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中學(xué)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法在教學(xué)中的作用
中學(xué)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法在教學(xué)中的作用 中學(xué)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法是一種把歷史學(xué)科的基本原理、基本概念以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)傳授給學(xué)生的一種最優(yōu)組合的教學(xué)方法。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，教學(xué)原則不論我們選教什么學(xué)科，要教授學(xué)生懂一門(mén)學(xué)問(wèn)的基本結(jié)構(gòu)和主要概念，而不是沒(méi)完沒(méi)了的記誦資料，不要把孩童訓(xùn)練成為一個(gè)話動(dòng)的圖書(shū)館，要培養(yǎng)他們能象數(shù)學(xué)家般思考，歷史學(xué)家般研究問(wèn)題。就我們的歷史學(xué)科而言，基本原理就是馬克思主義的歷史唯物主義，基本概念應(yīng)當(dāng)是教材中重要人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等因素組成的歷史概念。為了克服學(xué)生中存在的死記硬背現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握歷史概念，克服知識(shí)的遺忘，認(rèn)識(shí)歷史方法，發(fā)展歷史思維，在教學(xué)中采用知識(shí)結(jié)構(gòu)法將會(huì)有事半功倍的效果。所謂知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示是指教師在教授新課或復(fù)習(xí)舊課時(shí)必須在黑板紙上把所講內(nèi)容進(jìn)行整理制成比較系統(tǒng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示。我認(rèn)為在日常教學(xué)中采用主種方法有下列三點(diǎn)好處：
第一， 有助于學(xué)生記憶和鞏固歷史知識(shí)。
圖示結(jié)構(gòu)教學(xué)法把歷史知識(shí)的歷史概念為環(huán)節(jié)構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把分散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理。使學(xué)生用整體眼光看到完整的知識(shí)骨架。這樣就把繁多、抽象知識(shí)通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖示加以簡(jiǎn)化，從而獲得系統(tǒng)完整的又是提綱挈領(lǐng)的知識(shí)。把書(shū)本詳細(xì)資料通過(guò)組織、概念、綜合、簡(jiǎn)化等方式進(jìn)行具體形象的加工，濃縮來(lái)表達(dá)，使知識(shí)保存在自己頭腦中，這就有助于學(xué)生的記憶和鞏固已學(xué)的歷史知識(shí)。如我們?cè)谥v《孔子》時(shí)，可以用下面的圖示教學(xué)法，使學(xué)生能從思想、教育、文化三個(gè)方面完整地串起來(lái)，便于鞏固歷史知識(shí)。 第二，有助于學(xué)生掌握中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。
由于結(jié)構(gòu)圖示教育法突出歷史教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而且學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、概括、系統(tǒng)化。這個(gè)過(guò)程使書(shū)本知識(shí)傳借知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示整理、重視，從而揭示教材內(nèi)存結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解和熟悉中學(xué)歷史教材的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。另一方面，教師在整理知識(shí)結(jié)構(gòu)同時(shí)可以調(diào)動(dòng)與學(xué)生參與，引起學(xué)生的思考。從而能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，以更好地養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。我們?cè)诮虒W(xué)原始社會(huì)的發(fā)展中，可以采用下面的圖示加以分析，從中得出知識(shí)結(jié)構(gòu)，在以后分析奴隸社會(huì)的發(fā)展、封建社會(huì)的發(fā)展中可以套用。
第三， 有助于解決教學(xué)中的難點(diǎn)。
歷史教學(xué)中難點(diǎn)，往往是學(xué)生不容易弄懂的概念和它們之間的聯(lián)系。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示可以幫助教師在教學(xué)中將內(nèi)容化難為電易。中學(xué)歷史第二冊(cè)《中國(guó)社會(huì)開(kāi)始論半殖民地半封建社會(huì)》一節(jié)中�！鞍胫趁竦亍�、“半封建”這兩個(gè)性質(zhì)較難懂。就可以用結(jié)構(gòu)圖示表示出來(lái)，把這兩個(gè)概念講清楚。
綜上所述，在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法，能危夠有助于學(xué)生記憶和鞏固歷史知識(shí)；有助于掌握中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容并且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史教材時(shí)感到既輕松又易于掌握知識(shí)點(diǎn)，可以依靠知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法，在課堂上進(jìn)行到位、有效的。知識(shí)羅到，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法，如上教師在教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì)、啟發(fā)誘導(dǎo)，一定能達(dá)到理想的效果。
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