淺淡今年高考?xì)v史試題的特色與啟迪

淺淡今年高考?xì)v史試題的特色與啟迪

    （省普通高考?xì)v史評(píng)卷指導(dǎo)委員 張圣知）
    一、今年高考?xì)v史試卷試題的特點(diǎn)
    從總體上看，今年全國(guó)普通高考政治試題的設(shè)計(jì)，符合國(guó)家教委考試中心公布的95年《歷史科考試說(shuō)明》 的各項(xiàng)要求；繼續(xù)沿著有利于高校選拔有學(xué)習(xí)潛能的新生和有利于提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)前進(jìn)，它具有如下 幾個(gè)特點(diǎn)：
    1.以穩(wěn)為主、實(shí)行微調(diào)
    全卷題型不變，中外歷史比分結(jié)構(gòu)不變，題量不變，試卷高度仍維持在94年水平。
    題型比分略有調(diào)整，如填空題由94年的15分減為95年的10分，多選題小題比分不變，仍為每小題3分，增加 2個(gè)題，由94年的30分增加36分，題量由94年的10題增為12個(gè)題。這樣，95年的第Ⅰ卷（即選擇題卷）就由94年 的60分增為95年的66分，第Ⅱ卷（非選擇題卷）填空題由94年的7個(gè)題減為95年的5個(gè)題，分值共10分。材料解 析題題量比分不變，問(wèn)答題題量（3個(gè)）不變，比分減少一分。這樣調(diào)整后第Ⅲ卷總分為84分，比94年少6分。 但兩卷總分66分＋84分仍為150分。保持在94年總分水平。
    2.三方覆蓋、突出能力
    今年的歷史試題，在考查重要?dú)v史知識(shí)，重視學(xué)科知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系，總結(jié)基本規(guī)律的同時(shí)，注重了三個(gè)方面 的覆蓋。①教材章節(jié)知識(shí)的覆蓋。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)中外歷史共覆蓋教材章節(jié)約占51%，比94年覆蓋率略高。②教材中 政治、經(jīng)濟(jì)、文化三大塊知識(shí)的覆蓋分別為105分、28.5分、16分，文化部分考分略低于94年，但仍比93年高8 分。③能力覆蓋。今年大量試題不僅考查了記憶能力，還較多地考查了理解能力，運(yùn)用能力，尤其是考了綜合 ，分析、評(píng)價(jià)方面的能力。今年各題型中考查思維能力分值為97分，比94年試題能力分增長(zhǎng)16分。以選擇題為 突出。今年的選擇題已由最初的考查再認(rèn)再現(xiàn)的內(nèi)容擴(kuò)大到了考查理解、分析、綜合、評(píng)價(jià)的內(nèi)容。如單項(xiàng)選 擇題10個(gè)題中高檔（即較難題）就有3個(gè)，只有20——30%的考生能答出。多項(xiàng)選擇題12個(gè)小題中就有8個(gè)是高檔 題，其中第30題只有16.96%的考生答對(duì)。這些較難的題也多為考高層次思維能力的試題，其特點(diǎn)是干擾項(xiàng)有效 迷惑性大，較能反映出學(xué)生在掌握知識(shí)中的典型錯(cuò)誤，有較好的區(qū)分度，從而提高了考試的有效程度。填空題 也有能力要求，如識(shí)圖填圖能力，發(fā)散性思維能力，考查歷史知識(shí)與題干內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。 材料解析題與問(wèn)答題也多角度地考查了學(xué)科能力。
    3.滲透德育、思想領(lǐng)先
    今年試題注意滲透德育，體現(xiàn)歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情教育和革命傳統(tǒng)教育等思 想教育。問(wèn)答題第43題更具有明顯的時(shí)代感，要求考生能明確認(rèn)識(shí)中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“是世界現(xiàn)代史上最早 的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，是國(guó)際反法西斯斗爭(zhēng)的重要組成部分�！币源思o(jì)念中國(guó)人民和世界人民反法西斯斗爭(zhēng)勝利50 周年，從而進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感。
    4.四個(gè)滲透，濃郁的大文科特色
    今年試題還明顯地反映出高校要求選拔具有潛能的、優(yōu)秀的新生的強(qiáng)烈趨勢(shì)，表現(xiàn)在試題突現(xiàn)了四個(gè)方面 的滲透。①史地滲透。如選擇第二題，“下列戰(zhàn)役中，戰(zhàn)場(chǎng)地理位置最南的是A、牧野之戰(zhàn)B、垓下之戰(zhàn)C、巨鹿 之戰(zhàn)D、官渡之戰(zhàn)（答案是B）�？忌�首先必須先弄清上述四個(gè)古戰(zhàn)場(chǎng)的古今地名對(duì)照，所屬省份，方位，再進(jìn) 行比較，才能找出誰(shuí)屬最南的戰(zhàn)場(chǎng)。②文史滲透。如材料解析題第39題，要求把試題引用的一段有關(guān)繼昌隆繅 絲廠(chǎng)建成投產(chǎn)后，艱苦創(chuàng)業(yè)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，開(kāi)拓業(yè)務(wù)的重要情況的史料進(jìn)行概括提煉。這7分的題其實(shí)變象在考查 學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。③政史滲透。有些歷史題需要用政治課范圍內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)綜合解決。如問(wèn)答題第42題 ，中國(guó)近現(xiàn)代史（下冊(cè)）教材中散見(jiàn)的內(nèi)容，作為答案材料并不多，但政治課卻講了不少。考生只要注意發(fā)揮 知識(shí)遷移能力，恰當(dāng)?shù)赜谜�治歷史學(xué)過(guò)的內(nèi)容，綜合作答，就可獲得理想的成績(jī)。④題型滲透。今年的填空題 中巧妙地移植了識(shí)圖填圖題型。如填空第33題提供了一幅教材中未曾出現(xiàn)過(guò)的示意地圖，先列出三個(gè)參照地名 與江河名，及一個(gè)地區(qū)手工業(yè)特產(chǎn)內(nèi)容，要求考生根據(jù)圖示方位判斷地區(qū)名稱(chēng)，進(jìn)一步回答兩個(gè)地區(qū)手工業(yè)特 產(chǎn)，主要考了遷移知識(shí)能力。又如今年的選擇題中就出現(xiàn)了五個(gè)材料選擇題，題干供閱讀文學(xué)就有154個(gè)字，此 閱讀判斷就要花費(fèi)學(xué)生不少時(shí)間。
