網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)案例分析：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)
【摘 要】 如何將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)緊密結(jié)合，是社會(huì)教學(xué)面臨的新課題。本文以《工業(yè)革命》的教學(xué)為例，總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，并提出了要注意的一些問題。 
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)資源；社會(huì)教學(xué) 
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)人們的生活方式和工作方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也深刻地影響了教師的教育和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教育領(lǐng)域，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)觀念模式和方法的變革。 
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《工業(yè)革命》的教學(xué)片段。 
下面以《工業(yè)革命》一章節(jié)為例，說明在社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 
１． 設(shè)置情境，激發(fā)興趣 
使用自制的《工業(yè)革命》課件（事先制成放在計(jì)算機(jī)上），展示工業(yè)革命時(shí)期的發(fā)明家肖像和機(jī)器工具，如瓦特、史蒂芬遜以及蒸汽機(jī)、火車機(jī)頭、早期的汽船等，使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期有感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)其好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。 
２． 確定目標(biāo)與主題 
根據(jù)這一章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要問題：工業(yè)革命，就是用大機(jī)器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的一次革命，它是資本主義發(fā)展史上的重要階段。 
（１）了解始于１８世紀(jì)６０年代的工業(yè)革命的主要技術(shù)成果。 
（２）掌握工業(yè)革命最早發(fā)生在英國(guó)的原因。試比較研究美、法、德國(guó)等其它國(guó)家工業(yè)革命的特點(diǎn)。 
（３）掌握工業(yè)革命對(duì)人類生活的影響。 
３． 搜集資料、自主探索 
明確了本章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生就可以對(duì)所要調(diào)研的問題進(jìn)行資料搜集（學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自主探索）。 
４． 網(wǎng)上協(xié)作 
學(xué)生經(jīng)過自主探索后，回到學(xué)習(xí)小組協(xié)商討論交流。教師要考慮稍高于學(xué)生智力發(fā)展水平通過提問來引導(dǎo)組織學(xué)生的整個(gè)討論。對(duì)學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師要適時(shí)地作出恰如其分的評(píng)價(jià)。通過不同觀點(diǎn)的討論、補(bǔ)充、修正，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解。學(xué)生閱讀他人的反饋意見，對(duì)自己的思想、信念、感覺和現(xiàn)有知識(shí)質(zhì)疑，參照他人的學(xué)習(xí)過程來完善自己，通過這種合作和溝通，看到問題的不同解決途徑，開闊視野。 
５． 網(wǎng)上小結(jié) 
協(xié)作討論后，教師要求學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。 小結(jié)可以是學(xué)生（或?qū)W習(xí)小組）的電子文稿，亦可是集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體的多媒體化的交流報(bào)告，后附有教師的評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。 
這種學(xué)習(xí)模式既有個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又有小組的研討，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受信息的狀態(tài)。學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的地位，因而在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的自由和空間，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)和發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的分析： 
１． 深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)利用 。
一方面，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，自主制作適合教學(xué)急需的課件、動(dòng)畫、音頻、視頻等素材庫(kù)，以幫助學(xué)生的社會(huì)知識(shí)的建構(gòu)。 
另一方面，要求充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)。 
２． 教師角色的定位 。
網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過程 。教師不應(yīng)是大量的歷史信息的灌輸者，而應(yīng)靠自己的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)科的把握，引導(dǎo)學(xué)生將局部的分散的知識(shí)串接成完整的知識(shí)體系。教師在歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者和資源組織者的角色，這就需要教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種信息技術(shù)�煂⒔處煹闹鲗�(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。 

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　　現(xiàn)在，很多專家、學(xué)者都強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，最重要的是要多設(shè)疑，讓學(xué)生提問。而怎樣設(shè)疑、怎樣提問，卻是大家....

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    ———?dú)v史教育文本危機(jī)的根本治理之策   
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    中國(guó)教育的出路在于改革，改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管國(guó)家十分重視素質(zhì)教育，盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)....

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本人在從事《歷史》新教材的教學(xué)工作中，有一些個(gè)人的講解，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到不少問題。先從三個(gè)方面闡述。

第一方面：教學(xué)思路
本人在實(shí)施《歷史》新教材前，認(rèn)真研讀教材及新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神：通過歷史課的教學(xué)，使學(xué)....

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    隨著考試改革的推進(jìn)，教學(xué)改革的步伐已向著更深的領(lǐng)域拓進(jìn)著，而教學(xué)藝術(shù)的探索如同教改領(lǐng)域里初綻 的花蕾正是這一新開拓的重要方向之一。
    多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到教學(xué)藝術(shù)....