普通高校招生全國統(tǒng)一考試歷史試題及參考答案

普通高校招生全國統(tǒng)一考試歷史試題及參考答案

43. 下列三幅地圖反映了不同時期德國的版圖和在歐洲控制區(qū)域的情況。結合德國本身及歐美大國對德政 策的變化，說明各圖形成的原因。
    附圖{圖}
    答案
    1999年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試
    歷史試題參考答案及評分標準
    一、選擇題：（共74分）
    1.D 2.B 3.A 4.B 5.B 6.B 7.D 8.D 9.C10.C 11.D 12.C 13.B 14.C 15.A
    16.C 17.C 18.A 19.A 20.C 21.B 22.B 23.A 24.B 25.C 26.D 27.D 28.D 29.A 30.D31.C 3 2.A 33.C 34.D 35.B 36.C 37.A
    二、材料解析題：（共36分）
    38.答案要點：（12分）
    ①是指希臘、羅馬古典文化（2分）。 被湮沒的原因是“一千年的精神黑暗”，即中世紀基督教的文化統(tǒng) 治（2分）。
    ②文學：《神曲》、《十日談》（任選一部）；藝術：《蒙娜·麗莎》、《最后的晚餐》、《西斯廷圣母 》、《雅典學派》（任選一種）（2分）。它們不屬于被湮沒的事物，因為它們屬于資產階級新文化（3分）。
    ③與材料三矛盾。材料三指出文藝復興是“精神的新生”，而材料四說是“恢復古代傳統(tǒng)”（3分）。
    39.答案要點：（11分）
    ①西漢南方地廣人稀，耕作方式落后，交換不發(fā)達（1分）； 東晉南方地廣野豐，農業(yè)產量提高，工商業(yè) 發(fā)展起來（1分）； 唐代南方戶口增加，數(shù)量接近北方（1分）；宋代南方戶口數(shù)大大超過北方， 農業(yè)迅速發(fā) 展，國家賦稅仰仗南方（2分）。
    ②隨著南方經濟發(fā)展，我國古代經濟重心從北方轉移到南方（或南方經濟的發(fā)展超過了北方）（2分）。
    ③南方社會相對安定（1分）；人口增長，增加了勞動力， 特別是北方農民南遷，帶來了較進步的生產工 具和技術（2分）； 政府注意農業(yè)生產，重視興修水利（1分）。
    40.評述要點：（13分）
    背景：“文革”期間，國民經濟遭到嚴重破壞。鄧小平主持中央日常工作后，提出全面整頓（2分）。
    目的：把國民經濟搞上去（2分）。
    措施：整頓企業(yè)管理秩序，恢復和健全規(guī)章制度；堅持按勞分配原則，調動積極性；引進新技術新設備， 擴大進出口；加強科學研究和教育工作（7分）。
    意義：系統(tǒng)糾正“文革”的錯誤，使國民經濟迅速回升；是1978年后撥亂反正和改革開放的醞釀和準備（ 2分）。
    三.問答題：（共40分）
    41.答案要點：（13分）
    唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦（1分），聽取規(guī)勸， 調整統(tǒng)治政策（1分），出現(xiàn)“貞觀之治”（1分 ）；武則天重視人才，任用賢臣，使社會經濟繼續(xù)發(fā)展（2分）；唐玄宗在開元年間， 重視官員的選用與考核 （1分），任姚崇、宋ｊǐｎ＠①等為相（1分），出現(xiàn)“開元盛世”（1分）�！伴_元”以后用人失當，任李林 甫、楊國忠等為相（1分），釀成“安史之亂”（1分）。
    經驗教訓：完善科舉制度，有利于人才選拔（1分）； 要用德才兼?zhèn)�、敢言直諫者（1分）；任人唯親，姑 息養(yǎng)奸，危害嚴重（1分）。