    二、今年的歷史試題對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的導(dǎo)向作用
    今年的歷史題在考查歷史學(xué)科能力方面邁開(kāi)了更堅(jiān)實(shí)的一步，在題型改造，充分發(fā)揮各題型功能方面，今 年的試題是有創(chuàng)新之處的，一方面是讓作為客觀(guān)題的選擇題增大思維能力考查的功能，另一方面又讓主觀(guān)題中 的問(wèn)答題在考查各項(xiàng)能力及基本觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，重視考生的基本歷史知識(shí)的考查。今年的三個(gè)問(wèn)答題就比去年多 了24個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要考生答出重要的基礎(chǔ)知識(shí)增多。這就啟示我們，在今后的中學(xué)歷史教學(xué)中，既要狠抓基礎(chǔ) 知識(shí)，又要淡化單純記憶知識(shí)，努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，這樣才有助于解決層次 比較高的能力要求。所以，必須強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)進(jìn)行思想教育的同時(shí)重視能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。必須以新考綱中 九條能力要求為藍(lán)本，注意能力要求的層次性和邏輯性，對(duì)照九條能力要求與各個(gè)離考題型的對(duì)應(yīng)特點(diǎn)，注意 操作，經(jīng)常訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地解決問(wèn)題。經(jīng)常注意指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，既要注意 知識(shí)的橫向聯(lián)系，也要注意知識(shí)的縱向連貫性，對(duì)知識(shí)的地理空間位置也不能忽略，盡量避免生吞活剝，孤立 地死記硬背歷史知識(shí)。
    為了配合對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，有必要不斷結(jié)合中學(xué)教材實(shí)際，吸收教改信息，用基本的歷史唯物主義 常識(shí)武裝學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合史實(shí)比較分析評(píng)價(jià)歷史人物、事件，論證觀(guān)點(diǎn)，總結(jié)基本規(guī)律。
    從今年的高考?xì)v史試卷中考生暴露出的審題不力；所答非所問(wèn)；堆砌史實(shí)不得要領(lǐng)；以及專(zhuān)有名詞寫(xiě)錯(cuò)影 響得分等問(wèn)題看，有必要引起高三老師注意，可以針對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的不足，尤其是概括不能提高到一定的理 論水平分析問(wèn)題的缺欠。有目的的總結(jié)交流優(yōu)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于鉆研，勇于獨(dú)立思考，確切地掌握 住基本的歷史知識(shí)，重要的國(guó)家，朝代人名、地名、重要的典章制度等專(zhuān)有名詞，做到持之以恒。

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　　現(xiàn)在，很多專(zhuān)家、學(xué)者都強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，最重要的是要多設(shè)疑，讓學(xué)生提問(wèn)。而怎樣設(shè)疑、怎樣提問(wèn)，卻是大家....

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    ———?dú)v史教育文本危機(jī)的根本治理之策   
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    中國(guó)教育的出路在于改革，改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管?chē)?guó)家十分重視素質(zhì)教育，盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)....

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本人在從事《歷史》新教材的教學(xué)工作中，有一些個(gè)人的講解，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到不少問(wèn)題。先從三個(gè)方面闡述。

第一方面：教學(xué)思路
本人在實(shí)施《歷史》新教材前，認(rèn)真研讀教材及新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神：通過(guò)歷史課的教學(xué)，使學(xué)....

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    隨著考試改革的推進(jìn)，教學(xué)改革的步伐已向著更深的領(lǐng)域拓進(jìn)著，而教學(xué)藝術(shù)的探索如同教改領(lǐng)域里初綻 的花蕾正是這一新開(kāi)拓的重要方向之一。
    多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到教學(xué)藝術(shù)....