淺談命題用語(yǔ)內(nèi)涵的教學(xué)

淺談命題用語(yǔ)內(nèi)涵的教學(xué)

（湖北宣昌市葛洲壩六中 周炎東）
    我們先看近三年全國(guó)普通高考（以下簡(jiǎn)稱“普”）、上海市高考（以下簡(jiǎn)稱“上”）、新科目組高考（以 下簡(jiǎn)稱“新”）中的幾道題目。著重號(hào)是筆者所加。
    1.明朝中后期資本主義萌芽的主要標(biāo)志是：（1991、普）
    A.手工業(yè)水平超過(guò)前代
    B.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易擴(kuò)大
    C.手工業(yè)作坊增多
    D.出現(xiàn)“機(jī)戶出資、機(jī)工出力”的“機(jī)房”
    2.下列各項(xiàng)中，哪些屬于蘇俄實(shí)行“新經(jīng)濟(jì)政策”的前提條件（1991、普）
    A.有鞏固的工農(nóng)聯(lián)盟
    B.國(guó)家掌握了一切經(jīng)濟(jì)命脈
    C.國(guó)民經(jīng)濟(jì)已明顯恢復(fù)
    D.帝國(guó)主義武裝干涉已被粉碎
    3.1841年2月，英軍再次進(jìn)攻虎門(mén)，守軍抵抗失敗，炮臺(tái)陷落。其直接原因是：（1992、普）
    A.葛云飛中炮犧牲
    B.琦善拒發(fā)援兵
    C.奕山缺乏作戰(zhàn)決心
    D.牛簽臨戰(zhàn)逃走
    4.第一次民辦大戰(zhàn)后，英法經(jīng)濟(jì)衰退，就其主要原因法國(guó)不同于英國(guó)的有：（1992、普）
    A.喪失了大批精壯勞動(dòng)力
    B.在俄奧土等國(guó)的投資喪失殆盡
    C.本國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)債務(wù)巨大
    D.工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)遭受?chē)?yán)重破壞
    5.漢武帝頒布“推恩令”的直接目的是：（1993、普）
    A.加強(qiáng)諸侯王的權(quán)力
    B.剝奪王國(guó)的封地
    C.分割王國(guó)的封地
    D.收回王國(guó)官吏任免權(quán)
    6.護(hù)法運(yùn)動(dòng)的直接目標(biāo)是：（1993、普）
    A.恢復(fù)《中華民國(guó)約法》
    B.恢復(fù)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》
    C.恢復(fù)國(guó)會(huì)
    D.恢復(fù)參議院
    7.漢高祖采取休養(yǎng)生息政策的客觀原因是：（1991、上）
    A.社會(huì)十分貧困 B.秦朝滅亡教訓(xùn)
    C.大臣陸賈建議 D.劉邦遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)
    8.蘇俄實(shí)行“新經(jīng)濟(jì)政策”的根本目的在于：（1991、上）
    A.利用資本主義，發(fā)展商品生產(chǎn)
    B.恢復(fù)農(nóng)業(yè)、恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)
    C.鞏固工人階級(jí)與勞動(dòng)農(nóng)民的聯(lián)盟
    D.建立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
    9.18世紀(jì)后期，在正當(dāng)?shù)闹杏①Q(mào)易中，中國(guó)始終處于出超地位的根本原因是：（1992、上）
    A.英國(guó)工業(yè)品很難在中國(guó)找到市場(chǎng)
    B.中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位
    C.中國(guó)手工業(yè)品的質(zhì)量?jī)?yōu)于英國(guó)產(chǎn)品
    D.清政府實(shí)行閉關(guān)政策
    10.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是（1992、上）
    A.反封建、反侵略的農(nóng)民起義
    B.農(nóng)民自發(fā)的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)
    C.反封建制度的農(nóng)民起義
    D.資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的反封建斗爭(zhēng)
    11.19世紀(jì)末，帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略的基本方式是：（1993、上）
    A.大量?jī)A銷工業(yè)品和資本輸出
    B.開(kāi)設(shè)銀行和迫使清政府借款
    C.控制中國(guó)的海關(guān)和其它稅收
    D.投資修筑和經(jīng)營(yíng)中國(guó)的鐵路
    12.列舉亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)在下列三個(gè)不同時(shí)期的性質(zhì)特征。（1993、上）
    (1)19世紀(jì)中期
    (2)19世紀(jì)末20世紀(jì)初
    (3)第二次世界大戰(zhàn)后
    13.1917年，段祺瑞竭力主張中國(guó)參加第一次世界大戰(zhàn)的主要目的是：（1992年、新）
    A.換取美國(guó)對(duì)他的支持
    B.從日本手中收回山東的主權(quán)
    C.乘機(jī)擴(kuò)大皖系勢(shì)力
    D.取代馮國(guó)璋的代總統(tǒng)職位
    14.第二次世界大戰(zhàn)中，美國(guó)政府對(duì)日本實(shí)行航空燃料、鋼鐵禁運(yùn)并凍結(jié)日本在美國(guó)的資產(chǎn)，其直接原因是 ：（1992、新）
    A.日軍占領(lǐng)中國(guó)武漢
