性少妇freesexvideos强迫,进军国际市场野狼av午夜福利在线观看,国产一区二区三区 pron 域名停靠,欧美jiZZHD精品巨大又粗又长又硬,毛片在线网址播放,91秦先生在线观看国产久草,五月狠狠色丁香婷婷视频,国产精品在线视频频放,91久久成人

首頁(yè) | 注冊(cè) | 登陸 | 網(wǎng)站繁體 | 手機(jī)版 | 設(shè)為首頁(yè) 長(zhǎng)沙社區(qū)通 做長(zhǎng)沙地區(qū)最好的社區(qū)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站 正在努力策劃制作...
注意:網(wǎng)站查詢(xún)并不一定完全準(zhǔn)確,使用請(qǐng)先核實(shí)! 畢業(yè)論文查詢(xún)

 

請(qǐng)選擇: 請(qǐng)輸入關(guān)鍵字:

 

淺議通向全球史的兩條路徑

更多精品源自3edu計(jì)劃

    全球史的研究對(duì)象是人類(lèi)共同體內(nèi)部、人類(lèi)共同體與環(huán)境之間的聯(lián)系。自20世紀(jì)中期興起以來(lái),全球史日益得到國(guó)際史學(xué)界的關(guān)注。兩條路徑及其互相間的滲透,使全球史的問(wèn)世成為可能。
    首先是歷史學(xué)家的“內(nèi)在”路徑。
    19世紀(jì),歷史學(xué)開(kāi)始成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。在那個(gè)強(qiáng)大的民族國(guó)家日益形成的時(shí)代,歐洲大多數(shù)歷史學(xué)家認(rèn)為民族共同體應(yīng)當(dāng)是歷史學(xué)和社會(huì)學(xué)分析中的基本單位。在這種思想指導(dǎo)下,他們?nèi)找骊P(guān)注于個(gè)體社會(huì)的研究,尤其是對(duì)歐洲各個(gè)民族共同體的研究。而面對(duì)工業(yè)化和對(duì)外殖民的進(jìn)程,他們認(rèn)為只有歐洲才實(shí)現(xiàn)了真正的歷史發(fā)展,而其他地區(qū)則正好相反,始終處于停滯和一成不變的狀態(tài)。他們提出的社會(huì)變革和歷史發(fā)展的模式也完全依據(jù)歐洲的歷史經(jīng)歷。到19世紀(jì)后期,許多學(xué)術(shù)研究都反映出這種看待世界的觀(guān)點(diǎn),歐洲學(xué)者也將這些學(xué)術(shù)研究活動(dòng)進(jìn)行了整體分工:歷史學(xué)家研究古代地中海世界和歐洲的政治發(fā)展史,包括歐洲的世界擴(kuò)張;社會(huì)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和政治學(xué)家考察當(dāng)時(shí)的歐洲社會(huì);東方學(xué)者研究美索不達(dá)米亞、埃及、波斯、印度和中國(guó)這些很早就跨入文明時(shí)代但是通常被認(rèn)為停滯不前的社會(huì);人類(lèi)學(xué)家則負(fù)責(zé)研究非洲、東南亞、美洲和大洋洲那些無(wú)史料記載、通常被認(rèn)為缺乏任何自有歷史的民族。
    然而,到20世紀(jì)中期,世界遭到的巨大震蕩刺激人們重新思考如何定位人類(lèi)的共同體。世界大戰(zhàn)的遭遇、核毀滅的威脅、非殖民化的推進(jìn)、種族歧視的世界性批判、國(guó)際組織的產(chǎn)生、新的世界移民浪潮、多元文化論的擴(kuò)展,所有這些使人們清楚地看到,民族國(guó)家和個(gè)體社會(huì)都不能孤立地決定自身的命運(yùn)。換句話(huà)說(shuō),所有的國(guó)家和社會(huì)都參與到更廣大的交流網(wǎng)絡(luò)體系中,這種網(wǎng)絡(luò)體系已經(jīng)深刻地影響到全世界范圍內(nèi)人們的命運(yùn),也就是說(shuō),應(yīng)當(dāng)以更大的外延來(lái)定義人類(lèi)共同體。