論清代洋務(wù)官員的思想近代化

論清代洋務(wù)官員的思想近代化 摘 要 19世紀(jì)60至90年代，清政府中興辦洋務(wù)的官員的思想觀念出現(xiàn)近代化，主要表現(xiàn)在：“夷夏之防”和傳統(tǒng)技藝觀的突破；對西學(xué)的推崇和引進(jìn)；引進(jìn)機(jī)器制造技術(shù)的思想及人才觀念、經(jīng)濟(jì)觀念和軍事觀念的近代化。

關(guān)鍵詞 洋務(wù)官員 思想近代化

19世紀(jì)60年代至90年代，清政府中興辦洋務(wù)的官員主張引進(jìn)西學(xué)，開辦工廠，設(shè)立學(xué)堂，遣派留學(xué)，培養(yǎng)技術(shù)人才和軍事人才，思想觀念從封閉型轉(zhuǎn)向開放型，從輕視“工藝”轉(zhuǎn)向講求“工藝”，從恥言利轉(zhuǎn)向謀求利等，這種思想觀念的近代化具有不可忽視的歷史作用和影響，理應(yīng)給予實(shí)事求是的分析和評價(jià)。

一、“夷夏之防”和傳統(tǒng)技藝觀的突破

近代中國要生存和發(fā)展，首先要在思想觀念上破除“夷夏之防”和傳統(tǒng)技藝觀�！耙南闹�防”和“華夷之辨”是我國傳統(tǒng)的對外觀念。傳統(tǒng)技藝觀則把儒學(xué)視為“本”，把藝事看作“末”，并且鄙視技藝，指為“奇技淫巧”，這是通向近代化大門的兩道嚴(yán)重思想障礙。洋務(wù)官員們對此有可喜的突破。

這種突破的重要特征是從不可以“師”夷，到必須“師”夷，從封閉型轉(zhuǎn)向開放型。這種轉(zhuǎn)變，首先是由時(shí)局的變化使然。在中外武力較量中，暴露了中國的衰弱和落后。“窮則變，變則通”是這種轉(zhuǎn)變的經(jīng)典依據(jù)。李鴻章說：“蓋不變通則戰(zhàn)守皆不足恃，而和亦不可久也�！薄霸賱t是日本做出了有成效的榜樣。日本君臣發(fā)憤為雄，選宗室及大臣子弟之聰秀者，往“西國”制造廠“師習(xí)各藝”，又購買機(jī)器，在本國制習(xí)，取得了能“駕駛輪船、造放炸炮”的成效，使英國人不敢小看�！叭毡疽院Ｍ鈪^(qū)區(qū)小國，尚能及時(shí)改轍，知所取法，然則我中國深維窮極而通之故，夫亦可以皇然變計(jì)矣。”“

對這種轉(zhuǎn)變，頑固守舊的官員具奏責(zé)難，洋務(wù)官員尖銳地作了駁斥。如同治五年(1866年)，總理衙門大臣奕忻等就批駁那種“以中國之人師法西人為深可恥者”是“不識(shí)時(shí)務(wù)”。奏折說：“西洋各國，雄長海邦，各不相下者無論矣。若夫日本，裹爾國耳，尚知發(fā)憤為雄、獨(dú)中國犯于因循積習(xí)，不思振作，恥孰甚焉!今不以不如人為恥，轉(zhuǎn)因萌至其人，將來或可突過其人，而獨(dú)以學(xué)其人為恥，將安于不如而終不學(xué)。遂可雪其恥乎。②在學(xué)習(xí)外國的態(tài)度上，洋務(wù)官員理直氣壯奏請“師夷”、取法“泰西”，指出就是孔孟復(fù)生，也不能不談洋務(wù)、不師夷。‘若(華學(xué))尚不足以制敵，則取彼之長益我之短，擇善而從，又何嫌乎?”①

