教材研究初中歷史教材（內(nèi)地版）抗日戰(zhàn)爭的編寫思想

教材研究初中歷史教材（內(nèi)地版）抗日戰(zhàn)爭的編寫思想

抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上反對外來侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。編寫好抗日戰(zhàn)爭的歷史教材 ，把歷史真實(shí)地告訴我們的后代，對于幫助他們總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，記取歷史教訓(xùn)和激勵(lì)他們在新的歷史時(shí)期弘揚(yáng) 愛國主義，振奮民族精神，立志為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平、進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身有著重大的意義。 基于這樣的認(rèn)識(shí)，各個(gè)版本初中歷史教材的編者們，都在這段歷史上傾注了大量的心血，都突出了反映客觀真 實(shí)歷史和弘揚(yáng)愛國主義，振奮民族精神的主旨。為了敘述的方便，這里以筆者參與主編并執(zhí)筆編寫的內(nèi)地版初 中歷史教材（以下簡稱“新教材”）抗日戰(zhàn)爭部分為例作一介紹和說明。
    一、突出抗日戰(zhàn)爭時(shí)期愛國主義的時(shí)代特征，反映中華民
    族團(tuán)結(jié)御侮的歷史
    愛國主義是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，愛國主義又是一個(gè)歷史的范疇，在不同的時(shí)期，愛國主義有著不同的內(nèi) 涵�！熬拧ひ话恕笔伦兒�，中國的民族危機(jī)日益深重，亡國慘禍迫在眉睫。這樣，中國各民族、各階層人民共 赴國難、團(tuán)結(jié)御侮、救亡圖存，就構(gòu)成了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期愛國主義的重要內(nèi)涵，也成為這一時(shí)期愛國主義的重要 時(shí)代特征。新教材是從以下幾個(gè)方面突出這一時(shí)代特征的。
    第一，新教材充分肯定了國民黨在抗日戰(zhàn)爭中的作用及第二
    次國共合作對于奪取抗日戰(zhàn)爭勝利的重要意義。
    新教材敘述了西安事變迫使蔣介石停止“剿共”內(nèi)戰(zhàn)，國共兩黨重新合作局面開始出現(xiàn)。敘述了盧溝橋事 變后，國共兩黨的談判和蔣介石發(fā)表實(shí)際承認(rèn)中國共產(chǎn)黨合法地位的談話。應(yīng)當(dāng)看到，國民黨當(dāng)時(shí)處于執(zhí)政地 位，掌握全國政權(quán)，它擁有200萬軍隊(duì)，控制著全國的經(jīng)濟(jì)命脈。國民黨由“攘外必先安內(nèi)”到國共合作抗日這 一政策的重大轉(zhuǎn)變，不能不說對抗日戰(zhàn)爭的全局有著重要的意義。它充分說明，在愛國主義的旗幟下，人們可 以超越黨派政見的不同和意識(shí)形態(tài)的差異�；�于這樣的認(rèn)識(shí)，新教材這樣寫道：“以國共兩黨第二次合作為基 礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成對于奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利起著決定性的作用�！睆亩鴮�(shí)事求是地肯定了國民黨“ 順應(yīng)歷史潮流”對于奪取抗戰(zhàn)勝利的作用。
    第二，新教材實(shí)事求是地肯定了國民黨軍隊(duì)正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，
    歌頌了廣大愛國將士不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)斗爭、英勇獻(xiàn)身的精神。
    “七七”盧溝橋事變后，國民政府確立了抵抗侵略的立場，國民黨軍隊(duì)承擔(dān)了正面戰(zhàn)場主要的作戰(zhàn)，積極 進(jìn)行了抗日戰(zhàn)爭�？箲�(zhàn)初期，國民政府先后組織了淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)和武漢會(huì)戰(zhàn)，戰(zhàn)役規(guī)模巨大 ，戰(zhàn)斗極為慘烈。雖多遭失利，但卻粉碎了日軍速戰(zhàn)速?zèng)Q的戰(zhàn)略方針，迎來了中國抗戰(zhàn)從戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略相 持的新階段。抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段后，國民黨總的方面是消極抗日，但廣大愛國官兵在桂南戰(zhàn)役、南昌會(huì)戰(zhàn) 、棗宜會(huì)戰(zhàn)、三次長沙會(huì)戰(zhàn)中，抗擊了日軍的侵犯，消耗了日軍的兵力，對敵后戰(zhàn)場的堅(jiān)持和發(fā)展客觀上起了 配合作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在抗戰(zhàn)中為國捐軀的國民黨將級軍官達(dá)60多人。他們?yōu)橹腥A民族建立的功勛將為子孫后代 所銘記。新教材如實(shí)地反映國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，正顯示了中國共產(chǎn)黨倡導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的重大作用 。
    新教材翔實(shí)生動(dòng)地?cái)⑹隽吮R溝橋保衛(wèi)戰(zhàn)和幾次大會(huì)戰(zhàn)的情形。如敘述盧溝橋保衛(wèi)戰(zhàn)時(shí)，教材寫道：“中國 駐軍奮起抵抗，與日軍在橋頭展開了激烈的爭奪戰(zhàn)。他們以手榴彈、大刀等劣勢武器，多次打退日軍大炮、坦 克的進(jìn)攻。一夜之間，盧溝橋三失三得�！庇秩鐚︿翜麜�(huì)戰(zhàn)，教材是這樣敘述的：“為保衛(wèi)南京、上海，國民 政府陸續(xù)調(diào)集了70萬軍隊(duì)參戰(zhàn)，由蔣介石兼任戰(zhàn)區(qū)總司令，指揮淞滬會(huì)戰(zhàn)。中國軍隊(duì)在這里同侵略軍展開了一 場空前激烈的大血戰(zhàn)，多次打退日軍的進(jìn)攻。日本出動(dòng)陸海空軍瘋狂反撲。敵我反復(fù)沖殺，陣地犬牙交錯(cuò)，雙 方近戰(zhàn)肉搏，傷亡都極為慘重。在保衛(wèi)寶山縣城的戰(zhàn)斗中，500 名中國官兵與日寇展開激烈巷戰(zhàn)，全部壯烈犧 牲。10月下旬，日軍進(jìn)攻上海市區(qū)。謝晉元副團(tuán)長率八百官兵堅(jiān)守蘇州河北岸的四行倉庫，他們孤軍同敵人激 戰(zhàn)4晝夜，掩護(hù)了主力部隊(duì)的撤退�！苯滩倪�指出，這次會(huì)戰(zhàn)“粉碎了日本3 個(gè)月滅亡中國的夢想，表現(xiàn)了中華 民族敢于同敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概”，從而對這次會(huì)戰(zhàn)的意義以實(shí)事求是的評價(jià)。
    第三，新教材如實(shí)反映了中華各民族人民積極參與的全民族
    共同進(jìn)行的這一偉大的民族解放戰(zhàn)爭，反映了包括海外華僑在內(nèi)
    的各族人民對抗日戰(zhàn)爭的貢獻(xiàn)。
    我國是一個(gè)以漢族為主體的擁有50多個(gè)民族的多民族國家，愛國主義是中華民族各民族共同的優(yōu)良傳統(tǒng)， 它深深地融合在我國各族人民的民族意識(shí)、民族性格和民族氣概中。在日本大舉侵略中國，并企圖滅亡中國的 情形下，各族人民同仇敵愾，共赴國難，以自己血肉之軀共同筑起中華民族的偉大長城，表現(xiàn)了崇高的民族氣 節(jié)和偉大的愛國主義精神，表現(xiàn)了源于愛國主義的巨大的民族凝聚力。
    為此，新教材彌補(bǔ)了過去教材的不足，用專目寫了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的東北各族人民、內(nèi)蒙地區(qū)蒙漢人民 、海南黎族、苗族人民、冀中回族人民、南寧壯族人民的抗日斗爭。這樣寫，既突出了中華民族全民族共同御 侮、共赴國難的愛國主義時(shí)代特征，又有利于增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。教材還專門敘述了海外各族華僑，為抗日戰(zhàn)爭作 出的重大貢獻(xiàn)。
    第四，新教材敘述了日益高漲的全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)了
    各階層人民高度的愛國熱情，反映了各階層人民在抗日御侮的愛
    國主義旗幟下的大團(tuán)結(jié)。
    新教材還從各界、各階層人民掀起的抗日救亡運(yùn)動(dòng)去反映中國人民團(tuán)結(jié)御侮的全局。北京學(xué)生為反對華北 自治，掀起了“一二·九”愛國運(yùn)動(dòng)；沈鈞儒等全國各界救國聯(lián)合會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)人為實(shí)現(xiàn)全國團(tuán)結(jié)一致、共同御侮 的局面聯(lián)名發(fā)展呼吁文章，國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城為實(shí)現(xiàn)聯(lián)共抗日的主張而置個(gè)人生死榮辱于不顧， 發(fā)動(dòng)了西安事變。新教材對這些愛國運(yùn)動(dòng)（活動(dòng)）的敘述，其目的在于表現(xiàn)各界、各階層人民的愛國熱情，表 現(xiàn)各界、各階層人民為實(shí)現(xiàn)共同御侮所進(jìn)行的種種努力。
