一二三四在线播放免费观看中文版视频, 上门服务24小时接单app免费安装, 久久久久久久久久久久久久久久久久久, 忘忧草视频在线播放免费观看黄片下载,超碰人人爽爽人人爽人人,中国一级A片AAA片,欧美老妇肥熟高清,久久精品最新免费国产成人,久久人人97超碰CaOPOren

首頁 | 注冊 | 登陸 | 網(wǎng)站繁體 | 手機版 | 設為首頁 長沙社區(qū)通 做長沙地區(qū)最好的社區(qū)門戶網(wǎng)站 正在努力策劃制作...
注意:網(wǎng)站查詢并不一定完全準確,使用請先核實! 畢業(yè)論文查詢

 

請選擇: 請輸入關鍵字:

 

高中歷史教學中如何發(fā)揮“學生主體作用”

高中歷史教學中如何發(fā)揮“學生主體作用”

    教育理論和教育實踐告訴我們,學生是學習的主體,教師的“教”是為學生的“學”服務的。在高中文科 歷史教學中,發(fā)揮教師的主導作用,啟發(fā)誘導學生的學習主動性和積極性,把蘊藏在學生身上的巨大學習潛能 開發(fā)出來,是不斷提高歷史教學效率和教學質量的關鍵所在。在教育面向現(xiàn)代化,應試教育向素質教育轉化, 注重培養(yǎng)學生能力的今天,改變以往教師講學生聽的傳統(tǒng)教法,把教學的重點轉移到學生身上,把提高學生素 質當作教學的出發(fā)點和歸宿,乃是當務之急。筆者就此淺談在高中文科歷史教學中的幾點具體作法。
    一、讓學生明確學習目標
    在教學實踐中,我依據(jù)“雙綱”(即《中學歷史教學大綱》和《中學歷史考試大綱》),認真鉆研課本, 把課本中每一個歷史階段、每一章、每一節(jié)的具體要求和通過學習應該達到何種程度都告訴學生,讓學生心中 有數(shù),目標明確,既能增強他們學習的興趣和信心,也便于學生檢查自己學習效果。
    二、引導學生閱讀課本
    課本是學生獲取知識的主要來源,也是學生學習的主要依據(jù),尤其是課本中的大字部分,是歷史課堂教學 的主要內(nèi)容。當然,對于小字部分和一些圖表,也必須指導學生去閱讀,這對于加深理解主要內(nèi)容及拓寬學生 的知識是不可缺少的。就最近幾年的高考試題來看,培養(yǎng)學生閱讀材料、分析材料內(nèi)容,歸納材料中有效信息 的能力顯得更加重要。我在近十年的高中歷史教學實踐中,體會到教學中通過對課本的大字與小字、文字與圖 表的聯(lián)系貫通,引導學生多思、多問、引伸和拓展,充分利用課本中智能因素,對掌握基礎知識和提高能力大 有好處。
    然而,許多學生卻不重視或不知道應怎樣重視課本。特別是在復習階段一些學生認為自己對課本內(nèi)容已經(jīng) 熟悉了,于是把大部分時間和精力用在看社會上搞來的一些復習資料上。針對這種情況,我除對學生進行反復 說明外,還利用課本上的有關內(nèi)容,編制成一些問題,以此督促他們認真閱讀課本。例如《中國近代現(xiàn)代史》 下冊第一章第三節(jié)中,蔣介石在“九·一八”事變前后對日本侵華問題的四個材料,我設計了如下問題:
    (1)四則材料反映蔣介石對日本的侵略擴張持何態(tài)度? 采取了什么樣的政策?
    (2)結合材料,說明東北三省迅速淪亡的原因。
    (3)你對蔣介石的上述言論有什么看法?
    通過設計問題,讓學生仔細閱讀課本提供的有關材料,掌握課本的基礎知識,并在此基礎上,加深對課本 主要內(nèi)容的理解與認識,培養(yǎng)學生的能力。此外還可設計一些問題,使學生在閱讀課本時,注意挖掘課本內(nèi)容 中的隱性知識,以培養(yǎng)學生的分析、理解的能力。如:
    下列事件發(fā)生的先后順序應該是:(1)“公車上書”(2)強學會成立(3)《中外紀聞》的創(chuàng)辦(4)維 新變法運動在全國開展
