在填空題中進行歷史思維能力考查

在填空題中進行歷史思維能力考查

    近些年來，歷史高考越來越強調(diào)對歷史理論思維的要求，現(xiàn)在較穩(wěn)定的選擇、填空、材料、問答題4 種命 題題型都有思維能力考查的體現(xiàn)，筆者認為填空題形式雖簡單，但也可考查能力思維。
    自高考制度恢復以來，盡管歷史科命題題型發(fā)展變化較快，但填空題這一題型仍然存在著，這本身就說明 它的價值。從1996年開始，歷史高考對填空題在挖掘題型功能考查思維能力方面作出了大膽的嘗試，突破了按 照書本內(nèi)容來機械記憶、被動接受這一舊格局。1996年第39題要求考生通過識圖來填出北朝兩個政權的名稱， 這實際上是用圖表形式來考查思維觀察能力，即使考生平時把這段史實背得滾瓜爛熟，但如不進行思維分析， 也是很難填得準確的，實際上此題本身難度不大，有些考生因缺乏相關知識聯(lián)系，時空觀念薄弱，因而失分較 多。40題借助對法國大革命前啟蒙運動的記憶理解，遷移到對中國新文化運動中民主與科學兩旗幟的掌握。由 于考生平時對思想啟蒙運動概念不清，誤把戊戌變法時的政治要求與思想啟蒙混為一談，把“民主”填成“君 主立憲”，將“科學”與“技術”等同起來。41題較簡單，國民黨統(tǒng)治時期，通過對金融的控制，標志著四大 家族官僚資本的形成。國民黨統(tǒng)治實際上就是四大家族的統(tǒng)治，這屬于常識性的知識掌握，但也要求考生區(qū)別 國民黨的中國農(nóng)民銀行與人民政府的中國農(nóng)業(yè)銀行，如果不是填空題型，其他題型不好區(qū)別農(nóng)民與農(nóng)業(yè)這一字 之差的不同含義。42題通過對資本主義過渡到帝國主義階段，美德壟斷程度最為突出這一史實的檢測，考查學 生是否掌握美德壟斷程度高于英法俄日意等國，其中的內(nèi)涵有，進入壟斷資本主義階段，英國注重對殖民地的 掠奪，忽視對技術設備的更新?lián)Q代，經(jīng)濟發(fā)展落伍了；法國進入壟斷階段時，資本壟斷程度高于生產(chǎn)壟斷，但 資本投入信貸領域而不在生產(chǎn)領域，將資本信貸主要輸往國外，影響法國經(jīng)濟的發(fā)展；俄國與日本是封建軍事 帝國主義國家，對外擴張侵略，影響國內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展。此題也是常識性知識，難度較低。43題試圖把材料題應 用到填空題型中去，要求考生在讀懂理解材料的基礎上結合所學知識，找出正確答案，歷史思維分析含量較大 ，代表填空題未來命題方向。1997年歷史高考填空題繼續(xù)挖掘題型功能，注重考查歷史思維能力，試題難度總 體上略高于1996年。第39題是考查學生的知識遷移能力，魏晉以來地主階級內(nèi)部出現(xiàn)了士族和庶族之分，屬地 主階級的內(nèi)部矛盾。第40題屬于知識的識記，難度很小。第41題要求考生在抗日根據(jù)地示意圖上填出其中兩個 根據(jù)地的名稱，實際上也是用圖表形式來考查思維觀察能力，如果平時不注意大小19塊抗日根據(jù)地的有關圖示 識別，不掌握當時我國各省地理位置，正確填出兩個抗日根據(jù)地是不可能的。第42題難度較大，教科書中沒有 直接敘述過19世紀末俄國社會的主要矛盾是什么，但事實告訴我們，1861年廢奴改革后，封建農(nóng)奴制殘余勢力 很大，在歐洲境內(nèi)的俄國，80％的私有土地被貴族占有，農(nóng)民負擔沉重，生活困苦，購買力低，無力擴大再生 產(chǎn)，從而嚴重阻礙了工業(yè)原料和商品市場的擴大，制約了資本主義工業(yè)的發(fā)展，因此農(nóng)奴制廢除后，在農(nóng)民占 總人口的5／6以上的俄國，資本主義與農(nóng)奴制殘余這一矛盾非常尖銳。由于考生平時沒有注意到1861年俄國廢 奴改革的局限性，對此缺乏深層次的分析，因此這一題多數(shù)考生填不出來。第43題跨度較大，第一空綜合了意 大利兩次侵略埃塞俄比亞的歷史概況，第二空要求考生掌握世界當代史中非洲民族獨立運動的最后勝利，此題 把圖示考查與民族解放運動結合起來，試題出得靈活，綜合性強。與1996 年相比，1997年歷史高考沒有材料型 填空題，1996年所作出的有益嘗試，沒有發(fā)展下去，顯得有些美中不足�；�于以上分析，我們不可以輕率地認 為填空題就是考死記硬背，只要我們注意對它改造整合挖掘，照樣能考查學生的思維能力，發(fā)揮填空題傳授知 識、思想教育、認識問題、解決問題的題型功能。
