高考?xì)v史備考中加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)

高考?xì)v史備考中加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)

    ——獻(xiàn)給一九九九年參加高考的文科學(xué)生
    一、近三年歷史高考對(duì)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試情況
    （一）近三年試卷中知識(shí)與能力測(cè)試的分值究竟是多少？我們把主觀題和客觀題都估算在內(nèi)可得到下 表：
    表一、近三年知識(shí)與能力分值比較表 時(shí)間 1996年 1997年 1998年 項(xiàng)目 分值 記憶 思維 記憶 思維 記憶 思維 中國(guó)史 57.5 39.5 47.5 49.5 53 45 世界史 16 37 17.5 35.5 16 36 合計(jì) 73.5 76.5 65 85 69 81
    上表說明近三年歷史高考試卷中知識(shí)點(diǎn)的分值：中國(guó)古代史穩(wěn)定在50分左右，世界史穩(wěn)定在16分上下，中 外史合計(jì)穩(wěn)定在70分左右；中外史合計(jì)測(cè)試能力的分值穩(wěn)定在80分左右，略高于知識(shí)點(diǎn)的分值。這說明了對(duì)知 識(shí)點(diǎn)的掌握仍是很重要的。
    （二）近三年高考試卷中測(cè)試了哪些知識(shí)點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)系？
    研究這些知識(shí)點(diǎn)在近三年高考試卷中出現(xiàn)的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)以下問題：當(dāng)年試題中有上年考過的部分知識(shí) 點(diǎn)。這些重復(fù)部分的知識(shí)點(diǎn)往往以三種形式出現(xiàn)：①知識(shí)點(diǎn)所在區(qū)域（章、節(jié)、目）的重復(fù)；②題眼切入點(diǎn)（ 與此相關(guān)相鄰近的內(nèi)容）的重復(fù)；③知識(shí)點(diǎn)原樣重復(fù)（但設(shè)問、角度、層次不同）。請(qǐng)看表二：
    表二、一九九八年對(duì)一九九七年高考知識(shí)點(diǎn)的重復(fù) 時(shí)間 區(qū)域 切入點(diǎn) 1998 原始社會(huì)、西漢、唐、元、 半坡氏族、思想啟蒙、北宋商
    北宋、太平天國(guó)、中日戰(zhàn)爭(zhēng) 業(yè)繁榮、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中國(guó)近代
    ↓ 、北洋軍閥、國(guó)共十年對(duì)峙、 社會(huì)主要矛盾、武昌起義、新
    抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì) 民主主義革命、鄧小平、俾斯 1997 主義在曲折中前進(jìn)、法國(guó)大革命、 麥、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、 德國(guó)
    、 俄國(guó)、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、新中 法西斯 1996 國(guó)建立初期、美國(guó)霸權(quán)政策、二 (年) 次世界大戰(zhàn)、德國(guó) 知識(shí)點(diǎn)數(shù) 19 11 時(shí)間 知識(shí)點(diǎn) 合計(jì) 重復(fù)率 1998 機(jī)房、戊戌變法、《資
    政新篇》、同盟會(huì)、晉
    ↓ 綏、晉冀豫、官僚資本 1997 、國(guó)民政府財(cái)產(chǎn)、英議
    、 會(huì)限制王權(quán)、馬奇諾防線、 1996 人民公社 (年) 知識(shí)點(diǎn)數(shù) 11 41 約23%
    據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年試題對(duì)1996年試題知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)率為16.6％；1998年試題對(duì)1997年試題知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)率為 17.6％； 表二是1998 年試題對(duì)1997、1996兩年試題中知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)（基數(shù)按兩年知識(shí)點(diǎn)總數(shù)的平均數(shù)計(jì)算） ，重復(fù)率約為23％。
    在知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)中，包含有大題變小題，小題變大題的情況。大題變小題，即上年考過的大題所涉及到的 知識(shí)點(diǎn)往往在下年試卷中的小題目?jī)?nèi)出現(xiàn)。如1996年第44題涉及到《資政新篇》，1997年第5 小題（單選）就 有《天朝田畝制度》與《資政新篇》中關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)主張的比較題。小題變大題如1997年的16題的答案（C）項(xiàng) ——大躍進(jìn)、 人民公社化和“反右傾”的后果與1998年的第46題（人民公社化題）有著密切的聯(lián)系。同樣，1 998年的第49題，也是由1997年的第20題拓寬加深而研制成的。這種事實(shí)上存在的小題變大題，大題變小題的情 況，不一定每題都是命題者有意而為的，但在客觀上卻形成了這樣的事實(shí)；而其中所反映的考過大題的地方還 可能出小題，出過小題的地方也不一定就不考的導(dǎo)向卻是實(shí)在的。