“師夷長技”，早在第一次鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，林則徐、魏源就提出來了�？上П粩R置了20年。李鴻章等洋務(wù)官員重提時(shí)，林公、魏公已作古，時(shí)局更不堪問。李鴻章指出：“練兵、制器、購船諸事，師彼之長，去我之短，及今為之，而已遲矣。若再因循不辦，或旋作旋掇，后患殆不忍言�！雹蘅梢姡�這時(shí)洋務(wù)官員深刻感到“師夷”的重要性與緊迫性。這是洋務(wù)官員對“夷夏之防”觀念的突破。

對傳統(tǒng)技藝觀的突破與“夷夏之防”觀念的突破是相聯(lián)系的。在中外強(qiáng)弱之勢的比較中，洋務(wù)官員認(rèn)識(shí)到，泰西各國所以強(qiáng)大，是由于他們重技藝，“專心一志”研究技藝，“不極其精不止”⑥。而且有專長的、有發(fā)明創(chuàng)造的受到獎(jiǎng)勵(lì)，得到專利，“獲報(bào)甚厚”。“造藝能成就，名歸之，利亦歸之，故莫不爭奇斗巧，以自求售。”。反觀中國，“凡百工技藝、視為鄙事，聰明之士，不肯留意于其間，此所以少專家也。重儒學(xué)輕藝事，文武兩途，舍“章句弓馬”未由進(jìn)身。讀書人窮讀四書五經(jīng)，與實(shí)用技術(shù)“隔膜太甚”。要改變這種狀況，就要“破拘攣之故習(xí)，求制勝之實(shí)濟(jì)”，“仿西法”，重視學(xué)習(xí)、研究技藝，激勵(lì)掌握技藝的人才。⑥沈葆幀、丁日昌、李鴻章先后奏請?jiān)诳婆e考試中增設(shè)算學(xué)科、特科，改革考試內(nèi)容，把“器數(shù)之學(xué)”引入人才選拔的考試中，以此改變士于觀念、“鼓勵(lì)作新”，開啟風(fēng)氣。奕沂主辦的同文館算學(xué)館不顧守舊大臣的非議，決然招收翰林院庶吉士、編修、檢討、在職官員及非在職的舉人、秀才等正途出身“儒者”入館研習(xí)天文、算學(xué)。這些都是對傳統(tǒng)技藝觀的重要突破。

上述觀念的突破，是近代西方科學(xué)技術(shù)引進(jìn)的前提，有開通風(fēng)氣、啟動(dòng)中國近代化進(jìn)程的重要作用和深遠(yuǎn)影響。

二、對西學(xué)的推崇和引進(jìn)

洋務(wù)官員明確提出以“采西學(xué)、制洋器”為自強(qiáng)之道。把采用西學(xué)、制造機(jī)器看成是謀求自強(qiáng)的重要辦法。李鴻章推崇洋學(xué)“逾于”華學(xué)，把肄習(xí)西學(xué)稱為“中國自強(qiáng)根本”和“目前當(dāng)務(wù)之急”，呼吁“士大夫留心經(jīng)世者當(dāng)以此為身心性命之學(xué)”，奏請“各�？诒貞�(yīng)添洋學(xué)格致書館以造就人才”。④奕沂等認(rèn)為，西學(xué)必須“急為肄習(xí)”，才談得上制造輪船、槍炮、機(jī)器，才談得上自強(qiáng)。⑦郭高煮在大使任上給李鴻章的信中，介紹英國制造技術(shù)的發(fā)展，由造火輪船、火輪車到講求“電氣之學(xué)”、發(fā)明電報(bào)，“天地之氣機(jī)，一發(fā)不可遏”。⑥他認(rèn)為、欲求日進(jìn)于富強(qiáng)，必須“循用西洋之法”，“彼之所長，循而習(xí)之，我之所短，改而修之”。⑥此外，陳廷經(jīng)、張樹聲、劉銘傳等對西學(xué)均極力推崇，恕不贅舉。