    我認為不管高考對歷史思維能力的考查如何獨具匠心，如何改革發(fā)展，但歷史是門記憶性很強的學科，它 首先離不開對歷史概念、時間、地點、人物事件等歷史要素的識記，因此，即使今后高考取消填空這一題型， 但在教與學的實踐中這一題型功能還將客觀存在著，以下將以有關歷史要素的具體例子加以說明：
    一、對歷史概念的區(qū)別考查
    1、_____是隋唐時期掌管司法刑獄等事務的中央機構； ____ 是明朝設置的掌管司法刑獄的地方機構。
    2、十六國時期建于西南地區(qū)的政權是_____；五代十國時期建于今山西地區(qū)的政權是____。
    3、資產(chǎn)階級維新派的施政綱領是____； 重慶政協(xié)會議通過的作為民主聯(lián)合政府的施政綱領是_____；新中 國成立后的施政綱領是____。
    4、19世紀初，美國推行的門羅主義是美國在美洲奉行____政策；19世紀末，美國在中國奉行_____政策；
    英國一戰(zhàn)前到二戰(zhàn)初期先后在歐洲推行_____和_____政策。
    5、當拉丁美洲獨立革命進入高潮時， 有兩股勢力干涉拉美革命，一股是______；另一股是______。
    6、19世紀英國政府公布的_____，激起全印度人民的反對；1920年_____的簽訂，激起土耳其人民的反帝怒 濤。
    二、對地理位置地名國名的考查掌握
    1、1912年8月，宋教仁在_____把同盟會改組為國民黨；1919年10月孫中山在______把中華革命黨改組成中 國國民黨。
    2、_____根據(jù)地是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭建立的第一塊根據(jù)地；____根據(jù)地是第一塊抗日根據(jù)地。
    3、十月革命勝利后，日、美、英干涉軍相繼在_____登陸，干涉蘇俄革命；淞滬會戰(zhàn)時，日軍從_____登陸 ，包抄上海后路； 朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美軍在____登陸，進攻朝鮮北部。
    4、一戰(zhàn)前經(jīng)濟上為歐洲第一、世界第二的國家是_____；二戰(zhàn)前經(jīng)濟在歐洲第一、世界第二的國家是____ _。
    5、一戰(zhàn)前帝國主義之間全球性的最主要矛盾是_____；在歐洲大陸上帝國主義之間最主要矛盾是_____； 在巴爾干地區(qū)帝國主義之間最主要矛盾是_____。
    三、對人名的區(qū)別掌握
    1、我國古代在翻譯佛教經(jīng)典方面貢獻最大的人是_____；在翻譯歐洲科技著作方面貢獻最大是_____。
    2、南朝時梁的建立者是_____；五代時梁的建立者是_____。
    3、清朝首任內(nèi)閣總理大臣是_____；北洋軍閥政府首任內(nèi)閣總理是_____。
    4、世界上最早認為社會不平等起源于財產(chǎn)私有制的是_____；最早認為資本主義社會罪惡根源在于財產(chǎn)私 有制的是_____； 最早主張廢除私有制的是_______。
    5、試驗發(fā)現(xiàn)磁鐵在線圈中運動產(chǎn)生電流的是英國科學家_____；出席慕尼黑會議的法國總理是_____。
    6、北宋時面對遼軍大舉進攻，力主堅決抵抗的宰相是_____；英國極端帝國主義分子印度總督_____叫嚷“ 沒有印度就沒有大英帝國”。
    四、一些極易混淆的專有名詞的直譯外來語
    1、列寧在1895 年把首都20 多個馬克思主義小組聯(lián)合起來， 建立_____；土耳其在一戰(zhàn)后，各地成立了資 產(chǎn)階級民族組織，取名_____。
    2、明治維新前，日本的最高權力機構是__________；二戰(zhàn)期間，日本最高軍事指揮機構是______。