    新教材還介紹了“九·一八”及“一·二八”事變以后各界人民紛紛建立救亡團(tuán)體，開展抗日募捐，努力 生產(chǎn)抗戰(zhàn)物資，男女老幼奮力支前的感人事跡。盧溝橋保衛(wèi)戰(zhàn)中，連七八歲的小孩也端著水盆讓前線士兵磨刀 ；全國抗戰(zhàn)爆發(fā)后，愛國實(shí)業(yè)家盧作孚經(jīng)營的民生輪船公司職工冒著日機(jī)的狂轟濫炸搶運(yùn)入川物資，有116名職 工獻(xiàn)出了生命。
    抗日文化活動(dòng)是全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)的一個(gè)組成部分，許多文藝工作者和新聞工作者深入前線，以飽滿的愛 國熱情寫出了許多歌頌抗日、揭露日本侵略者罪行的優(yōu)秀作品。對此，新教材也有敘述。
    第五，新教材敘述了世界人民對中國抗戰(zhàn)的同情和支援，反
    映了中國的抗日戰(zhàn)爭對世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史性貢獻(xiàn)，突出了
    抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的愛國主義是和世界反法西斯戰(zhàn)爭相結(jié)合，與國際主義
    相結(jié)合的時(shí)代特征。
    中國人民的抗日戰(zhàn)爭是正義的民族解放戰(zhàn)爭，是世界反法西斯戰(zhàn)爭的一個(gè)組成部分。中國的抗日斗爭得到 了世界人民的同情和支援。教材在“世界人民對中國抗戰(zhàn)的支援”一目中，著重介紹了蘇聯(lián)不僅從道義上聲援 中國人民抗戰(zhàn)，還從軍事上、經(jīng)濟(jì)上幫助中國的具體史實(shí)以及白求恩、柯棣華、史沫特萊、斯特朗、斯諾等國 際友人對中國抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn)。新教材修改時(shí)還準(zhǔn)備反映不少日本反戰(zhàn)人士同情和支持中國抗戰(zhàn)，甚至英勇獻(xiàn)身的 史實(shí)。
    中國人民從全世界人民的共同利益出發(fā)，既反對日本對中國的侵略，也反對日本和其他法西斯國家對其他 國家的侵略，并積極支援世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭。新教材反映了抗戰(zhàn)時(shí)期中國派出遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)，為支援 整個(gè)緬甸盟軍戰(zhàn)場作出了重要貢獻(xiàn)的史實(shí)。就世界反法西斯戰(zhàn)爭而言，中國是抗擊日本侵略的東方主戰(zhàn)場，抗 擊和牽制了日本陸軍總兵力的2/3以上。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí)，日本51個(gè)師團(tuán)的陸軍中的35 個(gè)師團(tuán)都在中國。中 國的抗日戰(zhàn)爭既牽制了日本從中國戰(zhàn)場抽出兵力對付太平洋、印度洋戰(zhàn)場的美軍，也牽制了日本北進(jìn)蘇聯(lián)，使 蘇聯(lián)避免了兩線作戰(zhàn)。中國在抗日戰(zhàn)爭中有2100萬同胞犧牲，占二次世界大戰(zhàn)參戰(zhàn)國死亡人數(shù)的42％，財(cái)產(chǎn)損 失和物資消耗1000億美元以上。據(jù)此，新教材指出，中國抗日戰(zhàn)爭的勝利為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重 大貢獻(xiàn)。這樣，新教材便突出了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的愛國主義是和世界反法西斯戰(zhàn)爭相結(jié)合，與國際主義相結(jié)合的 時(shí)代特征。
    二、充分反映中國共產(chǎn)黨的中流砥柱作用，揭示兵民是勝
    利之本的真理
    抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中華民族的覺醒與奮起，各界各階層人民團(tuán)結(jié)御侮局面的形成，是同中國共產(chǎn)黨的作用分不 開的。中國共產(chǎn)黨是凝聚各族人民力量的組織者和鼓舞者，是團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。新教材根據(jù)客觀歷史，從 以下兩方面充分反映了中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中所起的中流砥柱作用，深刻地揭示了近代中國第一次取得反對 帝國主義侵略的完全勝利，結(jié)束了在外敵入侵時(shí)屢戰(zhàn)屢敗的歷史的根本原因。