    42.評分說明：（14分）
    下面列出積極方面和消極方面的理由各若干項，作為評分的參照�？忌�答卷中的主要方面（積極或消極） 各項得分不得超過9分， 次要方面（消極或積極）各項得分不得超過4分。如考生有別的看法， 并有合理的發(fā) 揮或創(chuàng)見，可以參照以下示例酌情評分，合計不得超過13分。
    ①積極方面：引進了一些西方近代科技和先進工具 （3分）
    培養(yǎng)了一批初步掌握近代科技的知識分子和技術工人 （2分）
    在一定程度上抵制了外國經濟勢力的擴張 （2分）
    誘導和刺激了民族資本主義的早期發(fā)展 （2分）
    在改革封建文化教育制度上打開了缺口 （2分）
    ②消極方面：由清朝官府舉辦，為維護反動統(tǒng)治服務 （3分）
    軍事工業(yè)主要是為了鎮(zhèn)壓人民革命，不能為國求強 （2分）
    民用工業(yè)是為解決軍事工業(yè)的困難，不是為社會求富 （2分）
    在很大程度上被洋人控制利用 （2分）
    經營管理腐敗 （2分）
    文字表述（1分）：文句基本通順，思路清晰， 積極方面與消極方面不混淆顛倒。
    注意①只答同意某種看法而沒有說出理由的，不給分。
    ②對“理由”的表述，不強求與上列“示例”一樣，意思相同即可；如說出其他理由（有理有據(jù)），酌情 給分。
    ③“文字表述”單獨計分，不得溶化到“理由”中去。
    43.答案要點：（13分）
    圖一：一戰(zhàn)中德國戰(zhàn)敗，被迫接受凡爾賽和約（1分）； 凡爾賽和約規(guī)定阿爾薩斯、洛林歸還法國，原屬 波蘭領土基本歸還波蘭（2 分）；薩爾區(qū)暫由國聯(lián)代管，萊茵河西岸德國領土由協(xié)約國軍隊占領（1 分）。
    圖二：美、英、法等國通過“道威斯計劃”和“洛迦諾公約”變削弱德國為復興德國（1分）；德國迅速恢 復并發(fā)展成為政治、 經濟大國（1分）；1929～1933年經濟危機，德國法西斯上臺執(zhí)政， 推行擴張政策（1分 ）；英法推行綏靖政策（1分），美國實行“中立”，蘇聯(lián)避戰(zhàn)自保（1分）；德國侵略屢屢得逞，法國戰(zhàn)敗， 大部國土被德國占領（1分）。
    圖三：反法西斯戰(zhàn)爭勝利，盟國對德分區(qū)占領（1分）； 蘇聯(lián)與西方盟國在處置德國等問題上產生矛盾（ 1分）；兩個德國分立（1分）。
    字庫未存字注釋：
    ＠①原字為王右加景

1

一

　　現(xiàn)在，很多專家、學者都強調，在教學中，要激發(fā)學生學習的興趣，要培養(yǎng)學生學習的習慣、學習的能力，最重要的是要多設疑，讓學生提問。而怎樣設疑、怎樣提問，卻是大家....

2

3

4

5

    ———歷史教育文本危機的根本治理之策   
&....

6

　
    中國教育的出路在于改革，改革的目標在于完成由應試教育向素質教職工育的轉變。盡管國家十分重視素質教育，盡管一些地方下在進行素質....

7

8

本人在從事《歷史》新教材的教學工作中，有一些個人的講解，并積累了一些教學經驗，同時也遇到不少問題。先從三個方面闡述。

第一方面：教學思路
本人在實施《歷史》新教材前，認真研讀教材及新課標，深刻領會新課標的精神：通過歷史課的教學，使學....

9

10

    隨著考試改革的推進，教學改革的步伐已向著更深的領域拓進著，而教學藝術的探索如同教改領域里初綻 的花蕾正是這一新開拓的重要方向之一。
    多年的教學實踐中，我深深體會到教學藝術....