    3、雅各賓派的專政機構是____； 國民黨在抗戰(zhàn)期間成立的黨政軍一體化的機構是____。
    4、世界上第一個工農(nóng)蘇維埃政府是__________； 第一個打著社會主義招牌的資產(chǎn)階級臨時政府是______ 。
    5、體現(xiàn)共產(chǎn)國際七大建立反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線精神的組織， 在朝鮮名叫__________；在西班牙叫_______； 在法國叫________。
    五、材料性填空題
    1、“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”。 此話符合______思想；“雖有舟輿，無所 乘之；雖有甲兵，無所陳之。使民復結繩而用之。甘其食，美其服，安其居，樂其俗，鄰國相望，雞犬之聲相 聞，民至老死不相往來”。這符合_________思想。
    2、“不知命，無以為君；不知禮，無以立也，不知言， 無以知人也”。這是_____思想；“天子之所非未 必非， 天子亦遂不敢自為非是，而公其非是于學�！�。這是____思想。
    3、“須天時，量地利，則用力少而成功多，任情洶道， 勞而無獲”。此言出自古代農(nóng)書《______》；“ 水利，農(nóng)之本也，無水利則無田矣”。此言出自古代農(nóng)書《_______》。
    4、“公開達成公開的和平協(xié)定……自由地、 坦率地和公正不偏地調(diào)整一切有關殖民地的要求……成立一 個一般性的各國聯(lián)合組織必須依據(jù)具體的協(xié)定，其目的是向大小國家同樣提供政治獨立和領土完整的相互保證 ”。這話是____主張戰(zhàn)后建立國際組織�！懊绹�政策必須是支持各國自由人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力所 實行的征服活動，必須幫助各國人民以他們自己的方式去解決有關他們各自命運的問題。這就是美國對共產(chǎn)主 義暴君擴張浪潮的回答，是向全世界說明美國在這個新的極權主義的挑戰(zhàn)面前所持的立場”。這就是“______ ”。
    5、“今袁背棄前盟，暴行帝制……一人冠冤， 其心尚有共和二字存耶？即忘共和，即稱民賊；吾儕昔既 以大仁大義，鑄此巨錯，又焉能不犯難誓師，戮此民賊，以拯吾民”。 這一思想可見之于孫中山的《______》 ；“我向你們保證，我對自己立下誓言， 要為美國人民實行新政，……要把一切形式的交通運輸及其他明確屬 于公用事業(yè)的設施置于國家計劃和監(jiān)督之下，但資本主義自由制度不變”。這就是“_____”。
    6、“如果立法權與行政權掌握在一個機關手中的話， 那么頒布法律的機關同時也執(zhí)行法律，這就不可能 嚴格遵法，就會破壞法律，國家就將落到暴政下面，專制弊病就在這里。如果司法權和行政權集中在一個機構 中，也將流于專制，法官將成為壓迫者，因他既是法律監(jiān)督者，又是執(zhí)法者。如果司法權和立法權集中在一個 機構，法官判決案件時，不會嚴格遵守法律，因法律是自己制定的，他可以改變法律內(nèi)容”。這就是______學 說，它實際上意味著君主被剝奪了_____權。
    六、綜合、系列式填空題
    1、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)是______的著名戰(zhàn)例； 城濮之戰(zhàn)、第一次反“圍剿”用的是_____戰(zhàn)術 ； 抗戰(zhàn)時八路軍的主要作戰(zhàn)方針是______；解放戰(zhàn)爭開始時，我軍主要作戰(zhàn)方法是_____；建國初，解放大西 南主要采取_____的作戰(zhàn)方針。
    2、_____是第一次國共合作兩黨關系的重要轉折；_____ 標志著國民革命已經(jīng)失��；_____標志巴黎公社被 鎮(zhèn)壓。
    3、英國資產(chǎn)階級革命后期， 資產(chǎn)階級為了防止人民再次革命便與封建勢力妥協(xié)，發(fā)動_____；在1904年前 ， 為避免英國卷入歐洲大陸列強的組合結盟，英國采取的策略是_____。