    通過近三年已考過的知識(shí)點(diǎn)，我們還可以發(fā)現(xiàn)連續(xù)三年都定在高考范圍之內(nèi)而卻沒有考到的區(qū)域和知識(shí)點(diǎn) ，這些區(qū)域和知識(shí)點(diǎn)是：①我國(guó)的人類②商文化及其世界地位③商鞅變法④東漢⑤三國(guó)兩晉⑥三國(guó)兩晉南北朝 文化⑦隋大運(yùn)河⑧唐對(duì)外關(guān)系⑨唐朝衰落⑩遼夏金元(11)金與南宋的對(duì)峙(12)蒙古族的興起和元朝統(tǒng)一中國(guó)(1 3)元朝的統(tǒng)治和民族融合(14)明朝的民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系(15) 清朝前期的民族關(guān)系和對(duì)外政策(16)馬克思主義 的傳播和中共的誕生(17)國(guó)民運(yùn)動(dòng)的興起(18)紅軍長(zhǎng)征(19)重慶談判和《雙十協(xié)定》(20)第二條戰(zhàn)線的形成(2 1)社會(huì)主義工業(yè)化的起步和三大改革的完成(22)七千人大會(huì)和十年建設(shè)成就(23)“文化大革命”的發(fā)動(dòng)和林彪 集團(tuán)的覆滅(24)改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)(25)統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展和外交戰(zhàn)線的成就(26)西歐國(guó)家爭(zhēng)奪殖民霸權(quán)的斗爭(zhēng) (27)英國(guó)工業(yè)革命(28)科學(xué)社會(huì)主義的誕生(29)日本明治維新(30)《四月提綱》(31)蘇維埃人民反對(duì)外來干涉 (32)一戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家(35)大蕭條(36)30年代民族解放運(yùn)動(dòng)和反法西斯斗爭(zhēng)(37)慕尼黑陰謀等等。
    （三）近三年所測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)中有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化所占比例的情況請(qǐng)看下表：
    表三、近三年政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化知識(shí)點(diǎn)比分表 時(shí)間(年) 政治(分) 經(jīng)濟(jì)(分) 思想科技文化(分) 合計(jì)(分) 1996年 84 34.5 22.5 150 1997年 91 51.5 7.5 150 1998年 100 26.5 23.5 150
    這個(gè)表反映了近三年來測(cè)試政治史的知識(shí)點(diǎn)（含能力分）分值逞上升趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)史逞下降趨勢(shì)，文化史的 分值穩(wěn)定在22分左右。1997年的文化分過低，僅占全卷總分的5％，1998年提高了16個(gè)百分點(diǎn)， 使文化史比分 趨向合理；但1998年的經(jīng)濟(jì)史與1997年相差25個(gè)百分點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)史的分?jǐn)?shù)過低，政治史分?jǐn)?shù)又偏高，其整體結(jié)構(gòu) 的分值比是不盡合理的。
    （四）近三年來主要資本主義國(guó)家所考知識(shí)點(diǎn)（含能力分）的分布情況如下表：
    表四、近三年主要資本主義國(guó)家考點(diǎn)分?jǐn)?shù)表 國(guó)別 英 美 法 德 俄 日 意 國(guó)際 分值(分) 關(guān)系 時(shí)間 1996年 1.5 3 17.5 4.5 4.5 1.5 0 18 1997年 3 13.5 1.5 1.5 2 1.5 0 22 1998年 1.5 10.5 3 3.75 3 12 0.75 7
    此表表明：1.分值重頭在美、法、日、國(guó)際關(guān)系；2.意大利分值過低，三年中兩年空白，僅有一年占0.75 分；3.英國(guó)本是分值重頭國(guó)家，但近三年沒出重頭題，故分值在3分以內(nèi)徘徊。
    （五）近三年來在資本主義、工人運(yùn)動(dòng)與社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)、民族解放運(yùn)動(dòng)三個(gè)面上測(cè)試的比分情況看下 表：
    表五：近三年三條線索知識(shí)點(diǎn)（含能力分）考點(diǎn)分值表 項(xiàng)目 資本主義 工運(yùn)、社運(yùn) 民解 分值(分) 時(shí)間(年) 1996年 41 7.5 4.5 1997年 50 1.5 3.5 1998年 28.5 1.5 22
    此表反映了測(cè)試資本主義的分值在降低，工運(yùn)、社運(yùn)的分值也在降低，而民解運(yùn)動(dòng)史的分值卻上升到高峰 。根據(jù)對(duì)以前高考史的回顧，社運(yùn)、工運(yùn)、民解史一般5～7年才出一次重頭題，1998年的第49題可以認(rèn)為是又 在民族解放運(yùn)動(dòng)史這條線上出了大題。
    二、對(duì)一九九九年歷史高考知識(shí)點(diǎn)的估計(jì)
    （一）突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和�？贾�識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。近三年來的歷史高考試題表明：80％的試題內(nèi)容都是考查的 重要知識(shí)點(diǎn)、�？贾�識(shí)點(diǎn)，且重復(fù)率在16—23％之間，因此，一方面我們要認(rèn)真掌握近三年來已考過的但還在 1999年高考說明內(nèi)的重要知識(shí)點(diǎn)。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)�？贾�識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如，中國(guó)古代史上的半坡氏族、山 頂洞人、分封制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族資本主義、戊戌變法、辛亥革命、中國(guó)共產(chǎn)黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線、土地政策。世界 史上的英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、俄國(guó)、日本和國(guó)際關(guān)系史方面的史實(shí)等。