洋務(wù)官員對西學(xué)不僅推祟，還極力引進(jìn)。對西學(xué)的引進(jìn)，洋務(wù)官員通過三種渠道：

1．聘請“洋教習(xí)”到洋務(wù)學(xué)堂教授西學(xué)。如京師同文館聘請英、法、俄、德四國教師，分館教授英語、法語、俄語、德語。后來增設(shè)的算學(xué)館、格致館，教授的西學(xué)課程有各國地圖、各國史略、數(shù)理啟蒙、代數(shù)學(xué)、格物、幾何原本、平三角、弧三角、機(jī)器、微分積分、航海測算、化學(xué)、天文測算、重學(xué)測算、萬國公法、富國策等。⑩福建船政學(xué)堂(“求是堂藝局”)聘請英、法兩國教師教授英語、法語及數(shù)學(xué)、幾何、代數(shù)、平三角、弧三角、地輿圖說、航海全書等西學(xué)。上海外國語言文字學(xué)館，“仿照同文館之例”，由“洋教習(xí)”教授外語；天津水師學(xué)堂輪船駕駛學(xué)生所學(xué)西學(xué)課程有：英語、天文、地理、海圖、星象、測量、輪船駕駛、幾何、代數(shù)、三角、物理、微積分、魚雷等，管輪學(xué)生學(xué)習(xí)算學(xué)、幾何、三角、代數(shù)、重學(xué)、物力、汽理、行船、汽機(jī)、機(jī)器畫法、機(jī)器實(shí)藝、修定魚雷等；武備學(xué)堂教授天文、地理、格致、測繪、數(shù)學(xué)、化學(xué)、重學(xué)、槍炮使用、炮臺(tái)建筑以及步炮馬隊(duì)操法等西學(xué)課程。劉銘傳在臺(tái)灣創(chuàng)辦的西學(xué)堂講授圖算、測算、制造之學(xué)等西學(xué)課程。張樹聲在廣東創(chuàng)設(shè)西學(xué)館，參照天津、閩省學(xué)堂定章辦學(xué)，延“西師”教授外語等西學(xué)。

2。通過選派留學(xué)生赴英、美、法、德等國學(xué)習(xí)西學(xué)。留學(xué)生徒學(xué)習(xí)的西學(xué)包括英語、法語、施語以及機(jī)器制造、槍炮、水雷制造、輪船制造、輪船駕駛、開礦、筑路等各種專業(yè)知識(shí)。3。通過翻譯傳播西學(xué)。當(dāng)時(shí)有組織的翻譯機(jī)構(gòu)主要是京師同文館翻譯外和江南制造局翻

譯館。京師同文館翻譯處翻譯了萬國公法、格物入門、格物測算、法國律例、化學(xué)指南、星輻指掌、富國策、化學(xué)闡原、英文舉偶、俄國史略、各國史略、全體通考、公法合通、星學(xué)發(fā)紉、電理測微、新加坡刑律等十?dāng)?shù)種。⑥江南制造局翻譯館創(chuàng)辦初期，曾國藩聘請英國偉烈亞力、傅蘭雅、瑪高溫三人專譯“有稗制造書”，譯出汽機(jī)發(fā)初、汽機(jī)問答、運(yùn)規(guī)約指、泰西采煤圖說等。＠以后，該局陸續(xù)訪購西書數(shù)十種，厚聘“西士”，選派局員，相與口述筆譯。其中，有算學(xué)、化學(xué)、汽機(jī)、火藥、炮法、行船、防海、練軍、采煤、開礦等。至光緒元年(1875年)，計(jì)譯出40余種,刊印24種。⑥

