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以歷史為鏡子開展反腐敗教育

以歷史為鏡子開展反腐敗教育

深入開展反腐敗斗爭,這是黨中央的英明決策。它將保證改革開放的順利推進,昌盛社會主義的祖國。如何對少年兒童進行反腐敗教育,歷史課則是一個重要的載體,也是一面很好的鏡子。教學時,可從“一看二樹三學”著手。

一是看歷史,懂得腐敗的惡果

所謂腐敗,就是指思想上陳舊,行為上墮落,措施上混亂。為此,必須使學生以歷史為鏡子認識腐敗的嚴重后果。

1.皇帝腐敗是農(nóng)民起義的根本原因。知道他在歷史上是有功的:建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建國家。然后導入新課,引導學生認識秦末農(nóng)民起義的根本原因,是秦始皇為了享樂和顯示威風,興建阿房宮和驪山陵墓,統(tǒng)治者的腐敗給人民造成沉重的負擔,激發(fā)了大澤鄉(xiāng)起義。兩年以后,秦朝的統(tǒng)治終于被推翻了。

2.自身腐敗是農(nóng)民起義失敗的重要原因。學習李自成起義的失敗這部分內(nèi)容:1644年3月李自成推翻了明朝的殘暴統(tǒng)治,4月29日即皇帝位,30日撤離北京,起義歸于失敗。教師啟發(fā)學生思考起義失敗的原因是什么?其中致命的一個因素是一些農(nóng)民將領沉醉于物質(zhì)享受,這些人進入北京以后,以為功成名就,可以盡情享受。他們忙于爭官位,住進明朝官僚的高大宅院里,開始積累個人的財富。結(jié)果,由于腐敗的滋長,在清軍和降清的明軍聯(lián)合進攻下失敗了。

3.腐敗落后使祖國挨打受辱。在教學第一次鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭中,教師啟發(fā)學生思考:滿清政府為什么簽訂了《中英南京條約》、《中俄璦琿條約》、《中俄北京條約》等割地、賠款、遭受欺凌的不平等條約?為什么沙俄竟能利用第二次鴉片戰(zhàn)爭的機會,以恐嚇等手段侵吞了我國等于法德兩國面積的領土?

學生在吃驚、義憤之中明白了一個道理,是因為滿清政府的腐敗落后。腐敗落后使祖國挨打受辱。

二是樹榜樣,形成斗腐敗的風氣

腐敗好比一顆毒瘤,是億萬人民所痛疾的。在我國歷史上有許多勇斗腐敗的榜樣,值得我們后人學習。在教學《關漢卿和(竇娥冤)》一文時,通過閱讀啟發(fā)學生認識為什么說關漢卿是杰出的劇作家?最根本的一條是關漢卿在創(chuàng)作的戲曲中揭露了封建社會統(tǒng)治者的殘暴、貪婪和愚蠢,歌頌了被壓迫人民的善良、正直和敢于斗爭的反抗精神。悲劇《竇娥冤》不僅呼喊出竇娥的冤情,而且揭露了封建官吏的貪贓枉法。關漢卿在和腐敗的斗爭中正如“叮叮咚咚的銅豌豆,越炒越煮心越堅”。然后,啟發(fā)學生列舉古今反腐敗斗爭中的堅強勇士、共產(chǎn)黨人和革命者,使學生樹立一種信念:對腐敗要敢于斗爭,才是人民的好兒子,祖國的好后代。

三是學傳統(tǒng),創(chuàng)建廉潔的美德

和腐敗水火不相容的是廉潔。只有堅持廉潔者,才能為祖國作出貢獻。如學習《張衡發(fā)明地動儀》一文,啟發(fā)學生認識張衡為什么能發(fā)明地動儀,其中重要的原因是張衡在青少年就樹立了“廉潔”思想。他“立志為百姓謀福利”,“他喜歡讀書,能刻苦鉆研。不追求名利”。他曾對人說:“不怕地位不尊貴,只怕品德不高尚;不嫌薪金不多,只以知識的不淵博為恥!庇捎趫猿至疂崳Y(jié)果他成了大發(fā)明家。又如學習《張仲景和華佗》一文,啟發(fā)學生認識他們?yōu)槭裁幢环Q為“醫(yī)圣”和“外科鼻祖”,他們具有怎樣的醫(yī)德?學生通過思考,認為他們部具有不貪圖名利富貴的共性。張仲景做了長沙太守,仍堅持為百姓治病,成為廉潔的“坐堂醫(yī)生”。后人世世代代紀念他們。從而使學生知道廉潔是中華民族的高尚美德。我們要發(fā)揚前人的優(yōu)良傳統(tǒng)。

在歷史課滲透反腐敗教育中,要使學生明確封建社會的腐敗是剝削階級的本質(zhì)所決定的,而且是不可克服的弱點;而當今社會上出現(xiàn)一部分人身上的腐敗現(xiàn)象,通過黨領導下的檢察、教育、法治、斗爭,是完全可以克服的。這樣就可激勵學主以歷史為鏡子,從小培養(yǎng)廉潔作風,增強抵制腐敗現(xiàn)象的免疫力。




 

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