    此題的正確答案是:(1)(3)(2)(4),而許多學生認為應是(1)(2)(3)(4),出現(xiàn)這一錯誤 就是由于忽視了課本中的“強學會成立以后《萬國公報》改名為《中外紀聞》”這句話。所以“《中外紀聞》 的創(chuàng)辦”是早于“強學會的成立”的。
    另外,還可將課本中的習題、思考題拿出來讓學生做或對它們稍加改動再讓學生完成等,以此來教育學生 重視課本。
    三、鼓勵學生提出疑問
    講完一個章節(jié)內(nèi)容,學生可能會遇到自己解決不了的問題,我就讓學生把疑問提出來,交給全班討論,教 師只在一旁作點撥、引導、啟迪工作。對于學生不能解決或不易解決的問題,我根據(jù)具體情況給學生予以答復 或提示,必要時則給予個別輔導。
    實踐證明,學生自己搞清楚的問題,其印象是很深的,記憶也牢,這是激發(fā)學生學習歷史興趣的重要方法 。
    四、要求學生作學習總結
    在每講完一章、一單元及一本書之后,我總是要求學生寫學習心得小結。寫小結實際上是一次重新整理與 復習已學內(nèi)容的過程。學生們很可能在寫小結的過程中發(fā)現(xiàn)自己以前沒有認識、理解的問題,以便彌補缺陷, 并把分散在課本中的知識加以系統(tǒng)化,從而可以更全面更深刻的理解。為此目的,我常有意識地布置一些帶有 總結性的作業(yè),讓學生完成。如“抗日戰(zhàn)爭時期根據(jù)地的困難局面是怎樣形成的?中共為克服困難采取了哪些 措施?各有什么作用?”又如“我們應如何理解解放戰(zhàn)爭時期國統(tǒng)區(qū)的危機四伏”等等。
    另外在課堂上每講一道典型例題或習題,或評講試題時,也可讓學生進行小結,其內(nèi)容可包括:(1)題型 及演變;(2)解題所涉及的知識內(nèi)容;(3)多角度解題思路的方法;(4)題目的改編、聯(lián)想、引伸、拓寬等 。這樣做可使學生的智能得到相應提高。每次測試之后,我還都要求學生對做錯的答案一定要改正或重做,并 且一定要求學生認真進行總結分析,在此基礎上教師再認真講評,然后讓學生制定今后復習的計劃。
    五、讓學生討論似是而非的問題
    學生在學習、答題過程中,常遇到一些似是而非或有爭議的問題,對此,通過課堂討論、查漏補缺,就能 澄清概念、明辨是非,幫助學生正確理解問題。
    例如,中國近代史上的資本主義產(chǎn)生這一問題,就要組織學生討論“中國資本主義是不是‘歐風美雨’的 產(chǎn)物?為什么?”對此,要求學生先閱讀課本,認真分析中國資本主義產(chǎn)生的歷史條件,結合思考題,進行自 由討論,各抒已見,然后由教師加以點撥,引導學生得到正確的解答,這樣可進一步培養(yǎng)學生的辯證思維和綜 合分析的能力。
    六、讓學生分析錯誤
    學生在認識和運用所學的歷史知識過程中,總會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,這是學習中的正,F(xiàn)象,教師的 責任在于引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤,剖析錯誤,糾正錯誤。實踐告訴我們,剖析錯例往往比正面講解印象更深。
    所以,對于錯誤,特別是大部分學生易犯的典型錯誤,一定要認真剖析,讓學生不僅要知其錯,更重要的 是知其所以錯,使學生在糾錯過程中學習提高。
    總之,正確樹立“學生主體觀”的關鍵在于教師轉變觀念,備課中結合學生的實際,分析學生可能存在的 一些問題,然后有針對性地去解決,這樣學生學習歷史的興趣提高了,學習成績就能明顯提高。




 

文章標題 相關內(nèi)容  

1

以人為本:高三歷史習題教法新探 以人為本:高三歷史習題教法新探

  現(xiàn)在,很多專家、學者都強調,在教學中,要激發(fā)學生學習的興趣,要培養(yǎng)學生學習的習慣、學習的能力,最重要的是要多設疑,讓學生提問。而怎樣設疑、怎樣提問,卻是大家....

