“抗日戰(zhàn)爭”與“第二次世界大戰(zhàn)”教學(xué)中的一點(diǎn)思考

“抗日戰(zhàn)爭”與“第二次世界大戰(zhàn)”教學(xué)中的一點(diǎn)思考

    在九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書中，“抗日戰(zhàn)爭”與“第二次世界大戰(zhàn)”是歷史教學(xué)的重要組成部 分�？谷諔�(zhàn)爭在《中國歷史》第四冊中共有六課，如果從“九一八”事變算起，則是八課。第二次世界大戰(zhàn)在 《世界歷史》第二冊中共有三課，如果從“德意日法西斯化”算起，則有五課。
    經(jīng)過1995年“中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利50周年紀(jì)念活動”，我們深切感到，進(jìn)行好這一 部分課題的教學(xué)與教育，對培養(yǎng)青少年的愛國主義和國際主義是極為重要的。
    鑒于當(dāng)前國內(nèi)外形勢，我們認(rèn)為在進(jìn)行這一部分歷史教學(xué)的過程中，要注意通過史實(shí)，講明中國人民抗日 戰(zhàn)爭與世界反法西斯戰(zhàn)爭的正義性、艱巨性；揭示日德意法西斯的侵略性、殘暴性，使青少年深深記住歷史教 訓(xùn)。反法西斯戰(zhàn)爭是正義戰(zhàn)勝了邪惡，光明戰(zhàn)勝了黑暗，進(jìn)步戰(zhàn)勝了反動。而中國人民抗日戰(zhàn)爭與世界反法西 斯戰(zhàn)爭的勝利以及和平、進(jìn)步、自由的獲得，來之不易，人類付出了5500萬人死亡的代價(jià)。中國人民付出了傷 亡3500萬軍民、財(cái)產(chǎn)損失6000億美元以上的代價(jià)。
    1995年5月3日，江澤民主席對來訪的日本首相村山說：“在戰(zhàn)后50年之際，正確認(rèn)識歷史是重要的�！�9月 3日《人民日報(bào)》社論也強(qiáng)調(diào)：“要走和平發(fā)展的道路，必須正確認(rèn)識和對待過去的歷史。法西斯主義曾給人類 帶來巨大不幸。日本軍國主義侵略中國，給中國人民造成深重災(zāi)難，最終也給日本人民帶來災(zāi)難。這段歷史不 能忘卻，更不容篡改�！比欢�，日本右翼勢力50年來始終不能正確認(rèn)識歷史，甚至篡改歷史。因此，在我們的 歷史教學(xué)中，不僅必須使青少年正確認(rèn)識歷史，而且必須使青少年了解日本右翼勢力50年來否定侵略戰(zhàn)爭及其 罪行，提高青少年對日本不能認(rèn)真反省侵略戰(zhàn)爭的警惕性。
    日本帝國主義侵華罪行，真是罄竹難書。鄧小平同志指出：“日本對中國的損害無法估量，單是死人，中 國就死了幾千萬。所以，算歷史帳，日本欠中國的帳是最多的。”（《鄧小平文選》第三卷第293頁）19世紀(jì)末 ，20世紀(jì)前半期，日本帝國主義蓄意滅亡我中華民族，侵吞我國河山。早自1874年，日本侵略軍便侵犯我國臺 灣，臺灣軍民堅(jiān)決抵抗。1894—1895年日本發(fā)動侵略朝鮮和我國的甲午戰(zhàn)爭，迫使清政府簽訂《中日馬關(guān)條約 》，割占我國領(lǐng)土遼東半島、臺灣、澎湖列島，并賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。1904—1905年日俄戰(zhàn)爭后，侵占我 旅順、大連，并把侵略勢力擴(kuò)展到我國東三省南部。1914年，日本帝國主義借口對德宣戰(zhàn)，出兵我國山東，侵 占青島和臍濟(jì)鐵路。1931年“九·一八”事變后，日軍侵占我國東三省，并向長城內(nèi)外和華北進(jìn)逼。1935年制 造華北事變，鯨吞中國的野心更加膨脹。1937年7月7日盧溝橋事變，日本帝國主義發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，妄圖侵 吞全中國。1941年12月7日，日軍把侵略戰(zhàn)爭擴(kuò)大到東南亞和亞洲太平洋地區(qū)，與德國法西斯沆瀣一氣，給全世 界各國人民，特別是中國人民造成了空前嚴(yán)重的戰(zhàn)爭災(zāi)難。