    4、19世紀50年代英法軍隊聯(lián)合進行的對外戰(zhàn)爭是______ 和______。
    5、拉美獨立前，英、法、荷三國侵占的拉美國家是____；18 世紀后期，被俄、奧、普三國瓜分的歐洲國 家是_____；甲午戰(zhàn)爭后，日、德、英三國侵略的租借港灣在中國的_____；19世紀末，英、法、 意三國侵占的 非洲國家是_____。
    6、維也納會議后，歐洲君主成立_____到處干涉鎮(zhèn)壓革命運動；巴黎和會決定成立________，名為制裁侵 略、維護和平，實則是英法操縱的外交工具；雅爾塔會議決定成立_____，它初期為美國操縱， 后來成為第三 世界伸張正義的講壇。
    基于以上事例可以看出，填空題可以考查準確記憶、知識遷移、分析綜合等再現(xiàn)能力，它具有跨度寬廣、 形式靈活、題干直捷明確、答案精要準確等特征，沒有暗示性和機遇性。當然它主要側重于檢測機械識記，但 只要我們對填空命題形式進行改進挖掘，提供新材料，創(chuàng)設新情境，充分發(fā)揮它在“兩個有利”方面的題型功 能，這一題型是大有可為的。
    填空答案
    一、刑部、按察司、成漢、北漢、《應詔統(tǒng)籌全局折》、《和平建國綱領》、《中國人民政治協(xié)商會議共 同綱領》、門戶關閉、門戶開放、勢力均衡、綏靖、神圣同盟、門羅主義、《羅拉特法案》、《色佛爾條約》
    二、北京、上海、井岡山、晉察冀、海參崴、杭州灣的金山衛(wèi)、仁川、德國、蘇聯(lián)、英德矛盾、法德矛盾 、俄奧矛盾
    三、玄奘、徐光啟、蕭衍、朱溫、奕ｋｕ�。睿纾愧�、唐紹儀、盧梭、歐文、馬克思、邁克爾·法拉第、 達拉第、寇準、寇松
    四、工人階級解放斗爭協(xié)會、保護民族權利協(xié)會、幕府、軍部、公安委員會、國防最高委員會、人民委員 會、人民全權代表委員會、祖國光復會、人民陣線、法蘭西民族解放委員會
    五、孫子（兵家）、老子、孔子（儒家）、黃宗羲、《齊民要術》、《農(nóng)政全書》、威爾遜、杜魯門主義 、《討袁宣言》、羅斯福新政、三權分立、立法
    六、以少勝多、誘敵深入、游擊戰(zhàn)、大迂回、大包抄、中山艦事件、四·一二反革命政變、五月流血周、 光榮革命（宮廷政變）、光榮孤立、克里木戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、圭亞那、波蘭、山東省、索馬里、神圣同 盟、國際聯(lián)盟、聯(lián)合國
    字庫未存字注釋：
    ＠①原字為匡右加力

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一

　　現(xiàn)在，很多專家、學者都強調(diào)，在教學中，要激發(fā)學生學習的興趣，要培養(yǎng)學生學習的習慣、學習的能力，最重要的是要多設疑，讓學生提問。而怎樣設疑、怎樣提問，卻是大家....

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    ———歷史教育文本危機的根本治理之策   
&....

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    中國教育的出路在于改革，改革的目標在于完成由應試教育向素質教職工育的轉變。盡管國家十分重視素質教育，盡管一些地方下在進行素質....

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本人在從事《歷史》新教材的教學工作中，有一些個人的講解，并積累了一些教學經(jīng)驗，同時也遇到不少問題。先從三個方面闡述。

第一方面：教學思路
本人在實施《歷史》新教材前，認真研讀教材及新課標，深刻領會新課標的精神：通過歷史課的教學，使學....

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    隨著考試改革的推進，教學改革的步伐已向著更深的領域拓進著，而教學藝術的探索如同教改領域里初綻 的花蕾正是這一新開拓的重要方向之一。
    多年的教學實踐中，我深深體會到教學藝術....