中學(xué)歷史圖示法投影教學(xué)

中學(xué)歷史圖示法投影教學(xué)

    電教課的多媒體教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)、選擇、組 織多種媒體參與教學(xué)過(guò)程，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，因此，多 媒體教學(xué)是促進(jìn)教改的重要途徑�，F(xiàn)行中學(xué)歷史電教課的電教媒體主要是投影機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、收錄機(jī)和 計(jì)算機(jī)等。而投影是歷史電教課中較為常用的手段，因此，研究如何提高投影教學(xué)質(zhì)量很有必要。筆者在多年 的電教課教學(xué)實(shí)踐中，用圖示法制作投影片進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。
    圖示歷史，就是用符號(hào)、文字、數(shù)字組成圖形，表示歷史過(guò)程內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)的一種教學(xué)方法。中學(xué)歷史 教材知識(shí)的敘述有選擇，有結(jié)構(gòu)，所以我們就有可能把它圖示化，用圖示的形式來(lái)表達(dá)某一事件或某一章節(jié)的 內(nèi)容。
    1.運(yùn)用圖示法把教材內(nèi)容制成投影片，起到濃縮教材，突出重點(diǎn)的作用
    圖示法投影教學(xué)的關(guān)健是要設(shè)計(jì)好圖示，其實(shí)是把用文字來(lái)敘述的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，用圖示的形式加以表現(xiàn) 。它的最大特點(diǎn)之一是簡(jiǎn)約性。圖示除用符號(hào)以外也用文字，一般用詞組，因此比長(zhǎng)篇的文字?jǐn)⑹鲆��?jiǎn)約。有 些過(guò)程省略了，有些過(guò)程用符號(hào)來(lái)表示。
    如講到“殖民主義罪惡”時(shí)，其中“奴隸貿(mào)易”可用下圖表示：
    附圖{圖}
    圖1
    歐洲殖民者的商船在歐洲裝上少許廉價(jià)商品前往非洲（出程），在非洲海岸購(gòu)進(jìn)或掠得成群奴隸運(yùn)往大西 洋（中程），用這些黑奴在美洲換取巨額的貨物運(yùn)回歐洲（歸程）。在這三角貿(mào)易中，黑奴成為真正的商品， 累累白骨給西方世界帶來(lái)了燦爛的黃金。
    這幅圖示就形象地反映了販賣黑人奴隸的“三角”貿(mào)易。
    學(xué)歷史既需要形象思維，也需要邏輯思維。使用圖示時(shí)，必須配以教師生動(dòng)具體的講述，這樣就可以達(dá)到 省時(shí)省力，又取得好效果的目的。
    2.運(yùn)用圖示法把復(fù)習(xí)課內(nèi)容制成投影片，縱橫串連，進(jìn)行知識(shí)歸類
    圖示法投影教學(xué)的第二大特點(diǎn)是系統(tǒng)性，圖示能表示歷史事件之間的橫向關(guān)系和縱向關(guān)系，形成一個(gè)完整 的知識(shí)系統(tǒng)。
    復(fù)習(xí)課中，為了把知識(shí)學(xué)活，教師要打亂教材章節(jié)，割塊連線，縱橫聯(lián)系，把同一類型同一性質(zhì)，同一意 義的歷史事件聯(lián)貫起來(lái)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
    如我在復(fù)習(xí)“舊民主主義革命時(shí)期中國(guó)人民反抗斗爭(zhēng)”時(shí)，按背景、經(jīng)過(guò)、綱領(lǐng)、失敗原因、意義、教訓(xùn) 等方面自制了“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”、“戊戌變法”、“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)”和“辛亥革命”等4張投影片。 一節(jié)課復(fù)習(xí) 一個(gè)專題，容量大、節(jié)奏快，而且知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)。
    3.運(yùn)用圖示法把復(fù)雜的歷史問(wèn)題制成投影片，使復(fù)雜問(wèn)題條理化
    圖示法投影教學(xué)的第三大特點(diǎn)就是條理性。如法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，高一的學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力 ，我利用圖示法把這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化成綱要信號(hào)制成投影片，可以起到統(tǒng)攝全貌，提示全章的作用。
    附圖{圖}
    圖2
    這樣，學(xué)生在閱讀教材，了解本章的節(jié)、子目基礎(chǔ)上，思考法國(guó)革命的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，再讀圖，這個(gè) 復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單多了。
    4.運(yùn)用圖示法把練習(xí)制成投影片，巧設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)能力
    近年來(lái)，歷史高考愈來(lái)愈注重考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。投影片在解決這個(gè)問(wèn)題上有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。 我在用圖示法制作習(xí)題投影片時(shí)（復(fù)合片），利用投影片的文字、圖表的可遮性和可加性的特點(diǎn)，首先將要解 答的題的“主干”用投影片映出，然后將所有解答的題的“支干”先后依次映出，逐步培養(yǎng)學(xué)生審題、分析、 綜合、評(píng)述等能力。通過(guò)教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)，不僅防止了題海的泛濫，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力， 而且增強(qiáng)了記憶的效果。
    總之，電教課中運(yùn)用圖示法投影教學(xué)，使知識(shí)具有簡(jiǎn)約性、系統(tǒng)性、條理性，也節(jié)省了時(shí)間，提高了效率 。
    如何運(yùn)用好圖示法投影教學(xué)呢？由于圖示的方式不同，課堂結(jié)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)很多變式：如邊講邊在投影片上繪 制圖示；先出示圖示，再由教師講述，講完后，由學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)等等。不過(guò)，圖示法投影教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模式應(yīng) 該是：（1）教師根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的講述；（2）出示投影，把教材的內(nèi)容依照?qǐng)D示的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn) 明扼要地總結(jié)一下； （3）讓學(xué)生把圖示抄錄在筆記本上；（4）讓學(xué)生根據(jù)投影所示， 回憶教材的主要內(nèi)容 ，以鞏固記憶并熟悉圖示表達(dá)的意思；（5 ）在下一節(jié)上課前，教師按照投影所示向?qū)W生提問(wèn)上一節(jié)課的主要 內(nèi)容，讓學(xué)生看著圖示復(fù)述。

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　　現(xiàn)在，很多專家、學(xué)者都強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，最重要的是要多設(shè)疑，讓學(xué)生提問(wèn)。而怎樣設(shè)疑、怎樣提問(wèn)，卻是大家....

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    ———?dú)v史教育文本危機(jī)的根本治理之策   
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    中國(guó)教育的出路在于改革，改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管國(guó)家十分重視素質(zhì)教育，盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)....

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本人在從事《歷史》新教材的教學(xué)工作中，有一些個(gè)人的講解，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到不少問(wèn)題。先從三個(gè)方面闡述。

第一方面：教學(xué)思路
本人在實(shí)施《歷史》新教材前，認(rèn)真研讀教材及新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神：通過(guò)歷史課的教學(xué)，使學(xué)....

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    隨著考試改革的推進(jìn)，教學(xué)改革的步伐已向著更深的領(lǐng)域拓進(jìn)著，而教學(xué)藝術(shù)的探索如同教改領(lǐng)域里初綻 的花蕾正是這一新開(kāi)拓的重要方向之一。
    多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到教學(xué)藝術(shù)....