教學(xué)歷史課要加強(qiáng)同語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系

教學(xué)歷史課要加強(qiáng)同語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系

    據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)語(yǔ)文課文中涉及到的歷史性課文約占20％左右。因此，在小學(xué)歷史教學(xué)時(shí)，適時(shí)適度地把語(yǔ) 文課本上學(xué)到的一些歷史知識(shí)遷移過(guò)來(lái)，互相聯(lián)系，適當(dāng)滲透，不僅是可行的，而且是十分必要和大有益處的 。
    一、語(yǔ)文課本上歷史方面的知識(shí)，有的是側(cè)重于某一方面的記敘或描寫，是學(xué)習(xí)歷史的極好參閱材料。如 ，教學(xué)歷史《開(kāi)天辟地的大事》時(shí)，可讓學(xué)生閱讀、復(fù)習(xí)《南湖》第二段，了解黨的“一大”的會(huì)議情況，又 如，《別了，我愛(ài)的中國(guó)》寫的是“四·一二”反革命政變之后，作者離別祖國(guó)去歐洲的情景，抒發(fā)了作者熱 愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在教學(xué)歷史《“四·一二”反革命政變》時(shí)，可恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行聯(lián)系，滲透，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó) 熱情。語(yǔ)文課文中的這些歷史方面的知識(shí)，引用到歷史課的教學(xué)中，能幫助學(xué)生加深對(duì)有關(guān)歷史事件的了解。
    二、語(yǔ)文教材中一些有關(guān)歷史方面知識(shí)的課本，本身就是生動(dòng)形象、豐富多彩的歷史補(bǔ)充讀物。例如，《 草地夜行》、《旗手的責(zé)任》、《飛奪瀘定橋》、《大雪山》、《金色的魚鉤》、《三人行》等課文，寫了紅 軍克服困難，堅(jiān)持長(zhǎng)征的故事。教學(xué)歷史《二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征》時(shí)，讓學(xué)生重溫這些課文，有機(jī)地聯(lián)系，適當(dāng)?shù)?滲透，有助于學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征路上沖破幾十萬(wàn)反動(dòng)軍隊(duì)的圍追堵截，克服種種困難的認(rèn)識(shí)和理解；有助于學(xué)生 深刻理解“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)是不可戰(zhàn)勝的”這一真理。又如，《狼牙山五壯士》、《冀中地道戰(zhàn)》 、《小英雄雨來(lái)》、《雞毛信》等課文寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我抗日軍民與日寇浴血奮戰(zhàn)的故事。在教學(xué)歷史《 百團(tuán)大戰(zhàn)》時(shí)，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系這些課文，有助于學(xué)生加深理解“廣泛發(fā)動(dòng)群眾，開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，建立敵后根據(jù)地 ，打擊日本侵略者”和“在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)八年艱苦抗戰(zhàn)，1945年8月，終于打敗了日本帝 國(guó)主義， 取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利”等內(nèi)容。教學(xué)《三大戰(zhàn)役的偉大勝利》時(shí)，聯(lián)系語(yǔ)文《董存瑞舍身炸暗堡 》等課文；教學(xué)《抗美援朝運(yùn)動(dòng)的勝利》，適當(dāng)聯(lián)系、滲透《黃繼光》、《羅盛教》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、 《再見(jiàn)了，親人》等課文內(nèi)容，都有助于學(xué)生對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)的深刻理解與記憶。
    總之，加強(qiáng)歷史同語(yǔ)文之間的橫向聯(lián)系，使知識(shí)互相遷移，適當(dāng)滲透，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握形 成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于提高歷史教學(xué)質(zhì)量和鞏固語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)、技能。

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　　現(xiàn)在，很多專家、學(xué)者都強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，最重要的是要多設(shè)疑，讓學(xué)生提問(wèn)。而怎樣設(shè)疑、怎樣提問(wèn)，卻是大家....

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    ———?dú)v史教育文本危機(jī)的根本治理之策   
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    中國(guó)教育的出路在于改革，改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管國(guó)家十分重視素質(zhì)教育，盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)....

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本人在從事《歷史》新教材的教學(xué)工作中，有一些個(gè)人的講解，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到不少問(wèn)題。先從三個(gè)方面闡述。

第一方面：教學(xué)思路
本人在實(shí)施《歷史》新教材前，認(rèn)真研讀教材及新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神：通過(guò)歷史課的教學(xué)，使學(xué)....

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    隨著考試改革的推進(jìn)，教學(xué)改革的步伐已向著更深的領(lǐng)域拓進(jìn)著，而教學(xué)藝術(shù)的探索如同教改領(lǐng)域里初綻 的花蕾正是這一新開(kāi)拓的重要方向之一。
    多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到教學(xué)藝術(shù)....