    B.日本與德意結(jié)成軸心國(guó)
    C.日軍入侵東南亞
    D.日軍偷襲珍珠港
    15.日軍發(fā)動(dòng)“豫湘桂戰(zhàn)役”的直接目的是：（1993、新）
    A.建立太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的后方基地
    B.切斷中國(guó)交通和外援線
    C.配合近衛(wèi)聲明以逼蔣投降
    D.援救深入南洋的日本孤軍
    16.以下材料摘自法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命家西哀耶斯的《第三等級(jí)是什么？》（引文略）要求回答造成這種等級(jí) 劃分的根源是什么。（1993、新）
    從平時(shí)的訓(xùn)練和考試情況看，這類題目是考卷中的難點(diǎn)之一。難就難在僅靠死記硬背不能解決問(wèn)題，只有 對(duì)教材能充分理解和掌握，對(duì)命題用語(yǔ)的含義能科學(xué)界定，對(duì)歷史唯物主義基本原理的理解和運(yùn)用才能順利解 答。這是考查學(xué)生能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效方法，在高考試卷中占有一定的比例，所以，加強(qiáng)對(duì)這類題的教學(xué)是 必要的。
    學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，對(duì)部分命題用語(yǔ)內(nèi)涵不能準(zhǔn)確把握，不能區(qū)分相近的命題用語(yǔ) 的差別。學(xué)生把握不準(zhǔn)的命題用語(yǔ)較多，如“原因”類的根本原因、直接原因、主觀原因、客觀原因、主要原 因、內(nèi)因，主要目的、主觀目的、根本目的、直接目的，前提條件等；“性質(zhì)”類的本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、性質(zhì)，根源 、特征、特點(diǎn)等；“結(jié)果”類的最本質(zhì)意義，最直接作用、客觀效果、后果、主要受益者、根本受益者、直接 受益者等。其二，死記硬背不能真正理解歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，或者不熟悉教材，缺乏正確分析的基礎(chǔ)。其三 ，理論水平低，不會(huì)或不善于用歷史唯物主義基本原理分析歷史現(xiàn)象。
    因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
    首先，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上全面而準(zhǔn)確地掌握歷史知識(shí)。離開(kāi)了基礎(chǔ)知識(shí)，奢談分析理解能力是不明 智的。如第9題，要求分析18世紀(jì)后期，在正當(dāng)?shù)闹杏①Q(mào)易中，中國(guó)始終處在出超地位的根本原因，如果不能全 面掌握18世紀(jì)后期中國(guó)社會(huì)的政治狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、對(duì)外政策和英國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)狀況，是不能作出正確選擇的 。當(dāng)時(shí)英國(guó)已是一個(gè)資本主義強(qiáng)國(guó)，工業(yè)革命已經(jīng)開(kāi)始，而中國(guó)處在封建社會(huì)末期，英國(guó)工業(yè)品的產(chǎn)量和質(zhì)量 普遍優(yōu)于中國(guó)，清政府的閉關(guān)政策是封閉性強(qiáng)的自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的產(chǎn)物，英國(guó)工業(yè)品很難在中國(guó)找到市場(chǎng) 正是中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的外在表現(xiàn)，所以根本原因是中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位。
    其次，要求學(xué)生熟悉命題用語(yǔ)，弄清每一個(gè)限定詞的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)要高，但起點(diǎn)要低，很多命題用語(yǔ)學(xué) 生并沒(méi)有全面領(lǐng)會(huì)，而教學(xué)中往往不重視，造成了某些空檔，所以有必要加強(qiáng)命題用語(yǔ)的內(nèi)涵和外延的教學(xué)。 下面簡(jiǎn)要解釋幾個(gè)命題用語(yǔ)的含義。
    根本原因是指引起結(jié)果的各種原因中起著決定性作用和一種原因。一般應(yīng)從引起歷史事件的重大方面加以 分析，如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、內(nèi)因等。例：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)失敗的根本原因是 ：A.英國(guó)實(shí)力雄厚 B.清朝腐朽衰落 C.英國(guó)船堅(jiān)炮利 D.清軍武器低劣（1993、上）。根據(jù)前面分析知道此 題應(yīng)選B。因?yàn)榍宄�的腐朽衰落既反映了�?dāng)時(shí)中國(guó)上層建筑情況，又是中國(guó)戰(zhàn)敗的內(nèi)在原因。根本目的、根本特 點(diǎn)、根本意義、根本矛盾、根本受益者等都可參照根本原因來(lái)分析，尋找出起決定作用的因素，或者從事件的 邏輯關(guān)系的順序上尋找出最基本的因素。例1.唐朝政府實(shí)行均田制和租庸調(diào)制，其根本受益者是：A.唐政府 B.大地主 C.中小地主 D.農(nóng)民 我們從受益者統(tǒng)屬關(guān)系上，由上往下排列的順序是唐政府、大地主、中小地 主、農(nóng)民，從排列的邏輯順序可以看出最基本的因素所在，受益最大的是封建政府，此題應(yīng)選A。例2.蘇俄政府 實(shí)行“新經(jīng)濟(jì)政策”的根本目的在于：A.利用資本主義，發(fā)展商品生產(chǎn) B.恢復(fù)農(nóng)業(yè)，恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì) C.鞏固 工人階級(jí)與勞動(dòng)農(nóng)民的聯(lián)盟 D.建立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（1991、上）。我們不難尋找出最基本的、最終的目的 是：建立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