    首先，新教材說明，中國共產(chǎn)黨最早提出了抗戰(zhàn)主張，并為
    建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，促進(jìn)國共兩黨合作，推動(dòng)全民族抗戰(zhàn)進(jìn)
    行了艱苦卓絕的斗爭。
    新教材指出，日本發(fā)動(dòng)“九·一八”事變不久，中國共產(chǎn)黨便首先提出了“武裝群眾，進(jìn)行革命的民族戰(zhàn) 爭，打擊日本帝國主義”的主張，中共中央派楊靖宇等去東北建立抗日武裝，給日本侵略者以沉重打擊，這同 蔣介石的“不抵抗”政策形成鮮明對比。紅軍長征途中，中共中央在發(fā)表的《為抗日救國告全體同胞書》中， 明確提出各黨派、各界同胞和各軍隊(duì)之間，不論過去和現(xiàn)在有何利害沖突和政見分歧，都應(yīng)當(dāng)停止內(nèi)戰(zhàn)，集中 一切國力，為抗日救國的神圣事業(yè)而奮斗。同時(shí)表達(dá)了只要國民黨軍隊(duì)停止進(jìn)攻革命根據(jù)地，實(shí)行對日作戰(zhàn)， 中國共產(chǎn)黨愿意與國民黨“親密攜手，共同救國”的愿望。在中日矛盾上升為主要矛盾，抗日救亡成為全民族 共同要求的形勢下，1935年12月，中共中央召開瓦窯堡會(huì)議，不失時(shí)機(jī)地制定了黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策， 給中國人民反對日本帝國主義的斗爭指明了方向。抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策確立后，中共為改變國共兩黨對立的 關(guān)系，改變蔣介石的對外妥協(xié)政策，促進(jìn)國共合作的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)行了一系列的斗爭。新教材介紹了中共為和平解 決西安事變所作的努力，指出西安事變的和平解決“成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵”，成為由國內(nèi)革命戰(zhàn)爭走向抗日民 族解放戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，標(biāo)志著“國共兩黨重新合作局面開始出現(xiàn)”。接著新教材敘述了國共兩黨合作初步形成 后，中共又多次同國民黨談判。盧溝橋事變后，中共又發(fā)出通電，號(hào)召“全中國同胞、政府和軍隊(duì)團(tuán)結(jié)起來， 筑起民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長城，抵抗日寇的侵略”，號(hào)召“為保衛(wèi)祖國領(lǐng)土流最后一滴血”。中國共產(chǎn)黨以民 族大義為重，為建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線表現(xiàn)出了極大的誠意。由于中國共產(chǎn)黨的努力和推動(dòng)，國共兩黨的第二 次合作實(shí)現(xiàn)。新教材用鐵的事實(shí)證明：中國共產(chǎn)黨是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的倡導(dǎo)者，是凝聚人民抗日力量的組織 者，是實(shí)現(xiàn)民族振興的重要政治力量。
    新教材說明，中國共產(chǎn)黨制定的放手發(fā)動(dòng)人民群眾參加抗日
    戰(zhàn)爭，實(shí)行全民族抗戰(zhàn)的全面抗戰(zhàn)路線是弱國打敗強(qiáng)國、奪取抗
    戰(zhàn)勝利的根本保證，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的解放區(qū)戰(zhàn)場是抗日戰(zhàn)爭相持階
    段的主要戰(zhàn)場，八路軍、新四軍是向日本侵略者全面進(jìn)攻的主要力量。
    新教材敘述了根據(jù)中共洛川會(huì)議制定的全面抗戰(zhàn)路線，八路軍、新四軍深入敵后開展游擊戰(zhàn)爭，在華北、 華中和華南的廣大地區(qū)建立抗日根據(jù)地的情況。在抗戰(zhàn)初期，敵后游擊戰(zhàn)爭抗擊著大量的日軍，有力地配合了 國民黨正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)。八路軍平型關(guān)伏擊戰(zhàn)的勝利、襲擊陽明堡飛機(jī)場的勝利以及其它許多襲擊日寇戰(zhàn)斗的勝 利，都是對國民黨正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)的有力配合�？