“德國”一節(jié)的教學(xué)構(gòu)思

“德國”一節(jié)的教學(xué)構(gòu)思

    （馬萬友 海南省東方縣鐵路中學(xué)）
    德國統(tǒng)一后，成為世界經(jīng)濟實力最雄厚的國家之一。因此，人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)地理教材 第二冊把德國作為歐洲的一個重要國家進(jìn)行了講授。我在這一節(jié)的教學(xué)時，采用了一系列圖表，加強讀圖訓(xùn)練 ，收到了良好的教學(xué)效果。下面按照課本內(nèi)容順序進(jìn)行闡述。
    一、歐洲大陸上的十字路口
    講述這部分內(nèi)容時，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀德國圖，再請一位學(xué)生到黑板前在掛圖上指出德國在歐洲的位置 、臨海、鄰國及境內(nèi)主要河流等地理事物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分析得出德國地理位置的重要性：交通方面，由 于德國地處歐洲的中心位置，連通歐洲東西部和南、北部的鐵路都經(jīng)過這里，有歐洲大陸上“十字路口”之稱 ；水路方面，境內(nèi)各大河之間有運河相通，并與海洋溝通，水運十分便利，具有重要的戰(zhàn)略地位。然后教師用 地理略圖表示出德國的臨海、鄰國、人口與居民、宗教等方面的地理特征，學(xué)生看到黑板上的略圖后，就能對 德國這些方面的內(nèi)容有較深刻的認(rèn)識。最后要求學(xué)生自己動手在空白的德國圖上填繪出臨海、鄰國等方面的內(nèi) 容，增強學(xué)生的空間記憶能力。
    二、北部和南部的地形與農(nóng)業(yè)
    先指導(dǎo)學(xué)生讀“德國圖”、“德國農(nóng)業(yè)分布圖”，讓學(xué)生找出德國的主要地形區(qū)以及主要農(nóng)作物的分布， 通過分析得出德國南高北低、呈階梯狀分布的地形特征。然后教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面所講英、法兩國中關(guān)于農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)分布與自然條件關(guān)系的有關(guān)知識，分析比較后，得出：由于德國地形、氣候等自然條件對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影 響較大，因而呈現(xiàn)出北部與南部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的較大差異性。最后把德國南部與北部的地形、氣候、土壤、農(nóng)業(yè)等 特征列成表格進(jìn)行對比比較，讓學(xué)生邊看書邊填表格（見下表），熟悉并掌握德國的農(nóng)業(yè)分布。 --------------------------------------------------------
    北部 南部 -------------------------------------------------------- 地形 北德平原，地勢低平 高原山地，河谷 氣候 夏季溫涼，冬季陰冷 日照時間較長 土壤 土壤較為貧瘠 河谷地帶土壤肥沃 農(nóng)業(yè) 發(fā)展畜牧業(yè)，種植黑 盛產(chǎn)葡萄、煙草、水果、啤酒
    麥、燕麥、馬鈴署、 花，河谷兩側(cè)山地為森林，高
    經(jīng)營比較粗放。 高山牧場。 --------------------------------------------------------
    三、工業(yè)發(fā)展和工業(yè)中心
    德國是世界上經(jīng)濟高度發(fā)達(dá)的資本主義工業(yè)國，工業(yè)是本國經(jīng)濟的主體。因此這一部分內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的 重點。教材對德國的工業(yè)特點、工業(yè)發(fā)展條件和主要工業(yè)中心等方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。教學(xué)時應(yīng)首先引 導(dǎo)學(xué)生閱讀“德國礦產(chǎn)和工業(yè)分布圖”、萊茵—魯爾區(qū)圖“，找出礦產(chǎn)地和工業(yè)區(qū)的分布情況，以建立正確的 空間概念，分析發(fā)展工業(yè)的資源條件、交通條件等方面的情況。教師再列出德國一些主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量及國民 生產(chǎn)總值在世界上的位次表，如德國1990年的國民生產(chǎn)總值居世界第三位，僅次于美國和日本；目前德國工業(yè) 生產(chǎn)能力僅次于美國、俄羅斯、日本居世界第四位；鋼鐵、機械、汽車、精密儀器、電子等工業(yè)都在世界上占 重要地位。這樣講述，學(xué)生自然而然地就概括出德國的經(jīng)濟特征：經(jīng)濟實力雄厚，工業(yè)高度發(fā)達(dá)。最后采用層 次清楚、簡明扼要的圖表，提煉這部分教材內(nèi)容，讓學(xué)生較容易地掌握德國的工業(yè)概況（圖表見第29頁）。
    四、柏林和其它主要城市
    引導(dǎo)學(xué)生讀德國圖，在圖上找出柏林及其它主要城市的分布概況，教師列表講述這些城市的位置及職能特 征（見第29頁上的表格），讓學(xué)生清楚地掌握這些城市的特點。最后要求學(xué)生在空白德國圖上填出這些城市， 強化學(xué)生對這些城市空白位置的認(rèn)識。
    （附圖 {圖}）
    課文講完后，讓學(xué)生齊聲朗讀課文中的“讀一讀”欄目：優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。讓學(xué)生了解德國全民族具有較 高的文化和科技術(shù)水平。為人類文化作出了巨大的貢獻(xiàn)。強調(diào)這是德國經(jīng)濟迅速發(fā)展的重要因素之一。也是我 國值得借鑒的。 ------------------------------------------------- 城市名稱 位置 職能特征 ------------------------------------------------- 柏林 位于德國東部 德國道都，全國最大城市。 波恩 位于萊茵河畔 原聯(lián)邦德國政論所在地，原子
    能研究中心。 漢堡 位于萊茵河畔 德國最大的港口城市、造船
    中心。 法蘭克福 位于易北河畔 德國最大的航空港，重要鐵路
    樞紐、化學(xué)工業(yè)城市。 -------------------------------------------------

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　　現(xiàn)在，很多專家、學(xué)者都強調(diào)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，最重要的是要多設(shè)疑，讓學(xué)生提問。而怎樣設(shè)疑、怎樣提問，卻是大家....

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    ———歷史教育文本危機的根本治理之策   
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    中國教育的出路在于改革，改革的目標(biāo)在于完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教職工育的轉(zhuǎn)變。盡管國家十分重視素質(zhì)教育，盡管一些地方下在進(jìn)行素質(zhì)....

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本人在從事《歷史》新教材的教學(xué)工作中，有一些個人的講解，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，同時也遇到不少問題。先從三個方面闡述。

第一方面：教學(xué)思路
本人在實施《歷史》新教材前，認(rèn)真研讀教材及新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的精神：通過歷史課的教學(xué)，使學(xué)....

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    隨著考試改革的推進(jìn)，教學(xué)改革的步伐已向著更深的領(lǐng)域拓進(jìn)著，而教學(xué)藝術(shù)的探索如同教改領(lǐng)域里初綻 的花蕾正是這一新開拓的重要方向之一。
    多年的教學(xué)實踐中，我深深體會到教學(xué)藝術(shù)....