另外,傳統(tǒng)史學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)化造成了知識(shí)結(jié)構(gòu)的碎化,在相當(dāng)程度上使歷史失去了意義,不論是學(xué)者、教師還是政府官員和普通公眾都要求重新整合歷史知識(shí),形成看待歷史的新視角。在這種形勢(shì)下,一些歷史學(xué)家日益拋棄傳統(tǒng)的思維模式,開(kāi)始探求歷史上大范圍進(jìn)程的發(fā)展動(dòng)力。例如,長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)于16世紀(jì)世界上幾乎同時(shí)興起的幾個(gè)大帝國(guó)、16、17世紀(jì)的全球白銀流動(dòng)這樣一些歷史表象,歷史學(xué)家都非常熟悉,但直到最近他們才試圖尋找哈布斯堡西班牙、莫臥爾印度和俄羅斯的帝國(guó)擴(kuò)張這樣一些事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,才系統(tǒng)地追溯白銀從秘魯、墨西哥和日本的銀礦向歐洲、南亞、特別是中國(guó)市場(chǎng)的流動(dòng)。在這種研究中歷史學(xué)家發(fā)現(xiàn),從全球聯(lián)系的角度可以更好地解釋一些歷史模式,更好地追尋歷史的意義。這便是源自歷史學(xué)科本身的通向全球史的“內(nèi)在”路徑。
    其次是科學(xué)-文化的“外在”路徑。
    在民族國(guó)家歷史主導(dǎo)興起中的歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)代,其他學(xué)科的學(xué)者們卻以不同的方式研究和思考著身處其中的世界,這最終推動(dòng)了歷史學(xué)的轉(zhuǎn)變和全球史的興起。
    早在18世紀(jì),威廉·瓊斯爵士就設(shè)想了一個(gè)共同的語(yǔ)言家族,其中包括的語(yǔ)言很廣,從不列顛島的克爾特語(yǔ)到古代印度的梵語(yǔ)。19世紀(jì),查爾斯·達(dá)爾文提出了人口進(jìn)化論,而亨利·梅因和路易斯·亨利·摩爾根深入研究人類(lèi)早期的氏族制度。20世紀(jì)初,阿爾弗雷德·魏格納研究地質(zhì)模式,探索大陸漂移。與此同時(shí),卡爾·馬克思和弗里德里!ざ鞲袼挂越(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為中心,試圖用所有這些新知識(shí)來(lái)重新描繪人類(lèi)社會(huì)的宏大圖景。到20世紀(jì)中期,上述理論有一部分得到了證實(shí)。古生物學(xué)家的發(fā)掘確立了人類(lèi)演化的模式,碳-14和鉀氬測(cè)年法通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了社會(huì)和地質(zhì)年代的跨度,地質(zhì)學(xué)測(cè)定出大陸漂移的大致情況。這些領(lǐng)域的學(xué)者通過(guò)其廣闊的視野、種類(lèi)繁多的材料和科學(xué)的方法,開(kāi)拓了通向全球史的“外在”路徑。
    最近幾十年來(lái),關(guān)于環(huán)境變化、疾病歷史和人類(lèi)演進(jìn)階段的知識(shí)增多了,語(yǔ)言學(xué)、考古學(xué)和化學(xué)等學(xué)科也揭示了許多重要的歷史信息?鐚W(xué)科的合作研究這種良性互動(dòng)日益形成。隨著各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)于隨時(shí)間推移而發(fā)生的變化形成了全球的視野,傳統(tǒng)的歷史學(xué)遭到嚴(yán)重沖擊,全球史的興起就勢(shì)不可擋了。