命題研究歷史小論文的解題與訓(xùn)練初探

命題研究歷史小論文的解題與訓(xùn)練初探

    歷史小論文，集論述、論證和評(píng)析于一體，作為一種訓(xùn)練題型，能較全面地考查《考試說明》中規(guī)定的各 項(xiàng)能力，具有高效率地幫助學(xué)生加強(qiáng)思維訓(xùn)練的重要作用。這種題型，高考中雖然尚未出現(xiàn)，但是全國(guó)高考?xì)v 史試卷中已出現(xiàn)的人物評(píng)述題和史料評(píng)論題，卻與之有相通之處。特別是頗具特色的上海市高考試題，其中的 分析論證題實(shí)際上已經(jīng)具備了歷史小論文的特點(diǎn)。根據(jù)上述理由，可以認(rèn)為，歷史小論文在高考試卷中出現(xiàn)是 有可能的，進(jìn)行這方面的訓(xùn)練也是必要的。本文著重探討歷史小論文的基本特點(diǎn)和訓(xùn)練技巧。
    一、基本特點(diǎn)
    歷史小論文，實(shí)際上就是“小型的政論文”，篇幅不大，強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合，具體地說有以下特點(diǎn)：
    1.議論的方式，有立論與駁論之別
    ①立論題，就是從正面論證某論點(diǎn)的正確性，或談?wù)剬?duì)某一正確觀點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)。如范文瀾先生說過： “腐爛了的封建主義決不能對(duì)抗新興的資本主義”。請(qǐng)結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的中國(guó)情況對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。
    ②駁論題，就是對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或立論進(jìn)行反駁，否定對(duì)方的錯(cuò)誤之處，以辯正是非，形成正確的認(rèn)識(shí)。如 ，趙爾巽在《清史稿》中說：“秀全以匹夫倡革命，……中國(guó)危亡，實(shí)兆于此�！边@一觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？請(qǐng)圍繞階 級(jí)斗爭(zhēng)的進(jìn)步作用，結(jié)合太平天國(guó)革命作一小論文。
    2.命題的形式，一般有三類
    ①直接提出評(píng)論的對(duì)象與內(nèi)容。評(píng)論的對(duì)象有人物、事件、制度、著作及現(xiàn)象。評(píng)論的內(nèi)容不外乎原因、 性質(zhì)、制度、地位、影響、作用等。如，試論民主革命時(shí)期中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的歷史地位。
    ②提供一些材料進(jìn)行命題論析。如，1990年上海市高考?xì)v史試卷問答題：根據(jù)下列論述，聯(lián)系有關(guān)中外史 實(shí)，談?wù)勀銓?duì)愛國(guó)主義的看法
    有日本侵略者和希特勒的“愛國(guó)主義”，有我們的愛國(guó)主義。對(duì)于日本侵略者和希特勒的所謂“愛國(guó)主義 ”，共產(chǎn)黨員是必須堅(jiān)決地反對(duì)的。日本共產(chǎn)黨和德國(guó)共產(chǎn)黨人都是他們國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗主義者。……我們 的口號(hào)是為保衛(wèi)祖國(guó)反對(duì)侵略者而戰(zhàn)。對(duì)于我們，失敗主義是罪惡，爭(zhēng)取抗日勝利是責(zé)無旁貸的。
    ──毛澤東《中國(guó)共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位》1938年10月
    ③提出一種或幾種觀點(diǎn)，進(jìn)行立論或駁論。如，隋煬帝楊廣是歷史上一位有爭(zhēng)議的人物。有人說他“一身 是過”，有人說他“功不可滅”。請(qǐng)你用歷史唯物主義的觀點(diǎn)作一評(píng)價(jià)。
    3.評(píng)分的要求，大致有四條規(guī)則
    ①字?jǐn)?shù)限制，一般在400～500字以內(nèi)。
    ②分層次劃等第給分。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：基本觀點(diǎn)正確、全面，基本史實(shí)準(zhǔn)確，能說明其提出的觀點(diǎn)。
    ③史論結(jié)合，論證邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
    ④文字表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，條理清楚。
    二、訓(xùn)練技巧
    1.理解要求，解答入規(guī)合范
    歷史小論文存在命題形式和議論方式的區(qū)別。因此，應(yīng)注意正確審題與規(guī)范答題。首先，要判定題目主題 與解答范圍：其次，要提煉觀點(diǎn)，歸納史實(shí)，考慮史論如何結(jié)合；最后，判定立論還是駁論，選擇答題格式， 展開評(píng)論。