谷諔�(zhàn)爭進(jìn)入相持階段后，隨著日本對華策略的改變，日本把在 國民黨戰(zhàn)場上的兵力迅速轉(zhuǎn)移到解放區(qū)戰(zhàn)場，集中主要兵力進(jìn)攻中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地，僅1941年 和1942年日軍對根據(jù)地的“掃蕩”就出動(dòng)兵力800多萬，其中出動(dòng)1000人以上的170次， 1萬人以上的30次。中 國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地軍民同日本侵略者進(jìn)行了英勇的斗爭，取得了一系列勝利。新教材著重介紹了使“名將之 花凋謝在太行山上”的黃土嶺戰(zhàn)斗，殲敵4萬多人、 充分顯示了人民軍隊(duì)在抗日戰(zhàn)爭中的重大作用的百團(tuán)大戰(zhàn) ，反“掃蕩”斗爭中涌現(xiàn)的“狼牙山五壯士”和犧牲的八路軍副參謀長左權(quán)，以及東北抗日聯(lián)軍艱苦卓絕的斗 爭。新教材指出，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍等人民軍隊(duì)，抗擊了侵華日軍的64％和偽軍的95％，對敵 作戰(zhàn)12萬多次，傷亡60多萬指戰(zhàn)員，殲滅日偽軍170多萬人，成為奪取抗戰(zhàn)勝利決定性力量，戰(zhàn)略相持階段到來 后，中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場成為抗日戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場。
    在對日斗爭中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的主力部隊(duì)發(fā)展到120多萬，民兵發(fā)展到260多萬。這種發(fā)展，是人民力量 的發(fā)展，它既是抗日斗爭的需要，也是抗日斗爭的結(jié)果。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民戰(zhàn)爭充分調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾 抗日的積極性，發(fā)揮了他們的聰明才智，廣大群眾創(chuàng)造了許多獨(dú)特的戰(zhàn)斗方法，顯示了無窮無盡的威力，這正 是抗日戰(zhàn)爭取得勝利的根本原因。
    三、強(qiáng)化國恥教育，認(rèn)清國恥根源，喚起學(xué)生的民族自尊
    自強(qiáng)意識(shí)
    所謂“國恥”，是指國家蒙受的恥辱。在近代，多指國家遭受外國侵略而蒙受的恥辱，如割地、賠款、喪 失主權(quán)、任人宰割；也指賣國賊不顧國格、人格，仰人鼻息，分裂祖國，出賣國家主權(quán)而使國家蒙受的恥辱。 編者認(rèn)為，國恥教育是愛國主義教育的一個(gè)組成部分。我們對青少年的愛國主義教育既要講祖國悠久的歷史文 明，以增強(qiáng)民族自豪感；同時(shí)還要講近代中國遭受外國列強(qiáng)侵略、人民受欺凌被宰割的血淚斑斑的歷史，以增 強(qiáng)憂患意識(shí)和知恥而后勇的自強(qiáng)意識(shí)。由于19世紀(jì)三四十年代日本對中國的侵略，給中國人民帶來了空前的災(zāi) 難，使中國蒙受了奇恥大辱，真實(shí)地反映這段歷史，既是對日本某些人否認(rèn)侵華罪行，蓄意褻瀆歷史的言論的 澄清，更是為了讓學(xué)生記取歷史教訓(xùn)，勿忘國恥，振興中華。教材編者是從這樣兩方面強(qiáng)化國恥教育的。
    首先，新教材以較大篇幅充分揭露了日本帝國主義的野蠻侵
    略和犯下的滔天罪行。
    一是揭露日本自“九·一八”事變以來，連續(xù)發(fā)動(dòng)對中國的軍事進(jìn)攻，制造了一事列事變，掠奪中國的領(lǐng) 土和主權(quán)。二是揭露日本對淪陷區(qū)實(shí)行法西斯統(tǒng)治：政治上推行“以華治華”政策，經(jīng)濟(jì)上對中國的資源和勞 動(dòng)力進(jìn)行野蠻的大掠奪，文化上推行奴化教育。三是揭露日本對抗日根據(jù)地的大“掃蕩”。教材指出：“僅晉 綏、晉察冀、蘇皖等8個(gè)抗日根據(jù)地，被日寇殺害的中國人就達(dá)300多萬人，被燒毀的房屋達(dá)1700多萬間�！彼� 是揭露日本制造慘無人道的大屠殺和用中國活人作細(xì)菌試驗(yàn)的罪行。南京大屠殺是舉世罕見的暴行，也是日本 某些人一直妄圖抵賴否認(rèn)的，對此，新教材用專目詳細(xì)地?cái)⑹隽诉@場持續(xù)三個(gè)月、殺害中國軍民30多萬的大屠 殺事件，還給學(xué)生補(bǔ)充了一段日本兵以殺人取樂、兩位日本軍人開展“殺人比賽”的閱讀材料，并在思考題中 要學(xué)生思考：日本某些人說南京大屠殺是“捏造”的言論說明了什么？我們應(yīng)抱什么態(tài)度？以便讓我們的后代 永遠(yuǎn)銘記這血淚的歷史，不讓歷史的悲劇重演。新教材還敘述了日本制造的潘家峪慘案和其他屠殺事件，揭露 了日本在東北建立細(xì)菌研制基地，用活著的中國成人、兒童進(jìn)行細(xì)菌試驗(yàn)，解剖活人作標(biāo)本的法西斯暴行。