    主要原因是指各種原因中最重要的，往往起著決定作用的原因。在題目中，有“最主要”和“主要”兩種 限制語(yǔ)，前者同“根本”義相當(dāng)，后者要注意分析屬于“主要”的所有因素。如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)最主要矛 盾是中華民族與外國(guó)資本主義的矛盾，而主要矛盾還要算上人民大眾與封建主義的矛盾。主要目的、主要任務(wù) 、主要特點(diǎn)、主要標(biāo)志等要分析出最重要的、往往起著決定作用的因素。
    主觀原因是屬于自我意識(shí)方面的原因，即人為的因素；客觀原因在人的意志之外獨(dú)立存在的原因。分析主 觀原因時(shí)，要分辨出與它對(duì)應(yīng)的客觀原因。例：漢高祖采取休養(yǎng)生息政策的客觀原因是：A.社會(huì)十分貧困 B. 秦朝滅亡教訓(xùn) C.大臣陸賈建議 D.劉邦遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)（1991、上）。只有A是客觀原因。主觀目的是人類意識(shí)所要 達(dá)到的結(jié)果，主觀目的有時(shí)與客觀效果一致，有時(shí)不一致，所以要分辨出哪些是主觀目的，哪些是客觀效果。 例：張騫出使西域的主觀目的是：A.拓寬漢朝的疆域B.了解西域風(fēng)土人情 C.聯(lián)絡(luò)大月氏夾攻匈奴 D.溝通漢 朝與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流。此題答案是C。
    直接原因是指導(dǎo)致事件發(fā)生的近期原因，又稱為近因。例：下列五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的若干原因中，直接原因是 ：A.北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治 B.無(wú)產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的壯大 C.俄國(guó)十月革命的影響 D.巴黎和會(huì)上英法等國(guó)拒絕中國(guó) 的正義要求。和五四運(yùn)動(dòng)時(shí)間最近的原因是D。“直接”的含義是指不經(jīng)過(guò)中間事物中介環(huán)節(jié)，所以要分析時(shí)間 關(guān)系或邏輯關(guān)系上最為接近的因素。直接目的、直接意義、直接目標(biāo)等都可據(jù)此分析。
    性質(zhì)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、特征、特點(diǎn)、根源、主流等詞不僅在選擇題中出現(xiàn)，而且在史料分析、問(wèn)答題中經(jīng)常 出現(xiàn)，所以更要加以重視。
    性質(zhì)是一事物區(qū)別于其它類事物的內(nèi)在特點(diǎn)。分析歷史事件性質(zhì)時(shí)應(yīng)考慮到用階級(jí)分析法，明確是哪個(gè)階 級(jí)采取的代表哪個(gè)階級(jí)利益的行動(dòng)，如地主階級(jí)的政治改革，資產(chǎn)階級(jí)革命等；明確它在歷史上的作用，如戊 戌變法是維新派發(fā)動(dòng)的愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)改革運(yùn)動(dòng)；明確它的階段性和多面性，如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是資產(chǎn) 階級(jí)革命，又是民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)前期法國(guó)是非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，后期是保衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。有時(shí)還要 用定量分析法，明確它有規(guī)模、深度等，如十八世紀(jì)法國(guó)大革命是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大最徹底的一次革命。
    實(shí)質(zhì)是指被表面現(xiàn)象所掩蓋著的性質(zhì)，先要分析有哪些表面現(xiàn)象，再透過(guò)現(xiàn)象找出內(nèi)在的、真正的性質(zhì)。 如1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革表面是農(nóng)奴主解放農(nóng)奴，給農(nóng)奴以人身自由和份地，但實(shí)質(zhì)上卻是農(nóng)奴主對(duì)農(nóng)民進(jìn)行 的一場(chǎng)厚顏無(wú)恥的掠奪。
    本質(zhì)是歷史事件、歷史現(xiàn)象不易改變的階級(jí)性和社會(huì)性質(zhì)，如事物本身固有的、決定事物性質(zhì)的根本屬性 。
    特征是可以作為事物特點(diǎn)的征象、標(biāo)志等，指事物發(fā)生、發(fā)展及其作用的特殊性，一般通過(guò)和同類事物比 較得出結(jié)論。例：列舉亞、非拉民族解放運(yùn)動(dòng)在下列三個(gè)不同時(shí)期的性質(zhì)特征：(1)19世紀(jì)中期(2)19世紀(jì)末— —20世紀(jì)初(3)第二次世界大戰(zhàn)后。答案分別是：以農(nóng)民為主體的反殖、反封建斗爭(zhēng)；進(jìn)入資產(chǎn)階級(jí)民族民主革 命時(shí)期；出現(xiàn)聯(lián)合反帝、反殖、反霸斗爭(zhēng)的新局面（1993、上）。