洋務(wù)官員引進(jìn)西學(xué)是為了培養(yǎng)、造就懂外語、有技術(shù)、能操作、具實(shí)用的各種專業(yè)人才。他們認(rèn)為，“有西學(xué)而后有人才”，破天荒地把西學(xué)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，從而培養(yǎng)出一批翻譯人才、技術(shù)人才、軍事人才。這批新型人才，對中國工業(yè)、軍事近代化發(fā)揮了不可忽視的作用。

三、引進(jìn)機(jī)器制造技術(shù)思想

機(jī)器制造是近代資本主義生產(chǎn)力的重要標(biāo)志。近代中國機(jī)器制造技術(shù)的引進(jìn)是由洋務(wù)官員開端的。洋務(wù)官員以“采西學(xué)、制洋器”為自強(qiáng)之道。洋務(wù)官員對機(jī)器制造技術(shù)有如下幾點(diǎn)主要認(rèn)識(shí)：

1．認(rèn)識(shí)到“機(jī)器制作”是西洋“長技”，要學(xué)過來�！叭”怂�長，輔我所短。洋人不“秘”其所長，愿意傳授技術(shù)，正是“留其秘要”難得的好機(jī)會(huì)。

2．對機(jī)器制造技術(shù)“始因終創(chuàng)”⑥。曾國藩指出：“使西人擅長之技中國皆能諳悉，然后可以漸圖自強(qiáng)。”④奕沂等說：“倘能專精務(wù)實(shí)，盡得其妙，則中國自強(qiáng)之道在此矣。”⑥

3．認(rèn)識(shí)到樣機(jī)器“妙在借水火之力以省人物之勞費(fèi)，工作效率比手工高。

4．認(rèn)為“制造本原”是“抉其秘”、“學(xué)其學(xué)”�！熬衿涿亍本褪翘接憽拔鞣ā�(制造技術(shù))“博大潛奧之理”，知其所以然�！皩W(xué)其學(xué)”就是學(xué)習(xí)西學(xué)。關(guān)系制造的西學(xué)，“最要為算學(xué)、化學(xué)、汽機(jī)、火藥、炮法等”。＠奕沂等說：“西人長技在于制器，而其大要皆本于算法。“制造機(jī)器、火器必須講求天文、算學(xué)�！�

5．認(rèn)為對制造技術(shù)要“精益求精”。洋務(wù)官員了解到西方制造技術(shù)的不斷進(jìn)步，如槍炮制造，由前膛槍、炮發(fā)展到后膛槍、炮；輪船制造，由木殼船、鐵殼船發(fā)展到鋼甲船，輪機(jī)由立機(jī)發(fā)展為臥機(jī)，單輪機(jī)發(fā)展為雙輪機(jī)等，從而強(qiáng)調(diào)制造技術(shù)的提高和更新。

以上認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)洋務(wù)官員對機(jī)器制造技術(shù)的重視和引進(jìn)這種技術(shù)的熱切心情。雖不免膚淺，但在中國近代化歷程中仍具有啟蒙意義和開導(dǎo)作用。

