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運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進歷史教學(xué)
運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進歷史教學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進歷史教學(xué) 內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)元寶山鎮(zhèn)中學(xué) 薛承玉 現(xiàn)代教育技術(shù)手段是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻影像等多種媒體的現(xiàn)代多媒體技術(shù)。在歷史教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從多方位刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，強化學(xué)生的記憶，是提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展的的有效途徑。下面就現(xiàn)代多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的運用所產(chǎn)生的效果，談一下自己的看法。 一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 人們常說：興趣是生活中最好的老師。有了興趣，學(xué)生才能積極主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮其主體作用。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感覺，激發(fā)出學(xué)生積極探索的活動，調(diào)動起學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標。 如我在講授《共產(chǎn)黨堅持敵后抗戰(zhàn)》中“抗日根據(jù)地的鞏固”內(nèi)容時，先播放一首學(xué)生熟悉的革命歌曲《南泥灣》，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中感受到南泥灣由“草莽叢生、野獸出沒”被開辟成“到處是莊稼，遍地是牛羊”的陜北“好江南”的過程。聽完后，教師問學(xué)生：這首歌曲反映了了抗日戰(zhàn)爭時期的什么階段？發(fā)生了什么事情？當(dāng)時中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地正面臨什么困難？面對這種困難，中國共產(chǎn)黨采取了哪些措施？結(jié)果如何？以此引入教學(xué)。又如講《鴉片輸入和禁煙運動》一課時，先播放電視紀錄片《拒絕毒品，遠離毒害》讓學(xué)生明白鴉片之害；再放電影《林則徐》中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史背景及林則徐采取的禁煙措施片斷。進而引導(dǎo)學(xué)生看書思考：為什么西方資本主義國家要向中國輸入鴉片？清政府對待鴉片的態(tài)度如何？鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)因何而起？讓學(xué)生看書展開討論，主動發(fā)言，教師給予輔導(dǎo)補充，這樣課堂氣氛活躍。把以前被動的學(xué)習(xí)變成了主動、愉快地參與。很好地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。 二、運用多媒體技術(shù)，以突破教學(xué)難點。 歷史教材中有時某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠或地域空間概念強，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點。而運用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師無從下手的苦衷。 如講“新航路的開辟”內(nèi)容時，對于迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學(xué)生往往難以記住。我在課堂上使用下載的多媒體課件（FLASH動畫）分別演示了四位航海家的航海過程。經(jīng)過的地域用畫的小帆船在經(jīng)過的路線上行走,在路經(jīng)重要地點時，能自動、醒目地顯示所經(jīng)地點的名稱，展示出時間和人物畫象，學(xué)生看了演示動畫后效果很好，大多能講清楚四位航海家的航海路線，且能記住時間和航海家。起到了其它教學(xué)手段不能達到的效果。 又如講授“西安事變”內(nèi)容時，西安事變發(fā)生后，國內(nèi)各派的態(tài)度是學(xué)生難以掌握的難點，我播放了記錄片《西安事變》中的五個片斷：（1）張學(xué)良、楊虎城在西安實行“兵諫”，扣留蔣介石；（2）宋美齡為西安事變的和平解決而斡旋；（3）親日的何應(yīng)欽兵圍西安，派飛機轟炸渭南、華縣；（4）周恩來率中共代表團去西安調(diào)停；（5）張學(xué)良送蔣介石到南京。進而提問學(xué)生：張、楊既然實行“兵諫”，但為什么不處決蔣？宋美齡和何應(yīng)欽同屬國民黨人，為什么宋慶齡希望西安事變和平解決，而何應(yīng)欽則要用武力解決西安事變？蔣介石是中國共產(chǎn)黨最兇惡的敵人，大革命時屠殺大量的共產(chǎn)黨員和革命群眾，為什么共產(chǎn)黨還要派代表團去西安調(diào)停，也希望西安事變和平解決？學(xué)生聯(lián)系五個電影片斷，經(jīng)過看書思考，就很容易回答上述問題，弄清了國內(nèi)各派別對西安事變的態(tài)度及目的，從而解決了難點問題。對中國共產(chǎn)黨的高瞻遠矚，從全民族利益出發(fā)的偉大決策有充分了解。 三、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在的規(guī)律性聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是素質(zhì)的基本要求。