    立論題，一般要求依據(jù)或者確定正確的觀點(diǎn)、結(jié)論，運(yùn)用正確的理論，選取有關(guān)的史實(shí)，從正面論證某論 點(diǎn)的正確性，或談?wù)剬?duì)某一正確觀點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)。論證的方法有歸納論證，對(duì)比論證，層遞論證，因果論證 等，根據(jù)需要采用一種或幾種。答題格式是：指出觀點(diǎn)正確。圍繞觀點(diǎn)或結(jié)論，按題目的具體要求和限定范圍 ，進(jìn)行評(píng)述或論證。如前舉分析范文瀾觀點(diǎn)一題的答題格式為：理論（社會(huì)由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的自然規(guī)律與新 興對(duì)腐朽的強(qiáng)烈落差）→鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的清朝后期與同時(shí)代英、法、美等國(guó)的情況對(duì)比→鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)況、結(jié) 果及其原因→結(jié)論：范文瀾的觀點(diǎn)正確。
    駁論題，先要認(rèn)真思考對(duì)方的觀點(diǎn)及支持觀點(diǎn)的理由和根據(jù)，弄清其錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。然后展開批駁，一要批 駁對(duì)方的論點(diǎn)，以揭示其錯(cuò)誤的性質(zhì)；二要批駁對(duì)方的論據(jù)，以證明其虛假或證據(jù)的不足；三要批駁對(duì)方的論 證，以揭露對(duì)方議論中所運(yùn)用的論據(jù)與論點(diǎn)之間存在的矛盾或邏輯錯(cuò)誤。這樣，才能駁倒錯(cuò)誤觀點(diǎn)，闡明正確 的思想與結(jié)論。答題格式是：判斷觀點(diǎn)或結(jié)論的錯(cuò)誤，圍繞主題及規(guī)定范圍確定正確的觀點(diǎn)并進(jìn)行史實(shí)論證， 亦即對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥的過程，最后，進(jìn)行理論分析，指出錯(cuò)誤之處及其根源和實(shí)質(zhì)。如前舉評(píng)論趙爾巽 觀點(diǎn)一題的答題格式為：判定趙爾巽的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的→根據(jù)階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)歷史發(fā)展直接動(dòng)力的正確理論 和太平天國(guó)農(nóng)民革命的進(jìn)步作用，說明中國(guó)社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)兆始于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，而不是太平天 國(guó)，指出趙氏觀點(diǎn)與史實(shí)不符→分析趙氏觀點(diǎn)錯(cuò)在否定階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史作用，這是由他的階級(jí)本質(zhì)所決定的。
    2.觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料
    觀點(diǎn)是歷史小論文的靈魂，而史論結(jié)合才構(gòu)成它的身軀。當(dāng)然，這觀點(diǎn)必須是正確的觀點(diǎn)，它的依據(jù)就是 馬克思主義的理論──辯證唯物主義和歷史唯物主義。
    進(jìn)行歷史小論文的審題和解答時(shí)，不管是否定和駁斥錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，還是正確地評(píng)價(jià)人物、事件或是確定和 論證正確的論點(diǎn)，都應(yīng)該選準(zhǔn)理論觀點(diǎn)和有關(guān)史實(shí)，進(jìn)行評(píng)論，否則將離題千里，不合要求。
    3.著眼重點(diǎn)，訓(xùn)練多向思維
    歷史小論文主要考查學(xué)生理論應(yīng)用和分析論證的能力，雖高于教材，但仍源于教材，它一般都是針對(duì)教材 中的重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)命題。因此，在掌握教材重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注意指導(dǎo)學(xué)生多向變換角度分析教材，升華認(rèn) 識(shí)，十分有助于學(xué)生解答好歷史小論文題目。
    變換基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)角度的方法，主要有三種：一種是提供材料或觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新情境，以深化認(rèn)識(shí)，提高分 析能力。一種是對(duì)已形成結(jié)論的知識(shí)問個(gè)“為什么？”以訓(xùn)練歸納史實(shí)、論證觀點(diǎn)的能力。還有一種是聯(lián)系相 關(guān)知識(shí)提出問題，以培養(yǎng)學(xué)生的縱橫聯(lián)系、比較分析的能力。