四、其他幾種觀念的近代化

除上述外，洋務(wù)官員在人才觀念、經(jīng)濟(jì)觀念和軍事觀念等方面均有近代化的表現(xiàn)。前兩者本人已有專文論述，此不重復(fù)。①

在軍事觀念上，首先是武器裝備觀念更新。在中外軍事較量中，洋務(wù)官員注意到英、法侵略

者輪船、槍炮的堅(jiān)利，認(rèn)為中國兵器“遠(yuǎn)遜洋人”，傳統(tǒng)兵器不但不足以滅洋人，而且不足以滅“土寇”。“自有以來，水師長龍、拖冒各項(xiàng)師船均成虛設(shè)，不但不能御敵，即追捕洋盜亦難得力�！雹迯亩�購置十仿造、用新式武器裝備軍隊(duì)。同治十三年(1874年)，李鴻章在《籌議海防折》中，詳細(xì)介紹了“西國水陸戰(zhàn)守利器”，包括步槍；岸炮、水雷。他對這些利器作了“考究”而“得其大略”，指出：“炮有前后門生熟鐵純鋼之分，槍有前后門滑膛來福之異，水雷有用觸物磨物電氣發(fā)火之別”。關(guān)于洋槍。他說，各國都改用后門槍，“以其手法靈捷，放速而及遠(yuǎn)”。他把英、俄、德、法、美“泰西五大強(qiáng)國”的新式后門槍的“利鈍遲速”作了比較：“英之亨利馬梯呢精于俄，俄之憚爾打精于美，美之林明登精于英之士乃德及德法諸槍也。”從而認(rèn)識(shí)到前此各國賤價(jià)售于中國的前門槍仍系“舊制”。即如已購進(jìn)的林明登、士乃得后門槍也不是上品。因此，他擬與總理衙門商購英國亨利馬梯呢槍和俄國的惲爾打槍，“以備將士選鋒者操用”。關(guān)于岸炮，他說：“英德兩國新式最精。德國克鹿L后門鋼炮擊敗法兵，尤為馳名。”所以，他購買了克鹿炮，“分置大沽炮臺(tái)、天津防營”�！笨偫硌瞄T奕沂等指出：槍“必須用最精之槍，一律之槍式，方能有濟(jì)”，“各國所制槍式，日久日新，從前之來福槍不及后門槍，后門槍以林明燈及麥提尼為精�，F(xiàn)在英國所造之亨理麥提尼槍，又駕而上之。若用器先遜于人，則臨陣更難制勝”。⑨可見，洋務(wù)官員正以科學(xué)眼光審視武器，注意到西方軍事科學(xué)的進(jìn)步，講求以新式、先進(jìn)武器裝備軍隊(duì)。

其次，采用西法操練軍隊(duì)。雇請洋將和分配軍事學(xué)堂畢業(yè)生到各營充當(dāng)教練，操練軍隊(duì)，提高軍隊(duì)素質(zhì)。丁日昌在奏折中說：“他曾于滬上閱西人陸操，有能不假系援，徒手上城者；有能以篙植壕中，憑以躍過二三丈之壕者；有能足緣單繩，手放洋槍者。其助攻常者，前者死亡，后者繼進(jìn)，并不反顧。因此，他奏請要在沿�！熬�練”陸兵10萬人，以成“勁旅”。⑨李鴻章奏請“就現(xiàn)有陸軍認(rèn)真選汰，一律改為洋槍炮隊(duì)”，并換用后門進(jìn)子槍，無事時(shí)“專講操練”。⑥他贊賞西國用兵軍械求精，操練甚嚴(yán)，指出中國軍械“不求甚精”、操練“不必甚嚴(yán)”的弊病，主張“取被之長，救我之短”，嚴(yán)加操練軍隊(duì)。

又次，通過新式學(xué)堂培養(yǎng)新一代將才。福建船政學(xué)堂后堂培養(yǎng)海軍將才(軍艦管駕等)；北洋水師學(xué)堂、武備學(xué)堂培養(yǎng)海軍和陸軍將才。張之洞創(chuàng)設(shè)陸軍學(xué)堂，培養(yǎng)陸軍將才。李鴻章說：查泰西各國講究軍事，精益求精，其兵船將務(wù)必由水師學(xué)堂、陸營將務(wù)必由武備書院造就，……我非盡敵之長不能致敵之命。故居今日而言武備，當(dāng)以其人之道還治其人。若僅憑血?dú)庵�勇，粗疏之才以與強(qiáng)敵從事，終恐難操勝算�！保缽堉�洞認(rèn)為：“整軍御武，將才為先。”德國陸軍之所以甲于“泰西”，重要原因在于其“將領(lǐng)營哨各官，無一不由學(xué)堂出身�！�…今欲仿照德制，訓(xùn)練勁旅，非廣設(shè)學(xué)堂實(shí)力教練，不足以造就將才。”⑥這說明，洋務(wù)官員已認(rèn)識(shí)到仿效泰西各國“講究軍事”、培養(yǎng)有軍事科學(xué)知識(shí)將才的重要。他們把學(xué)堂視為培養(yǎng)軍事人才的“根本”，主張仿照西國“選將以學(xué)堂為根基”�！斑@些由學(xué)堂專門培養(yǎng)出來的將才具有近代軍事科學(xué)知識(shí)，在一定程度上提高了將官素質(zhì)。

