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與初中同學(xué)談歷史學(xué)習(xí)的方法
與初中同學(xué)談歷史學(xué)習(xí)的方法 出于國情教育和提高國民素質(zhì)的考慮,國家教委把歷史學(xué)科列為中小學(xué)課程的必修課。然而,要想使同學(xué)們在浩如煙海的歷史史實和抽象繁多的歷史概念中吸取知識營養(yǎng),得到思想啟蒙,還必須講究一定的學(xué)習(xí)方法,這樣才能收到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)和掌握歷史知識關(guān)鍵是要把握好三個環(huán)節(jié):記憶、理解和運(yùn)用。這三者之間是相互影響、相互滲透、相互作用的。
首先,對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的,這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶,理解和運(yùn)用就無從談起。這里所說的記憶并不是簡單、機(jī)械的死記硬背而是多角度、多層次、多情景的記憶。例如,初中歷史第二冊第十四課《五代遼宋夏金的社會經(jīng)濟(jì)》中提到:"從五代起,南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過北方。"對這句話可以從三個角度來設(shè)問:一是何時我國南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過了北方?二是自五代起,我國南北方的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平發(fā)生了什么顯著變化?三是我國經(jīng)濟(jì)重心是在何時南移的?這樣就不僅可以掌握歷史史實,而且可以舉一反三,考試時才會得心應(yīng)手,游刃有余。
其次,要正確理解已經(jīng)掌握的各種歷史現(xiàn)象。正確理解史實是解決問題的前提。如果對歷史現(xiàn)象的理解出現(xiàn)偏差,就不可能形成正確的思維方式、思維結(jié)構(gòu)、思維品質(zhì)。這樣也就不能正確的解決問題和得出新的結(jié)論。仍以《五代遼宋夏金的社會經(jīng)濟(jì)》為例,"繁華的城鎮(zhèn)"的興起和作用,是這節(jié)課同學(xué)們理解的難點。北宋時期,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展為城鎮(zhèn)的興起奠定了物質(zhì)基礎(chǔ),農(nóng)產(chǎn)品的種類和產(chǎn)量的增加需要擴(kuò)大產(chǎn)品交換的市場,于是城鎮(zhèn)應(yīng)運(yùn)而生�？梢�,城鎮(zhèn)是商業(yè)(商品經(jīng)濟(jì))發(fā)展的結(jié)果。城鎮(zhèn)中的主要商品種類大多數(shù)是日常生活和勞動工具,隨著城鎮(zhèn)的發(fā)展,無地或破產(chǎn)農(nóng)民逐漸脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn),轉(zhuǎn)而從事手工業(yè)或經(jīng)商,投入到工商業(yè)發(fā)展和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行列中。城鎮(zhèn)的興起又促進(jìn)了工商業(yè)(商品經(jīng)濟(jì))的發(fā)展。理解了老師對這段內(nèi)容的分析,同學(xué)們不難得出以下結(jié)論:商業(yè)(商品經(jīng)濟(jì))的發(fā)展促成了城鎮(zhèn)的興起,而城鎮(zhèn)的興起又推動了工商業(yè)(商品經(jīng)濟(jì))的發(fā)展。
再次,要正確運(yùn)用所學(xué)的歷史知識解決歷史問題。只學(xué)不練達(dá)不到鞏固知識的目的。典型而精當(dāng)?shù)木毩?xí)既能從多角度考察你的學(xué)習(xí)情況,又可以在某種程度上對知識起到查缺補(bǔ)漏的作用,從而使你在記憶、理解的基礎(chǔ)上做到前后知識的融會貫通。例如:列舉與北宋、南宋同時并存的少數(shù)民族政權(quán)。做這道題目的思維結(jié)構(gòu)是:首先分別弄清與北宋、南宋并存的少數(shù)民族政權(quán)有那些;然后再具體分析各政權(quán)的交替、傳承和相互關(guān)系;最后得出正確答案:與兩宋并存的少數(shù)民族政權(quán)有遼、西夏、大理、金、西遼、西州回鶻、黑汗王朝。這樣在運(yùn)用知識解決問題的過程中,既鞏固了知識,又掌握了學(xué)法。
記憶、理解、運(yùn)用,在這一循環(huán)過程中,歷史不知不覺成為你的朋友,而歷史成績在扎實的基礎(chǔ)上自然會得到提高。
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