    例如，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因，根據(jù)教材歸納出的基礎(chǔ)知識(shí)是：①根本原因是帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 不平衡，改變了帝國(guó)主義國(guó)家之間力量的對(duì)比，造成了它們之間的新矛盾，形成幾個(gè)帝國(guó)主義大國(guó)爭(zhēng)奪世界霸 權(quán)、重新瓜分殖民地的局勢(shì)。②直接原因是帝國(guó)主義的兩大軍事集團(tuán)互相爭(zhēng)奪、瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果。③爭(zhēng)奪 巴爾干是矛盾的三個(gè)中心環(huán)節(jié)之一，巴爾干成為帝國(guó)主義爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)和歐洲的火藥庫(kù)。發(fā)生在該半島上的薩拉 熱窩刺殺事件點(diǎn)燃了一戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線。我們?nèi)粼侔阉鼈冏儞Q不同的角度設(shè)問，便可加深對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)， 訓(xùn)練多向思維，提高史論結(jié)合的水平。
    設(shè)問一：有人說，第一次世界大戰(zhàn)是一次偶然的災(zāi)難，假如塞爾維亞民族主義者不打死奧匈帝國(guó)皇儲(chǔ)夫婦 ，一戰(zhàn)就不會(huì)爆發(fā)。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一觀點(diǎn)的看法（理解偶然性與必然性的辯證關(guān)系）。
    設(shè)問二：在巴黎和會(huì)上，德國(guó)代表在接受《凡爾賽和約》文本時(shí)說：“有人要我們承認(rèn)我們是戰(zhàn)爭(zhēng)的唯一 禍?zhǔn)祝�我本人承認(rèn)，那就是欺人之談�！闭�?wù)剬?duì)這句話的理解（這句話有德國(guó)代表為推卸戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)而進(jìn)行狡辯 的一面，但也可以看出這句話有一定的道理。從根本原因和直接原因看，各帝國(guó)主義國(guó)家都是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪人 。盡管德國(guó)特別急于發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，是戰(zhàn)爭(zhēng)的挑起者之一，但不是唯一的禍?zhǔn)�。�?
    設(shè)問三：結(jié)合一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，談?wù)劦蹏?guó)主義與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系�；颍簽槭裁凑f帝國(guó)主義就是戰(zhàn)爭(zhēng)？（帝國(guó)主 義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，決定了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾永遠(yuǎn)不會(huì)消失，只會(huì)層出不盡；帝國(guó)主義推行殖民主 義和霸權(quán)主義政策，必然導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，帝國(guó)主義是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的根源。）
    設(shè)問四：比較一戰(zhàn)和二戰(zhàn)爆發(fā)原因的異同。
    設(shè)問五：近現(xiàn)代史上，帝國(guó)主義各國(guó)是怎樣在巴爾干半島進(jìn)行爭(zhēng)奪和戰(zhàn)爭(zhēng)的？
    設(shè)問六：針對(duì)兩次大戰(zhàn)爆發(fā)原因并結(jié)合當(dāng)今形勢(shì)，請(qǐng)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平作一展望。（世界戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)依然存 在，爭(zhēng)取持久和平仍是當(dāng)今世界頭等重大的政治問題；但也要看到爭(zhēng)取和平，防止世界性戰(zhàn)爭(zhēng)的許多有利因素 ，防止世界大戰(zhàn)還是有可能的。）
    4.重視滲透、遷移，全面提高學(xué)科能力
    盡管歷史小論文這種形式，對(duì)廣大師生來說是新問題，而且比分大，難度高。但我們只要充分發(fā)揮技能遷 移的作用，重視學(xué)科知識(shí)與答題技巧的相互滲透，完全可以找到迅速有效地提高解題能力的捷徑。
    所謂遷移，是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，指已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能對(duì)后來的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，其中 起促進(jìn)作用的影響叫正遷移，起妨礙作用的影響叫負(fù)遷移。我們要利用的當(dāng)然是正遷移的作用，主要是利用學(xué) 生已經(jīng)掌握的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和解題分析能力，幫助他們盡快地適應(yīng)歷史小論文的答題要求。