    新教材還充分揭露汪精衛(wèi)等一小撮民族敗類的漢奸、賣國賊
    嘴臉，有力地鞭撻他們背叛祖國、分裂祖國的罪行。
    新教材以專目敘述了汪精衛(wèi)喪失國格、人格的投降言論和叛國行動(dòng)，反映了全國人民對汪精衛(wèi)的憤怒聲討 和譴責(zé)。新教材意在說明：任何分裂祖國、背叛祖國的言論和行動(dòng)不得人心，已經(jīng)融入我們民族的性格和氣概 之中的愛國主義，是評判人們忠奸善惡的基本價(jià)值尺度。
    新教材不僅重視要學(xué)生牢記國恥，而且還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思
    考國恥的原因，總結(jié)出落后就要挨打，強(qiáng)國才能御敵的歷史經(jīng)驗(yàn)。
    新教材在“九·一八”事變一課后“閱讀與思考”中，給學(xué)生留下這樣一段閱讀材料：“九·一八”事變 前，日本本土相當(dāng)于中國的1/3，人口相當(dāng)中國的1/7，但卻擁有較為強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和軍事力量。那時(shí)，日本工業(yè) 產(chǎn)值在工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中占了38.2％，年產(chǎn)鋼229.2萬噸；軍隊(duì)數(shù)量雖少于中國，但武器裝備卻占絕對優(yōu)勢。而中 國經(jīng)濟(jì)十分落后，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占國民經(jīng)濟(jì)的90％以上，工業(yè)經(jīng)濟(jì)不到10％，鋼年產(chǎn)量僅1.5噸，軍隊(duì)裝備落后，缺 乏訓(xùn)練。加上蔣介石推行反共內(nèi)戰(zhàn)政策，政治腐敗，把國家搞得四分五裂�！苯又�給學(xué)生提出了這樣的思考題 ：“日本這樣的小國為什么敢于欺負(fù)中國這樣的大國？‘九·一八’事變留給我們的歷史教訓(xùn)是什么？”以讓 學(xué)生認(rèn)識(shí)，那時(shí)中國國窮民弱，是日本敢于欺負(fù)中國、在中國橫行霸道的重要原因�！熬拧ひ话恕笔伦冏C明： 落后就會(huì)挨打，富國強(qiáng)民才能御敵。只有不斷發(fā)展國家的經(jīng)濟(jì)，努力提高國家的綜合國力，才能使我們的國家 自立于世界民族之林，從而喚起學(xué)生民族自尊、自強(qiáng)意識(shí)，增強(qiáng)

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　　現(xiàn)在，很多專家、學(xué)者都強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，最重要的是要多設(shè)疑，讓學(xué)生提問。而怎樣設(shè)疑、怎樣提問，卻是大家....

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    ———?dú)v史教育文本危機(jī)的根本治理之策   
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    中國教育的出路在于改革，改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管國家十分重視素質(zhì)教育，盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)....

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本人在從事《歷史》新教材的教學(xué)工作中，有一些個(gè)人的講解，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到不少問題。先從三個(gè)方面闡述。

第一方面：教學(xué)思路
本人在實(shí)施《歷史》新教材前，認(rèn)真研讀教材及新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神：通過歷史課的教學(xué)，使學(xué)....

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    隨著考試改革的推進(jìn)，教學(xué)改革的步伐已向著更深的領(lǐng)域拓進(jìn)著，而教學(xué)藝術(shù)的探索如同教改領(lǐng)域里初綻 的花蕾正是這一新開拓的重要方向之一。
    多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到教學(xué)藝術(shù)....