    主流是指事物發(fā)展的主要方面，根源是指事物所以產(chǎn)生的根本原因。
    再次，要求學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理 解和應(yīng)用能力。如，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因時(shí)，有些學(xué)生不明白為什么禁煙運(yùn)動(dòng)不是引起戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原 因，就是不懂馬克思主義關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)是政治的延伸，是由資本主義的侵略本性決定的這一理論，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 分析出禁煙運(yùn)動(dòng)只是侵略者的一個(gè)借口，沒(méi)有禁煙運(yùn)動(dòng)，英國(guó)同樣會(huì)找到其它借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的。又如，有些同 學(xué)不明白，中國(guó)民主革命時(shí)期最主要矛盾是中華民族與外國(guó)資本主義的矛盾，為什么第一次、第二次、第三次 國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期卻以國(guó)內(nèi)矛盾為主要表現(xiàn)，這是不懂主要矛盾的一定條件下轉(zhuǎn)化，所以在近代史上時(shí)而以民 族矛盾為主，時(shí)而以階級(jí)矛盾為主，但總的說(shuō)來(lái)，是以民族矛盾為主。所以，落實(shí)高考十項(xiàng)能力要求中的第二 項(xiàng)很有必要，即通過(guò)歷史現(xiàn)象理解辯證唯物主義和歷史唯物主義的一些基本概念和觀點(diǎn)，如原因和結(jié)果（包括 互為因果）、共性和個(gè)性、形式和內(nèi)容、現(xiàn)象和本質(zhì)、主要矛盾和次要矛盾、繼承和發(fā)展、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系 、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、階級(jí)斗爭(zhēng)、人民群眾及個(gè)人在歷史上的作用等。
    以上所列的這類命題用語(yǔ)，是對(duì)歷史知識(shí)綜合性的檢驗(yàn)，能考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的深度和廣度、理解能力 和分析能力的高低、科學(xué)理論水平的深淺，所以加強(qiáng)對(duì)部分命題用語(yǔ)的教學(xué)是十分必要的。
    在平時(shí)的教學(xué)中，可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析歷史事件和歷史現(xiàn)象，如講唐朝均田制、租庸調(diào)制 時(shí)，讓學(xué)生分析政策能夠推行的主觀條件和客觀條件、實(shí)施和根本目的、政策實(shí)施后的根本受益者和直接受益 者等。講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，讓學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因、直接原因、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、中國(guó)失敗的根本原因、主觀原 因、客觀原因、戰(zhàn)爭(zhēng)后果等。講洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主觀目的、客觀效果、性質(zhì)、失敗的根本 原因等。多作這方面工作，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是很有好處的。

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　　現(xiàn)在，很多專家、學(xué)者都強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，最重要的是要多設(shè)疑，讓學(xué)生提問(wèn)。而怎樣設(shè)疑、怎樣提問(wèn)，卻是大家....

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    ———?dú)v史教育文本危機(jī)的根本治理之策   
&....

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    中國(guó)教育的出路在于改革，改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管?chē)?guó)家十分重視素質(zhì)教育，盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)....

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本人在從事《歷史》新教材的教學(xué)工作中，有一些個(gè)人的講解，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到不少問(wèn)題。先從三個(gè)方面闡述。

第一方面：教學(xué)思路
本人在實(shí)施《歷史》新教材前，認(rèn)真研讀教材及新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神：通過(guò)歷史課的教學(xué)，使學(xué)....

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    隨著考試改革的推進(jìn)，教學(xué)改革的步伐已向著更深的領(lǐng)域拓進(jìn)著，而教學(xué)藝術(shù)的探索如同教改領(lǐng)域里初綻 的花蕾正是這一新開(kāi)拓的重要方向之一。
    多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到教學(xué)藝術(shù)....