主要表現(xiàn)在以下方面。第一,歷史學(xué)研究所涉及的地理空間、時(shí)間范圍和課題跨度都超過(guò)了以往任何時(shí)期。例如,在區(qū)域研究中,專(zhuān)業(yè)歷史學(xué)家把研究歐洲和北美歷史的方法運(yùn)用到亞洲、非洲和拉丁美洲等地區(qū)的研究。區(qū)域研究的發(fā)展不可避免地推動(dòng)地區(qū)間的比較,這也就帶動(dòng)了全球史的探究。在社會(huì)史中,重視性別、階級(jí)、人種和種族的分析框架有助于勞工史、種族史、移民史和大眾文化等新研究領(lǐng)域的興起。這標(biāo)志著超越對(duì)民族國(guó)家的關(guān)注,而轉(zhuǎn)向了更為廣闊的社會(huì)互動(dòng)。不僅如此,歷史研究的對(duì)象不再局限于人類(lèi)自身,探究人類(lèi)與自然關(guān)系的環(huán)境史日益成為全球史研究的重要領(lǐng)域。第二,歷史學(xué)的研究理論與方法日益豐富,源自生物學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的理論為歷史學(xué)所用,而源自經(jīng)濟(jì)學(xué)的定量與統(tǒng)計(jì)方法早已為歷史學(xué)家所熟知。第三,歷史“文獻(xiàn)”不再局限于外交書(shū)信和官方統(tǒng)計(jì)報(bào)告,而且包括口述傳統(tǒng)、語(yǔ)言模式、血型、地質(zhì)和考古遺物、音樂(lè)樂(lè)譜、樹(shù)木年輪、天文觀(guān)測(cè),等等。
    兩條路徑的互動(dòng)造成歷史學(xué)研究的重大突破,這可以用環(huán)境史的發(fā)展來(lái)說(shuō)明。環(huán)境史的研究表明,人類(lèi)并不是全然依靠自身的力量來(lái)推動(dòng)歷史的發(fā)展,而是處于同自然環(huán)境相互作用的過(guò)程中,并受到自然環(huán)境的約束。人類(lèi)的活動(dòng)確實(shí)改變了自然環(huán)境,但是環(huán)境也經(jīng)常會(huì)令人類(lèi)大吃一驚。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)生理學(xué)教授賈雷德·戴蒙德依據(jù)考古學(xué)和植物學(xué)資料,潛心研究人類(lèi)最早的農(nóng)業(yè)中心,包括西亞、中國(guó)、中南美洲、西非,得出了一些重要的結(jié)論。他指出,從大約一萬(wàn)年前開(kāi)始,當(dāng)人類(lèi)開(kāi)始耕種作物、馴養(yǎng)動(dòng)物的時(shí)候,植物是成片耕種,動(dòng)物是成群飼養(yǎng)的,這一方面提高了人們的生活質(zhì)量,同時(shí)也為病原體創(chuàng)造了理想的棲息地。在歐亞大陸,大牲畜的馴養(yǎng)導(dǎo)致疾病在人類(lèi)與牲畜間的傳播。其結(jié)果是,歐亞大陸以及非洲部分地區(qū)的人口不僅密度大,而且攜帶著形形色色的疾病的微生物。這類(lèi)疾病對(duì)人類(lèi)生命的危害是經(jīng)常的但卻是有限的,因?yàn)榫枚弥抢锏娜藗儷@得了極強(qiáng)的免疫力。與之形成對(duì)照,在美洲、澳大利亞和太平洋島嶼,由于一萬(wàn)年到六萬(wàn)年前智人的突然出現(xiàn),大牲畜基本被滅絕了,除了美洲駝等個(gè)別例外,可供馴養(yǎng)的寥寥無(wú)幾。相應(yīng)地,那里的人們極少會(huì)受到歐亞大陸那種特定病原體的感染,也缺乏相應(yīng)的免疫力。如果某一種劇毒的病原體,例如天花病毒,擴(kuò)散到這樣的社會(huì)中去,就會(huì)引起大規(guī)模毀滅性流行病的爆發(fā)。從16世紀(jì)開(kāi)始,隨著歐洲殖民者的到來(lái),歷史上慘烈的一幕幕在上述地區(qū)陸續(xù)上演了。