    審題思路方面，我們能遷移的知識(shí)與技能有：①語(yǔ)文學(xué)科中的文言文和現(xiàn)代文正確釋讀與概括的能力，議 論文立論與駁論的技巧，以及文字表達(dá)條理清晰、邏輯嚴(yán)密的基本功。②政治學(xué)科中的馬克思主義基本理論和 基本觀點(diǎn)。③歷史本學(xué)科中學(xué)過的歷史知識(shí)和基本規(guī)律。
    解答結(jié)構(gòu)方面，根據(jù)已經(jīng)掌握的幾種問答題答題結(jié)構(gòu)，只要稍作調(diào)整，即可順利掌握歷史小論文的答題結(jié) 構(gòu)，回答好這類題目。見下圖：
    第一種：論述題＼
    （史實(shí)＋評(píng)論） ＼歷史小論文 第二種：論證題───（觀點(diǎn)判斷＋論點(diǎn)＋史實(shí)＋理論分析） （論點(diǎn)＋史實(shí)＋結(jié)論）／ 第三種：材料評(píng)論題／ （判斷＋史實(shí)＋理論分析）
    例如，前舉關(guān)于隋煬帝評(píng)價(jià)一題，我們確定其主題是“到底應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)隋煬帝？”選用馬克思主義關(guān)于歷 史地、全面地、一分為二地評(píng)價(jià)歷史人物的理論觀點(diǎn)，根據(jù)教材中敘述隋煬帝有功有過的客觀史實(shí)，采用觀點(diǎn) 判斷、擺出正確論點(diǎn)，史論結(jié)合地進(jìn)行分析的結(jié)構(gòu)，指出說他“一身是過”或者“功不可滅”，都是片面的看 法，隋煬帝是一個(gè)既有功也有過的對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生重大影響的皇帝。
    附：歷史小論文訓(xùn)練
    1.杜魯門在1949年1月20日就職演說中講到：“本世紀(jì)上半葉的特點(diǎn)是：人權(quán)遭到了史無前例的粗暴的踐踏 ，以及經(jīng)歷了歷史上兩場(chǎng)最可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們這個(gè)時(shí)代最迫切的需要是學(xué)會(huì)和睦相處�！�
    請(qǐng)根據(jù)以上材料提供的信息，結(jié)合你所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，寫一篇在400字以內(nèi)的歷史小論文。
    題目：“好一個(gè)和睦相處”
    （提示：①觀點(diǎn)：杜魯門叫喊的“和睦相處”，其實(shí)質(zhì)則是粗暴地踐踏人權(quán)，建立美國(guó)在世界上的霸權(quán)地 位。②史實(shí)：舉出19世紀(jì)上半期以及二次大戰(zhàn)前后美國(guó)在歷史舞臺(tái)上所扮演的角色來論證。③結(jié)論：帝國(guó)主義 就是戰(zhàn)爭(zhēng)。）
    2.“中華民族是一個(gè)大家庭，中國(guó)有句古語(yǔ)：‘天下者，天下人之天下也，唯有德者居之。’宋徽宗暗弱 ，不理國(guó)事，金人推翻其統(tǒng)治，理所當(dāng)然，岳飛抗金是一種偏見�！闭�(qǐng)作一小論文，評(píng)述上述觀點(diǎn)。
    （提示：①這種觀點(diǎn)及其論據(jù)均有錯(cuò)誤。②民族戰(zhàn)爭(zhēng)有是非之分，金兵南下亦非有德。③岳飛抗金的目的 、事跡及進(jìn)步作用。④岳飛抗金符合人民要求和民族利益。）＊

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　　現(xiàn)在，很多專家、學(xué)者都強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，最重要的是要多設(shè)疑，讓學(xué)生提問。而怎樣設(shè)疑、怎樣提問，卻是大家....

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    ———?dú)v史教育文本危機(jī)的根本治理之策   
&....

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    中國(guó)教育的出路在于改革，改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管國(guó)家十分重視素質(zhì)教育，盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)....

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本人在從事《歷史》新教材的教學(xué)工作中，有一些個(gè)人的講解，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到不少問題。先從三個(gè)方面闡述。

第一方面：教學(xué)思路
本人在實(shí)施《歷史》新教材前，認(rèn)真研讀教材及新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神：通過歷史課的教學(xué)，使學(xué)....

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    隨著考試改革的推進(jìn)，教學(xué)改革的步伐已向著更深的領(lǐng)域拓進(jìn)著，而教學(xué)藝術(shù)的探索如同教改領(lǐng)域里初綻 的花蕾正是這一新開拓的重要方向之一。
    多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到教學(xué)藝術(shù)....