再次，海防觀念的近代化：建設(shè)近代海軍、修筑新式岸炮臺(tái)。這是海防觀念近代化的重要體現(xiàn)。洋務(wù)官員認(rèn)為輪船是海中“第一利器”，因此，奏請購買、制造輪船，建立近代海軍。丁日昌指出：“海上爭鋒，縱有百號(hào)之艇船，不敵一號(hào)之大兵輪船�！雹蘩铠櫿抡J(rèn)為：海防“防之之法，大要分為兩端：一為守定不動(dòng)之法，如口內(nèi)炮臺(tái)壁壘格外堅(jiān)固，須能抵御敵船大炮之彈，而炮臺(tái)所用炮位，須能擊破鐵甲船，又必有守口巨炮鐵船，設(shè)法阻擋水路，并藏伏水雷等器；一為挪移泛應(yīng)之法，如兵船與陸軍多而且精，隨時(shí)游擊，可以防敵兵沿海登岸。是外海水師鐵甲船與守口大炮鐵船皆斷不可少之物矣”。他奏請北、東、南三洋各設(shè)大兵輪船6號(hào)，根撥輪船10號(hào)，合共48號(hào)。北洋分駐煙臺(tái)、旅順口一帶，東洋分駐長江外口，南洋分駐廈門、虎門。②后來，實(shí)際成軍的是北洋海軍(直隸)、南洋海軍(兩江)、福建海軍。

修筑新式岸炮臺(tái)是近代海防的另一重要設(shè)施。洋務(wù)官員注意到修筑炮臺(tái)的近代科學(xué)性。如李鴻章建議：“各海口仿照樣式修筑沙土炮臺(tái)，以地步寬展橢圓堅(jiān)厚為要�！雹喽�寶偵具奏說：“此時(shí)修筑炮臺(tái)，非僅如尋常守備，壘土累石，隨便據(jù)險(xiǎn)為之，遂謂可資捍御也。必須得熟習(xí)海疆形勝、精通地輿、探明算法而又周知外洋攻戰(zhàn)機(jī)宜之人，或乘舟歷險(xiǎn)，或登山涉隘，遠(yuǎn)測近觀，以定臺(tái)基。臺(tái)基既定、然后講求筑之之法，方圓斜正，一一精審。務(wù)使被船之炮不能遺傷我臺(tái)，我臺(tái)之炮可以遠(yuǎn)及彼船，斯筑一臺(tái)始得收一臺(tái)之用�！雹�

五、作用、地位和局限

洋務(wù)官員思想近代化的重要特征是突破傳統(tǒng)的“夷夏之防”和技藝觀，接納西學(xué)、引進(jìn)西學(xué)、引進(jìn)機(jī)器制造技術(shù)、改變原有陳舊觀念。這種“創(chuàng)始之舉”、“古來未有之事”①，在“故習(xí)之難除”的當(dāng)時(shí)，對開啟風(fēng)氣、啟蒙思想、傳播近代科學(xué)具有不可忽視的作用，此其一。近代機(jī)器制造技術(shù)的引進(jìn)是由洋務(wù)官員開端的。由輪船、槍炮彈藥制造發(fā)展到織布、制麻、冶煉等商品制造以及用“西法”探礦．用機(jī)器采礦，舉辦電報(bào)、鐵路等，為中國近代化奠定了某些基礎(chǔ)，使資本主義應(yīng)運(yùn)而生，邁開了中國近代化的第一步，此其二。專門人才被重視、被任用，使他們的專長得以發(fā)揮，對社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。如李善蘭與英國人偉烈亞力同譯歐幾里《幾何原本》后九卷(前六卷明代已譯出)、《代微積拾級(jí)》等；徐壽被曾國藩招入幕府后，在江南制造總局，“于船炮槍彈多所發(fā)明”，并同華蔭芳等翻譯西方科學(xué)書籍?dāng)?shù)百種，＠此其三。由于西學(xué)的引進(jìn)，以及和人才培養(yǎng)的結(jié)合，改變了知識(shí)分子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，造就了一批專業(yè)技術(shù)人才和專門人才，為近代科學(xué)技術(shù)的傳播和發(fā)展，為國防、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的近代化做出了一定貢獻(xiàn)，此其四。由于西學(xué)的引進(jìn)。傳統(tǒng)的人才觀念、經(jīng)濟(jì)觀念、軍事觀念等發(fā)生變化，給人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防建設(shè)帶來了一些新氣象，在一定程度上改變了中國的落后狀況，此其五。

總之，洋務(wù)官員的思想近代化是適應(yīng)時(shí)局變化需要，基本符合時(shí)代要求的，在中國近代化

歷程中占有一定地位。當(dāng)然，洋務(wù)官員的思想近代化也有嚴(yán)重局限。如，思想變化中缺乏政治觀念的近代化。洋務(wù)官員引進(jìn)的西學(xué)中除部分法律知識(shí)外，基本沒有西方社會(huì)科學(xué)的引進(jìn)，如政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。他們陶醉于本國的制度，認(rèn)為本國的政治制度好，不能改變，不必學(xué)外國。又如，技藝觀及人才觀、經(jīng)濟(jì)觀念上都有局限。⑥再如，軍事觀念上沒有實(shí)行兵制改革，如沒有改募兵制為征兵制，兵員素質(zhì)差，成為烏合之眾；封建鄉(xiāng)土觀念、地域觀念、專制觀念彌漫軍隊(duì)，影響協(xié)調(diào)動(dòng)作和戰(zhàn)斗力；指導(dǎo)思想上重視防內(nèi)、靖內(nèi)，懼伯反侵略戰(zhàn)爭等等。

可見洋務(wù)官員的思想近代化是不徹底、不完備的。他們的思想與同時(shí)代的早期維新志士如王裕、鄭觀應(yīng)、馬建忠、容閎等的思想近代化相比是有差距的。盡管如此，洋務(wù)官員的思想近代化仍是19世紀(jì)六七十年代不可忽視的思想變化。由于他們的官員地位，他們的思想不僅僅停留在輿論上，更重要的是奏請朝廷準(zhǔn)許、付之實(shí)行。中國近代化的起步和推進(jìn)，有洋務(wù)官員的一份功勞。

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　　現(xiàn)在，很多專家、學(xué)者都強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，最重要的是要多設(shè)疑，讓學(xué)生提問。而怎樣設(shè)疑、怎樣提問，卻是大家....

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    ———?dú)v史教育文本危機(jī)的根本治理之策   
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    中國教育的出路在于改革，改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管國家十分重視素質(zhì)教育，盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)....

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本人在從事《歷史》新教材的教學(xué)工作中，有一些個(gè)人的講解，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到不少問題。先從三個(gè)方面闡述。

第一方面：教學(xué)思路
本人在實(shí)施《歷史》新教材前，認(rèn)真研讀教材及新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神：通過歷史課的教學(xué)，使學(xué)....

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    隨著考試改革的推進(jìn)，教學(xué)改革的步伐已向著更深的領(lǐng)域拓進(jìn)著，而教學(xué)藝術(shù)的探索如同教改領(lǐng)域里初綻 的花蕾正是這一新開拓的重要方向之一。
    多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到教學(xué)藝術(shù)....