    日本侵略軍所到之處，燒殺搶掠，殘暴無比。1937年12月，日軍占領(lǐng)南京以后，對南京人民進(jìn)行了長達(dá)六 個星期的慘絕人寰的血腥大屠殺，犯下了滔天罪行。南京的和平居民，有的被當(dāng)作練習(xí)射擊的靶子，有的被當(dāng) 作拚刺刀的對象，有的被活埋。據(jù)調(diào)查，南京大屠殺，日軍殺害的我國同胞達(dá)30萬人以上。從關(guān)內(nèi)騙招到東北 的勞工被殘害致死的不下200萬人。又如，在第二次世界大戰(zhàn)期間，日軍“731石井部隊(duì)”在中國大陸曾先后以 活人作細(xì)菌試驗(yàn)，用活人進(jìn)行生理解剖，在進(jìn)行心臟內(nèi)的實(shí)驗(yàn)時，竟把空氣打入活人心臟看其反應(yīng)，被試驗(yàn)的 無數(shù)人體，在百般殘酷的“實(shí)驗(yàn)”后，血淋淋地慘死。據(jù)早稻田大學(xué)教授鱒澤彰夫發(fā)現(xiàn)的日軍一份絕密報(bào)告， 記載了1941年1月至2月，日軍軍醫(yī)在內(nèi)蒙古對中國俘虜進(jìn)行人體實(shí)驗(yàn)的情況。如日軍士兵，用步槍射擊俘虜?shù)?胸部，將不同血型的血液輸入俘虜體內(nèi)，觀察其反應(yīng)后，加以擊斃。
    日本還秘密制造了大量毒氣彈，從1931年起到戰(zhàn)爭結(jié)束，僅在大久野島共制造了糜爛性毒氣約6100噸，發(fā) 煙筒型毒氣武器約370萬件，在曾根工廠制造毒氣炮彈約148萬發(fā)。在中國境內(nèi)遺留約有200萬發(fā)毒氣彈。
    在新加坡、馬尼拉，日軍也進(jìn)行過大屠殺，大約有1/3的戰(zhàn)俘死于駭人聽聞的虐待。
    國際輿論認(rèn)為，德國人是絕不掩蓋過去的法西斯罪惡，敢于忍痛揭發(fā)本民族的瘡疤和納粹的殘酷無人性。 漢堡一位政治學(xué)家施奈德很認(rèn)真地說過：“在第二次世界大戰(zhàn)中，幾乎所有的德國人都被卷入了，他們或多或 少、間接和直接地為法西斯希特勒服務(wù)過，不少人在第二次世界大戰(zhàn)中無辜死去，現(xiàn)在如果不利用勝利50周年 之際追憶和批判過去，年輕人已不知道過去，過來人對歷史也逐漸忘記了，這很危險(xiǎn)。目前新納粹主義又抬頭 了，他們愈來愈囂張，不得不引起我們警惕。”德國的總統(tǒng)或總理還參加了紀(jì)念奧斯威辛解放50周年追悼犧牲 者儀式、華沙起義紀(jì)念日以及蘇聯(lián)戰(zhàn)勝法西斯德國50周年紀(jì)念等活動。而且以各種方式對受害者賠償。這都表 示德國深刻反省納粹罪行的歷史。
    日本軍國主義在第二次世界大戰(zhàn)期間在亞洲，特別是在中國所犯的滔天罪行，并不亞于德國法西斯在歐洲 的肆虐。然而，在這戰(zhàn)后50年中，日本對其侵略戰(zhàn)爭罪行，卻與德國不同，并未大張旗鼓地、全面深入地進(jìn)行 批判與反省，甚至一再掩蓋日本軍國主義的侵略面目與本質(zhì)。這些年來，在日本國民教科書中，把“侵略”寫 成“進(jìn)入”；把二戰(zhàn)時日本的國家和軍隊(duì)描寫為：“日本是一個優(yōu)秀的國家�！闭f什么“將士在向前挺進(jìn)的時 候，為帝國捐軀。軍旗是將士的象征，要崇拜軍旗。”對戰(zhàn)爭是怎樣開始的，教科書寫道：“美國打定主意要 打仗。（同華盛頓的）談判變得毫無希望。當(dāng)日本在向珍珠港發(fā)動一場突然襲擊的時候，日本對美國和英國宣 戰(zhàn)�！�
    文部省還下令對于戰(zhàn)后教科書作如下修改：用“挺進(jìn)”這個詞代替“侵略”這個詞來描述日本軍隊(duì)的開進(jìn) 。用“南京事件”這個詞代替“對南京的蹂躪”來表述日本對中國南京城居民的大屠殺。
    在80年代，日本教科書中的一些提法由于受到亞洲國家的批評之后，又作了一些修改：如教科書中把日本 過去給亞洲鄰國“帶來麻煩”，修改為給亞洲鄰國造成了“無法忍受的痛苦�！�1993年，文部省允許在教科書 中提及在戰(zhàn)爭期間亞洲婦女被迫為日軍充當(dāng)妓女的事實(shí)。但是，大多數(shù)教科書中把這些性奴隸稱作“從軍慰安 婦”，而沒有解釋她們實(shí)際上是干什么的。1994年，文部省允許教科書說在戰(zhàn)爭中在亞洲大約有2000萬人死亡 ，而不是過去所說“數(shù)目不詳”�？墒�，文部省強(qiáng)令把一本教科書中的一處死亡3000萬人的估計(jì)數(shù)字刪掉。日 本官方的一本歷史教科書甚至說，日本占領(lǐng)朝鮮半島是基于朝鮮人的自己的愿望。說什么“考慮到自己的未來 ，朝鮮人民希望被兼并�！边@本教科書還說，日本對中國的侵略是由“言行失檢的中國人”引起的，如此等等 。