多媒體表現(xiàn)力強，信息量大，可以在課堂再現(xiàn)歷史場景，學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展，最終形成一種能力。 如講“古代埃及的金字塔”內(nèi)容時，先播放有關(guān)介紹金字塔的錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：金字塔外觀宏偉、莊嚴；內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，裝飾精致；工程堅固耐久。進而引導(dǎo)學(xué)生思考：金字塔象征著什么？在地處沙漠地區(qū)、沒有任何現(xiàn)代機械設(shè)備的前提下，金字塔是如何建造起來的？它的建造體現(xiàn)什么？學(xué)生展開豐富的想象，積極發(fā)言，提出了多種多樣的建造方案。既學(xué)到了知識，鍛煉了思維，又使思想得到升華。 又如講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一節(jié)內(nèi)容時，播放電影《甲午風(fēng)云》中的這樣幾個鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈烈國；李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自�！�；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；挪用海軍軍費，建造公園；北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。進而引導(dǎo)學(xué)生思考：北洋水師為什么在短時間里，就毀滅在日本侵略軍手里呢？學(xué)生通過思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后鋪張浪費的鏡頭，得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。通過不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。 四、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生良好的思想品德。 歷史課是對學(xué)生進行愛國主義教育和國情教育的好教材，它在培養(yǎng)和塑學(xué)生具備良好的品德方面有著得天獨厚的作用。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想品德是學(xué)校教育的首要任務(wù)。我們在教學(xué)過程中，一定要把思想品德教育擺在重要的位置，要挖掘歷史教材中蘊含的思想內(nèi)容，對學(xué)生進行馬克思主義基本觀點教育、四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的課堂教學(xué)，單靠語言來描述，缺乏情景和環(huán)境渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育優(yōu)勢引起學(xué)生情感共鳴，自覺地接受熏陶。而利用電教手段，就能解決上述難點。現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，最佳情境的創(chuàng)設(shè)，形象地再現(xiàn)歷史場景，有利于強化學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到歷史氛圍，從而進入角色，受到感染和教育。 如講“鴉片戰(zhàn)爭“內(nèi)容時，可播放電影《林則徐》中的幾個鏡頭：官兵吸食鴉片，精神不振，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，影響清政府的財政入；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會帶來的災(zāi)難，而且增強了學(xué)生對毒品的認識，了解了毒品的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識的同時也自覺地受到防毒反毒的教育。 五、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 隨著新一輪課程改革的來臨，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生會自主學(xué)習(xí)成為教學(xué)中的重點問題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能起很大的作用。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，列出閱讀提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師再針對提綱提出的問題，檢測出學(xué)生的閱讀情況，久而久之，學(xué)生就能形成很強的閱讀能力。閱讀是人類獲取知識，提高觀察、分析、思維等高層能力的基礎(chǔ)。許多學(xué)生不能掌握知識，乃是因為他們還沒有學(xué)會流暢地閱讀、有理解地閱讀，還沒有學(xué)會閱讀的同時進行思考。 總之，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，為教育改革提供了條件，各種現(xiàn)代化科技成果被用于教學(xué)中，既推動教學(xué)手段的更新，而且促進了教學(xué)方法的改革。現(xiàn)代教育技術(shù)通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，既提高了學(xué)生的興趣，又能在在他們的大腦皮層中留下了很多較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡，從而加深了學(xué)生對所學(xué)歷史知識的印象，便于學(xué)生記憶歷史知識和形成良好的品德，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�，F(xiàn)代教育技術(shù)與不斷改革的教學(xué)手段相結(jié)合，一定會為學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。
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