    “應(yīng)試教育”的最大弊病之二是選拔教育、淘汰教育。教師關(guān)心的是少數(shù)尖子學(xué)生,教學(xué)方案主要是針對(duì) 中上等學(xué)生的學(xué)情而設(shè)計(jì)的。差生往往受到忽視。素質(zhì)教育則是面向全體的教育,是讓每一個(gè)學(xué)生都在他原有 的基礎(chǔ)上有所發(fā)展的教育。換句話說,素質(zhì)教育要求受教育的機(jī)會(huì)平等,同時(shí)又不要求“一刀切”的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 。所以,一堂好課,應(yīng)該明顯地體現(xiàn)出教師在提高差生水平方面貫徹因材施教的具體措施。
    3.教學(xué)過程中師生關(guān)系是否和諧、融洽
    “應(yīng)試教育”的弊端之三是目標(biāo)片面,只注重智力、知識(shí)和分?jǐn)?shù)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是全面的,因而注重教 學(xué)過程的全方位教育功能。換句話說,教學(xué)過程中師生的交往方式、交往的頻度、交往的感情色彩本身就具有 教育的功能。教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程,也是情感陶冶過程、意志品質(zhì)培養(yǎng)過程和個(gè)性塑造的過程。教師 在教學(xué)過程中,不僅以自己的知識(shí)豐富學(xué)生的頭腦,還要以自己思想、情感、態(tài)度、作風(fēng),以自己全部的人格 魅力影響學(xué)生,全面提高

關(guān)于歷史課程實(shí)施素質(zhì)教育若干問題的思考學(xué)生的素質(zhì)。只有創(chuàng)造出和諧、融洽的教學(xué)氣氛,才能實(shí)現(xiàn)上述目的。
    七、樹立素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)動(dòng)力觀
    在“應(yīng)試教育”機(jī)制中,考試具有“指揮棒”的作用。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng),應(yīng)立足于歷史學(xué)習(xí)興 趣的培養(yǎng)和歷史學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),而不應(yīng)指望靠考試這個(gè)“指揮棒”發(fā)生效力。通過改進(jìn)教學(xué),引起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī),這是大面積提高歷史教學(xué)質(zhì)量的前提。為此,要充分注意減輕學(xué)生過重的 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),寓教于樂,在歷史教學(xué)中探索愉快教學(xué),要在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)范圍內(nèi),依城鄉(xiāng)、沿海與內(nèi) 在等不同情況,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,力戒以高考選擇性考試標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施義務(wù)教育課程。
    歷史課程實(shí)施素質(zhì)教育,對(duì)歷史教師提出了更高的要求。首先,要學(xué)習(xí)和研究素質(zhì)教育的理論。素質(zhì)教育 問題是80年代中期開始提出的,有關(guān)素質(zhì)教育的一些基本觀點(diǎn)已經(jīng)取得了共識(shí),如面向全體、全面發(fā)展,培 養(yǎng)個(gè)性等,但作為理論還處在成長(zhǎng)、成熟的過程中。實(shí)施素質(zhì)教育,教師就要經(jīng)常關(guān)心教育理論界討論的進(jìn)展 情況,特別是歷史教育界的研究成果要及時(shí)吸收過來,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。其次,要積極開展實(shí)驗(yàn)研究,不 斷總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),踴躍參加討論。國(guó)家教委負(fù)責(zé)人說:“素質(zhì)教育這個(gè)問題首先是一個(gè)實(shí)踐問題 ,不是理論問題。這個(gè)問題的解決必須通過大量的教育實(shí)踐,在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn),然后上升到理論的高 度,逐步形成素質(zhì)教育的理論體系,然后反過來指導(dǎo)素質(zhì)教育實(shí)踐!边@段話對(duì)于指導(dǎo)歷史課程實(shí)施素質(zhì)教育 同樣是可行的。*



 

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“交叉結(jié)構(gòu)筆記”教學(xué)實(shí)踐淺論 “交叉結(jié)構(gòu)筆記”教學(xué)實(shí)踐淺論

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    多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì)到教學(xué)藝術(shù)....

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