    日本某些內(nèi)閣成員，曾多次篡改和否認(rèn)侵略中國和亞洲國家的歷史，把侵略亞洲國家說成“把亞洲人從歐 美殖民統(tǒng)治下解放出來。”雖然日本一些有識之士曾不斷指出：“應(yīng)首先記住是日本的侵略挑起了這場戰(zhàn)爭。 ”日本天皇1992年訪華時也曾對當(dāng)年侵華戰(zhàn)爭表示了遺憾，幾屆首相也都表示了歉意。但日本的右翼勢力竟然 為“反對道歉”決議征集到450萬人的簽名，有12個縣議會1994年底還通過了“向日本二戰(zhàn)中死難者表示感謝” 的決議�？梢娷妵�主義的幽靈是何等囂張。
    在建立戰(zhàn)爭博物館問題上，日本政府在設(shè)法利用這個博物館為日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭辯解。他們只在博物館展 覽舊日軍的靴子、襪子之類，而不展覽諸如南京大屠殺等日軍殘殺無辜的暴行。一方面，日本政府花費(fèi)1.5億美 元修建這座戰(zhàn)爭博物館；另一方面則拒絕對戰(zhàn)爭期間被迫為“慰安婦”者以及大批受害者作賠償。
    80年代以來，在日本，否認(rèn)侵略戰(zhàn)爭歷史、美化軍國主義的逆流一再發(fā)生。1982年，曾在“滿洲國”政府 中任總務(wù)廳次長等職、雙手沾滿中國人民鮮血的日本前首相岸信介等人公然策劃建立所謂“滿洲建國之碑”。 他聲稱，“滿洲國”是想建立五族協(xié)和的理想國家。此次建碑，是要明確“沒有進(jìn)行過侵略的實(shí)質(zhì)�！�
    1985年，中曾根康弘公然以首相身份參拜靖國神社。靖國神社中供奉著自明治維新以來日本歷次戰(zhàn)爭中、 主要是侵略戰(zhàn)爭中戰(zhàn)死者的靈牌，其中包括東條英機(jī)等14名甲級戰(zhàn)犯。
    1986年8月15日，日本國土廳長官奧野誠亮參拜靖國神社時竟顛倒黑白地說：“日中戰(zhàn)爭發(fā)端于1937年的盧 溝橋事件。當(dāng)時，本來已就�；饐栴}達(dá)成協(xié)議，但是中國共產(chǎn)黨開了槍，于是戰(zhàn)爭就爆發(fā)了�！�1988年4月22日 ，他又詭稱：“日本一直不是一個侵略國家，日本是為了保衛(wèi)自己的安全而發(fā)動戰(zhàn)爭的�！�
    1987年12月10日，日本首相竹下登說，日本在二戰(zhàn)中是否進(jìn)行了侵略戰(zhàn)爭是“應(yīng)回避的問題”。1989年2月 又說，那場戰(zhàn)爭是不是侵略戰(zhàn)爭“應(yīng)該由后世歷史學(xué)家去評判”。他還擔(dān)任過“大家都來參拜靖國神社之會” 會長。
    1990年11月10日，日本眾議員石原慎太郎說：“我不認(rèn)為發(fā)生過所謂（南京）大屠殺事件�！�
    1990年5月5日，新上任不到一月的法務(wù)大臣永野茂門大放厥詞：“把太平洋戰(zhàn)爭定為侵略戰(zhàn)爭是錯誤的” ，“當(dāng)時日本即將被搞垮，日本是為了生存才揭竿而起，是為了解放殖民地以確立大東亞共榮圈”，日本“并 不想把那些地方變?yōu)槿毡绢I(lǐng)土，也沒有占領(lǐng)那些地方。”正是這個永野茂門，在二戰(zhàn)中曾任日本皇軍大佐，戰(zhàn) 后又任自衛(wèi)隊(duì)陸上幕僚長，軍國主義本性難改。
    據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至1991年，日本國內(nèi)有840多個右翼團(tuán)體，成員總數(shù)1.2萬人，他們?nèi)栽趬粝胫販亍按髺|亞共榮 圈”。1995年1月，自民黨國會議員組成了所謂“終戰(zhàn)50周年國會議員聯(lián)盟”，由奧野誠亮任會長。該會竭力叫 囂反對國會通過“謝罪式的不戰(zhàn)決議”，以避免“使戰(zhàn)后被歪曲的歷史法律化”。6月，該會要求國會在決議中 不能使用日本“侵略”、“殖民統(tǒng)治”、“反省”和“領(lǐng)土擴(kuò)張”等詞句。8月8日，剛上任的文部大臣島村宜 伸說，是不是侵略戰(zhàn)爭“是一個思想方法問題”，他聲稱“大肆爭論是不是侵略，這本身就是戰(zhàn)爭”。他的講 話遭到中國和亞洲國家的嚴(yán)肅批判，認(rèn)為“島村講話是掩蓋日本的侵略罪行，拒絕反省�！�
    1995年年中，針對日本戰(zhàn)敗50周年之際，由橋本龍?zhí)�郎�?05名自民黨國會議員組成的自民黨歷史研究委員 會編輯出版的《大東亞戰(zhàn)爭的總結(jié)》一書，內(nèi)稱“滿洲不是中國領(lǐng)土”、“日本是為了自衛(wèi)而出兵亞洲的”、 “南京事件是虛構(gòu)”，如此等等，完全是顛倒黑白。
    1995年8月15日，往昔的“皇軍”竟然又穿上皇軍軍服，挎著軍刀，在靖國神社列隊(duì)示威。與此相呼應(yīng)，自 民黨的內(nèi)閣成員又公然參拜靖國神社。這實(shí)在是再次向亞洲和世界人民發(fā)出挑戰(zhàn)的信號。
    由上可見，日本迄今還遠(yuǎn)不像德國那樣對侵略戰(zhàn)爭集體作出懺悔和反省。德國前總理施密特1995年5月26日 在東京會見記者時曾說：“日本現(xiàn)在的一代，如果承認(rèn)二戰(zhàn)期間日本在朝鮮半島和中國等地犯了很多罪行，并 對此表示懺悔，將提高鄰國對日本的信賴，并有助于未來的和平。”他認(rèn)為，在二戰(zhàn)結(jié)束50周年之際，日本應(yīng) 該在國會通過表示深刻反省侵略戰(zhàn)爭罪行的謝罪不戰(zhàn)決議。
    日本右翼勢力顛倒黑白，歪曲和篡改侵略戰(zhàn)爭歷史的行徑，以及試圖向下一代隱瞞其侵略和罪行的所作所 為，是對亞洲各國人民的極大污辱，是為日本軍國主義掩蓋罪責(zé)，揚(yáng)幡招魂，是對遠(yuǎn)東和世界和平的潛在威脅 ，是十分危險(xiǎn)的，值得中國人民和亞洲各國人民高度警惕。
    因此，我們在抗日戰(zhàn)爭和第二次世界大戰(zhàn)課題的教學(xué)中，必須教育學(xué)生了解認(rèn)識日本右翼勢力的囂張，以 提高青少年對這種危險(xiǎn)的警覺性。

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　　現(xiàn)在，很多專家、學(xué)者都強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，最重要的是要多設(shè)疑，讓學(xué)生提問。而怎樣設(shè)疑、怎樣提問，卻是大家....

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    ———?dú)v史教育文本危機(jī)的根本治理之策   
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    中國教育的出路在于改革，改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管國家十分重視素質(zhì)教育，盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)....

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本人在從事《歷史》新教材的教學(xué)工作中，有一些個人的講解，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時也遇到不少問題。先從三個方面闡述。

第一方面：教學(xué)思路
本人在實(shí)施《歷史》新教材前，認(rèn)真研讀教材及新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的精神：通過歷史課的教學(xué)，使學(xué)....

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    隨著考試改革的推進(jìn)，教學(xué)改革的步伐已向著更深的領(lǐng)域拓進(jìn)著，而教學(xué)藝術(shù)的探索如同教改領(lǐng)域里初綻 的花蕾正是這一新開拓的重要方向之一。
    多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到教學(xué)藝術(shù)....