詳細

2

談談幾種新的歷史教學方法 談談幾種新的歷史教學方法
   人的知識是通過各種感覺器官獲得的。教師在課堂教學中采用多種教學方法,交叉刺激學生的感覺器官, 讓學生耳聞目睹、口誦心維,讀讀寫寫、講講練練,把知識傳授給學生。這樣做,可以拓寬學生獲得....
詳細

3

創(chuàng)設歷史情景 感悟歷史真諦 創(chuàng)設歷史情景 感悟歷史真諦    
  在講完禁煙運動后,學生們還沉浸在虎門銷煙勝利的興奮、喜悅和痛快當中,我把話頭一轉,說到:
  “當中國人民正在歡慶虎門銷煙的勝利時,英國議會卻一片大亂,英....
詳細

4

歷史教學中的史料運用 歷史教學中的史料運用
  近年來,將史料引入教學與考試之中的做法,一直是我們在進行歷史教育改革時頗受重視的一環(huán)。然而,對于史料運用的種種問題,并未真正得到充分的探討。雖然坊間的參考書中充斥著所謂的「史料題」,我們在教學中亦時而引用史料....
詳細

5

實現(xiàn)歷史教育文本的人本要求 實現(xiàn)歷史教育文本的人本要求

 

    ———歷史教育文本危機的根本治理之策   
&....

詳細

6

對傳統(tǒng)歷史教學的憂思及對策對傳統(tǒng)歷史教學的憂思及對策 對傳統(tǒng)歷史教學的憂思及對策對傳統(tǒng)歷史教學的憂思及對策

 
    中國教育的出路在于改革,改革的目標在于完成由應試教育向素質教職工育的轉變。盡管國家十分重視素質教育,盡管一些地方下在進行素質....

詳細

7

中學歷史自助式“學案”教學法嘗試 中學歷史自助式“學案”教學法嘗試
  
  
  
  內(nèi)容簡介:
  
   自助式“學案”教學法,以“學案”為先導,以學生自主學習為主體,既要打破傳統(tǒng)的以教師為核心的包辦教學模式,又要克服“開放式”教....
詳細

8

實施《歷史》新教材的感想 實施《歷史》新教材的感想

本人在從事《歷史》新教材的教學工作中,有一些個人的講解,并積累了一些教學經(jīng)驗,同時也遇到不少問題。先從三個方面闡述。


第一方面:教學思路
本人在實施《歷史》新教材前,認真研讀教材及新課標,深刻領會新課標的精神:通過歷史課的教學,使學....

詳細

9

依托歷史教材,開發(fā)學生智力 依托歷史教材,開發(fā)學生智力    就中學歷史教學來說,培養(yǎng)學生的能力應當有個依托或依據(jù),這就是歷史教材。新編教材寓能力培養(yǎng)于述 史之中。教師應從教材中發(fā)掘可培養(yǎng)能力的因素和材料。教育史家康內(nèi)爾在《二十世紀世界教育史》一書中指 出:進入二十世紀以來,“歷史課也.... 詳細

10

“交叉結構筆記”教學實踐淺論 “交叉結構筆記”教學實踐淺論

    隨著考試改革的推進,教學改革的步伐已向著更深的領域拓進著,而教學藝術的探索如同教改領域里初綻 的花蕾正是這一新開拓的重要方向之一。
    多年的教學實踐中,我深深體會到教學藝術....

詳細
386條記錄 1/39頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁]

 

注意:網(wǎng)站查詢并不一定完全準確,使用請先核實! 教學論文分類