    （二）重視近三年來未考的重要的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。有些重要的知識(shí)點(diǎn)，近三年來未考，應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)這 些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如中國(guó)史上的井田制、開元盛世、以少勝多的戰(zhàn)役、大運(yùn)河、唐的對(duì)外關(guān)系、唐的衰落、中 國(guó)近代史上的重要條約、馬克思主義的傳播、反帝愛國(guó)反動(dòng)、紅軍長(zhǎng)征、重慶談判；世界史上的拿破侖、《人 權(quán)宣言》、《權(quán)利法案》工業(yè)革命、科學(xué)社會(huì)主義、《共產(chǎn)黨宣言》第一國(guó)際、亞洲覺醒、《四月提綱》非暴 力不合作運(yùn)動(dòng)、共產(chǎn)國(guó)際、共產(chǎn)國(guó)際七大、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、蘇聯(lián)建設(shè)成就和模式、慕尼黑陰謀、兩次大戰(zhàn)、30年代 民族解放運(yùn)動(dòng)、第三世界興起等等。
    （三）重視16開本比32開本中新增加的知識(shí)點(diǎn)：歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)、新航路的開辟和早期殖民活 動(dòng)、文藝復(fù)興和宗教改革、尼德蘭革命、歐洲封建國(guó)家改革、英國(guó)發(fā)布航海條例、歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)、法國(guó)的初步 改造、16—18世紀(jì)的亞洲、維也納體系、資本主義列強(qiáng)對(duì)于全球的擴(kuò)張和爭(zhēng)奪、資本主義世界體系形成、世界 殖民體系的形成、《樸茨茅斯和約》、拉丁美洲的民族民主運(yùn)動(dòng)、19世紀(jì)晚期的歐美工人運(yùn)動(dòng)、一戰(zhàn)前帝國(guó)主 義國(guó)家之間的矛盾、俄國(guó)社會(huì)主義革命的歷史條件和直接原因、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的內(nèi)容和評(píng)價(jià)、亞非民族解 放運(yùn)動(dòng)的新特點(diǎn)、大韓民國(guó)臨時(shí)政府、非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的含義、新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制 的形成、田中內(nèi)閣政策、第二次世界大戰(zhàn)的影響、雅爾塔體系、對(duì)德日法西斯的處理、東歐人民民主國(guó)家的建 立和鞏固、亞非人民民主國(guó)家的成長(zhǎng)、社會(huì)主義陣營(yíng)的形成、柏林危機(jī)和兩個(gè)德國(guó)的形成、二戰(zhàn)后亞洲的民族 獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、美國(guó)霸主地位的動(dòng)搖、蘇聯(lián)的改革和受挫、拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、印度經(jīng)濟(jì) 的發(fā)展、西亞國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、東歐劇變和蘇聯(lián)解體、兩極格局的結(jié)束和影響、世界格局多極化的趨勢(shì)、世界 經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球一體化、中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
    （四）對(duì)中國(guó)近代文化和世界文化章節(jié)內(nèi)容的把握。山東雙月園會(huì)議（1998年8 月初全國(guó)高中教學(xué)改革會(huì) 議在山東雙月園學(xué)校召開）和鄭州會(huì)議（1998年9 月下旬河南省歷史教學(xué)改革報(bào)告會(huì)在鄭州民族飯店召開）都 估計(jì)到1999年全國(guó)普通歷史高考試題涉及兩個(gè)近現(xiàn)代史的文化章節(jié)內(nèi)容（近幾年來供學(xué)生閱讀而未劃入高考范 圍之內(nèi)），但這僅僅是個(gè)估計(jì)，國(guó)家教育部考試中心和有關(guān)權(quán)威性刊物都沒有這個(gè)意向的表示。因此，對(duì)這些 專門章節(jié)的文化（中國(guó)近現(xiàn)代史上冊(cè)第六章，下冊(cè)第十一章，世界近現(xiàn)代史上冊(cè)第五章）宜進(jìn)行不同的處置： 1.不講述的文化課，要求學(xué)生閱讀，并盡量和政治、語文的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系。2.在采用外來資料和試卷中涉及到 的所有文化史題都要做，都要解答學(xué)生提的問題，都要評(píng)講。3.不講述的文化史部分的內(nèi)容中若與其他章節(jié)的 政治、經(jīng)濟(jì)（包括工業(yè)革命）有密切聯(lián)系時(shí)，應(yīng)該積極聯(lián)系，如講到第二次工業(yè)革命中的發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)就很 需要結(jié)合世界史上冊(cè)第五章第一節(jié)中的電磁學(xué)的成就；講到中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)中的達(dá)爾文的進(jìn)化文化，就有必要 聯(lián)系中國(guó)近現(xiàn)代史上冊(cè)第八章第一節(jié)《西學(xué)影響下的近代思想》和世界近現(xiàn)代史上冊(cè)第五章第一節(jié)的《生物學(xué) 的巨大進(jìn)步》等等。
