|
歷史教師的“史藝”才能
歷史教師的“史藝”才能 清代史學(xué)家章學(xué)誠(chéng)說(shuō)：“文史之儒，竟言才、學(xué)、識(shí)而不知辯其心術(shù)以議史德，烏呼可哉？”按照章氏之說(shuō)，史家只有具備了史才、史學(xué)、史識(shí)、史德四長(zhǎng)，才算全面合格。但是，在教育全面改革的今天，一名歷史教師除了具備史家四長(zhǎng)之外，還必須具備“史藝”才能，方能完成歷史教學(xué)的重任。 一、對(duì)“史藝”的理解“史藝”一詞是我國(guó)歷史教學(xué)法專家趙恒烈先生在總結(jié)章學(xué)誠(chéng)“史家四長(zhǎng)”之說(shuō)的基礎(chǔ)上首先提出來(lái)的，趙先生關(guān)于“史藝”概念的解釋，簡(jiǎn)而言之，就是歷史教學(xué)的技藝。主要指歷史教學(xué)的技能和方法。 世間成就萬(wàn)事，無(wú)不講求方法，培根曾將方法比做照路的燈籠。毛澤東主席曾將方法舉喻為過(guò)河的“橋”和“船”�？梢�(jiàn)，“方法”是何等的重要��！因此，歷史教師也必須研究傳授歷史知識(shí)的恰當(dāng)方法，以求事半功倍之效。 教學(xué)有法，并無(wú)定法。如果不因地因人而宜，一味抄襲照搬別人的方法，就難免出現(xiàn)“邯鄲學(xué)步”、“東施效顰”的笑話。清人顧嗣協(xié)詩(shī)云：“駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟�！苯虒W(xué)方法亦是如此。講述、講解、講讀、談話、圖示等方法各有所長(zhǎng)，能否針對(duì)教學(xué)對(duì)象和教材內(nèi)容，隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用，?不僅要看歷史有無(wú)扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，?關(guān)鍵還在于歷史教師是否具備了“吏藝”才能。 二、“史藝”的秘訣歷史千頭萬(wàn)緒，方法多種多樣。欲使講授史實(shí)感人肺腑，分析史實(shí)一針見(jiàn)血，學(xué)生聽(tīng)講興趣盎然，舉一隅而三隅反，歷史教師必須掌握“史藝”六字秘訣，即博、愛(ài)、導(dǎo)、精、新、巧。 1．傅覽書籍，具備一個(gè)“博”字 歷史教材幾百頁(yè)，記述中外歷史二三百萬(wàn)年，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、生活等各個(gè)方面。僅就文化方面而言，又包括了天文、歷法、數(shù)算、文史、醫(yī)藥、化學(xué)、建筑等等。復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，浩繁的歷史典籍，加之當(dāng)今不斷涌現(xiàn)的新發(fā)現(xiàn)、新成果，都需要?dú)v史教師去閱覽，并根據(jù)教材的取向去搜集、鑒別、整理。 歷史教師只有通過(guò)積累大量的史料，具備廣博的歷史知識(shí)，才能自由地把握住歷史教學(xué)。 2．了解學(xué)生，突出一個(gè)“愛(ài)”字 教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，歷史教師要教好歷史必須了解所教對(duì)象一學(xué)生，分清所教班級(jí)好、中、差三個(gè)層次，做到胸中有數(shù)。要分析好每個(gè)“差”生學(xué)習(xí)落后的原因，因材施教，做到普遍教育與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。這里的關(guān)鍵是教師要有一顆愛(ài)心。 既有愛(ài)教育事業(yè)之心，又有愛(ài)全體學(xué)生之心，特別是對(duì)差生要以愛(ài)促使其向好的方面轉(zhuǎn)化。這樣，才能保證歷史教學(xué)成績(jī)不斷提高。 3．激發(fā)情趣，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“導(dǎo)”字 有人說(shuō)“情趣是成功之源”。也有人把情趣比做學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)好的歷史教師總是先從激發(fā)學(xué)生情趣入手，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性，然后加以點(diǎn)撥，誘導(dǎo)。這也是教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的過(guò)程。 4．抓住課堂，研究一個(gè)“精”字 45分鐘的課堂教學(xué)，教師不僅要講清，還要講透；學(xué)生不僅要理解，還要掌握。若沿用注入式滿堂灌，再輔之以“題�！保椒惛�，直接影響歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。就此，全國(guó)各地新法倍出，有上海的“讀讀、議議、講講、練練”的八字教學(xué)法；有杭州的“讀、理、練”三段教學(xué)法；還有北京三中朱爾澄老師的“情感型”教學(xué)法。這些方法不拘一格，不定一尊，但都緊緊地抓住了課堂教學(xué)，講授精益求精。這些歷史教學(xué)改革的嘗試和經(jīng)驗(yàn)，都在說(shuō)明“抓住課堂，講究一 個(gè)精字”的重要。 5.熟讀教材，發(fā)掘一個(gè)“新”字 現(xiàn)行歷史教材圖文并茂，言簡(jiǎn)意賅，且故事性、概括性強(qiáng)，一改過(guò)去專著縮編式的編寫方法，很適合目前中學(xué)生使用。但是，“劇本編得好，還須演得巧”，這就需要教師熟讀教材和教參，認(rèn)真思索，研究出新的教學(xué)方法，做到常改常新。 這是當(dāng)前歷史教學(xué)改革的需要。 6．精心琢磨，力求一個(gè)“巧”字 “巧”即教學(xué)的技巧。它是歷史課堂教學(xué)中導(dǎo)入、說(shuō)明、提高、變化、強(qiáng)化、使用教材、總結(jié)等諸多外顯技能的升華。教學(xué)技巧是每個(gè)歷史教師都力求掌握的，而要掌握這一點(diǎn)，就必須精心琢磨教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言。甚至分解研究，微格剖析教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，反復(fù)練習(xí)，使上述技能達(dá)到極其純熟的地步，靈活運(yùn)用講述、圖示、比較、演示各法，力爭(zhēng)達(dá)到得心應(yīng)手的境界。若能如此，則歷史教學(xué)成績(jī)必然會(huì)不斷提高。 三、“史藝”發(fā)展與創(chuàng)新的準(zhǔn)則隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，歷史教學(xué)的藝術(shù)也在不斷地發(fā)展、創(chuàng)新。而這種發(fā)展與創(chuàng)新主要是在教學(xué)的組織方式和方法方面。那么何為發(fā)展創(chuàng)新呢？展望歷史教學(xué)改革的趨勢(shì)，可以規(guī)定為三點(diǎn)準(zhǔn)則。 1．凡是符合“三個(gè)面向”的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法就是發(fā)展，就是創(chuàng)新。 2．凡是采用新的教學(xué)手段（如電化教學(xué)及天津首創(chuàng)的“五色反應(yīng)卡”?的使用等）能增加傳遞信息的方式和方法，就是發(fā)展，就是創(chuàng)新。 3．凡是能縮短教學(xué)時(shí)間，?減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，提高歷史教學(xué)質(zhì)量的方式和方法，就是發(fā)展，就是創(chuàng)新。 歷史教學(xué)的改革是無(wú)止境的。“史藝”發(fā)展的前景更是可喜的�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，愿我們歷史教師都做那綿綿喜雨，去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，從而使“史藝”之樹(shù)常青，“史藝”之花更加絢麗。
|