更多精品源自3edu計(jì)劃

 

文章標(biāo)題 相關(guān)內(nèi)容  

1

以人為本:高三歷史習(xí)題教法新探 以人為本:高三歷史習(xí)題教法新探

  現(xiàn)在,很多專(zhuān)家、學(xué)者都強(qiáng)調(diào),在教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力,最重要的是要多設(shè)疑,讓學(xué)生提問(wèn)。而怎樣設(shè)疑、怎樣提問(wèn),卻是大家....

詳細(xì)

2

談?wù)剮追N新的歷史教學(xué)方法 談?wù)剮追N新的歷史教學(xué)方法
   人的知識(shí)是通過(guò)各種感覺(jué)器官獲得的。教師在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法,交叉刺激學(xué)生的感覺(jué)器官, 讓學(xué)生耳聞目睹、口誦心維,讀讀寫(xiě)寫(xiě)、講講練練,把知識(shí)傳授給學(xué)生。這樣做,可以拓寬學(xué)生獲得....
詳細(xì)

3

創(chuàng)設(shè)歷史情景 感悟歷史真諦 創(chuàng)設(shè)歷史情景 感悟歷史真諦    
  在講完禁煙運(yùn)動(dòng)后,學(xué)生們還沉浸在虎門(mén)銷(xiāo)煙勝利的興奮、喜悅和痛快當(dāng)中,我把話(huà)頭一轉(zhuǎn),說(shuō)到:
  “當(dāng)中國(guó)人民正在歡慶虎門(mén)銷(xiāo)煙的勝利時(shí),英國(guó)議會(huì)卻一片大亂,英....
詳細(xì)

4

歷史教學(xué)中的史料運(yùn)用 歷史教學(xué)中的史料運(yùn)用
  近年來(lái),將史料引入教學(xué)與考試之中的做法,一直是我們?cè)谶M(jìn)行歷史教育改革時(shí)頗受重視的一環(huán)。然而,對(duì)于史料運(yùn)用的種種問(wèn)題,并未真正得到充分的探討。雖然坊間的參考書(shū)中充斥著所謂的「史料題」,我們?cè)诮虒W(xué)中亦時(shí)而引用史料....
詳細(xì)

5

實(shí)現(xiàn)歷史教育文本的人本要求 實(shí)現(xiàn)歷史教育文本的人本要求

 

    ———?dú)v史教育文本危機(jī)的根本治理之策   
&....

詳細(xì)

6

對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)的憂(yōu)思及對(duì)策對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)的憂(yōu)思及對(duì)策 對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)的憂(yōu)思及對(duì)策對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)的憂(yōu)思及對(duì)策

 
    中國(guó)教育的出路在于改革,改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管?chē)?guó)家十分重視素質(zhì)教育,盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)....

詳細(xì)

7

中學(xué)歷史自助式“學(xué)案”教學(xué)法嘗試 中學(xué)歷史自助式“學(xué)案”教學(xué)法嘗試
  
  
  
  內(nèi)容簡(jiǎn)介:
  
   自助式“學(xué)案”教學(xué)法,以“學(xué)案”為先導(dǎo),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體,既要打破傳統(tǒng)的以教師為核心的包辦教學(xué)模式,又要克服“開(kāi)放式”教....
詳細(xì)

8

實(shí)施《歷史》新教材的感想 實(shí)施《歷史》新教材的感想

本人在從事《歷史》新教材的教學(xué)工作中,有一些個(gè)人的講解,并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也遇到不少問(wèn)題。先從三個(gè)方面闡述。


第一方面:教學(xué)思路
本人在實(shí)施《歷史》新教材前,認(rèn)真研讀教材及新課標(biāo),深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神:通過(guò)歷史課的教學(xué),使學(xué)....

詳細(xì)

9

依托歷史教材,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力 依托歷史教材,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力    就中學(xué)歷史教學(xué)來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)當(dāng)有個(gè)依托或依據(jù),這就是歷史教材。新編教材寓能力培養(yǎng)于述 史之中。教師應(yīng)從教材中發(fā)掘可培養(yǎng)能力的因素和材料。教育史家康內(nèi)爾在《二十世紀(jì)世界教育史》一書(shū)中指 出:進(jìn)入二十世紀(jì)以來(lái),“歷史課也.... 詳細(xì)

10

“交叉結(jié)構(gòu)筆記”教學(xué)實(shí)踐淺論 “交叉結(jié)構(gòu)筆記”教學(xué)實(shí)踐淺論

    隨著考試改革的推進(jìn),教學(xué)改革的步伐已向著更深的領(lǐng)域拓進(jìn)著,而教學(xué)藝術(shù)的探索如同教改領(lǐng)域里初綻 的花蕾正是這一新開(kāi)拓的重要方向之一。
    多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì)到教學(xué)藝術(shù)....

詳細(xì)
386條記錄 1/39頁(yè) 第頁(yè) [首頁(yè)] [上頁(yè)] [下頁(yè)] [末頁(yè)]

 

注意:網(wǎng)站查詢(xún)并不一定完全準(zhǔn)確,使用請(qǐng)先核實(shí)! 教學(xué)論文分類(lèi)