    （五）根據(jù)前述，我們?cè)诎盐?999年歷史高考知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.近三年來政治史的分 值比重扶搖直上，1998年達(dá)到“文革”后歷史高考的最高峰，上升到不能再上升的地步了。高考命題專家在談 到試題要涉及到各方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，曾明確指出“首先要考慮到政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及地區(qū)、民族等部分的適 當(dāng)比重……”（1996年12月《高考命題的理論與實(shí)踐·歷史》，東方出版社，第13頁）把政治史放在第一位， 這是無可非議的，但經(jīng)濟(jì)史分值過低，僅是政治史分值的1／4強(qiáng)，它與文化史的分值相接近，這樣的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu) 只能是在失控情況下出現(xiàn)的特殊情況，不會(huì)再這樣發(fā)展了。因此，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加重經(jīng)濟(jì)史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。2. 對(duì)世界史，要加強(qiáng)對(duì)英國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)、國(guó)際關(guān)系史的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。3.鑒于1998年49題剛出過民族解放運(yùn)動(dòng) 的大題，要加重對(duì)資本主義主線和對(duì)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)與工人運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
    （六）要注意到知識(shí)點(diǎn)的廣度和深度。關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的廣度和深度問題，1998年《高考命題與中學(xué)教學(xué)關(guān)系 研究》課題組撰寫的《高考考核內(nèi)容與要求》（文科全冊(cè)）有詳細(xì)說明。該說明其中強(qiáng)調(diào)的廣度是指：1.高考 題目答案內(nèi)容與課本精神實(shí)質(zhì)相符的知識(shí)；2.對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行修訂或補(bǔ)充、印證課本中的相關(guān)知識(shí)；3.關(guān)于課 本中小字問題的三個(gè)要求（a.注釋正文大字的重要小字。b.常識(shí)性小字。c.可轉(zhuǎn)化為材料在題目上引用的小字 ）。深度是指：1.知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化；2.挖掘和分析“隱性知識(shí)”；3.把歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科（尤其是哲學(xué) 、政治、地理、語文）的有關(guān)

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　　現(xiàn)在，很多專家、學(xué)者都強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，最重要的是要多設(shè)疑，讓學(xué)生提問。而怎樣設(shè)疑、怎樣提問，卻是大家....

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    ———?dú)v史教育文本危機(jī)的根本治理之策   
&....

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    中國(guó)教育的出路在于改革，改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管國(guó)家十分重視素質(zhì)教育，盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)....

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本人在從事《歷史》新教材的教學(xué)工作中，有一些個(gè)人的講解，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到不少問題。先從三個(gè)方面闡述。

第一方面：教學(xué)思路
本人在實(shí)施《歷史》新教材前，認(rèn)真研讀教材及新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神：通過歷史課的教學(xué)，使學(xué)....

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    隨著考試改革的推進(jìn)，教學(xué)改革的步伐已向著更深的領(lǐng)域拓進(jìn)著，而教學(xué)藝術(shù)的探索如同教改領(lǐng)域里初綻 的花蕾正是這一新開拓的重要方向之一。
    多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到教學(xué)藝術(shù)....