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信息技術(shù)課是由以前的微機(jī)課、計(jì)算機(jī)課轉(zhuǎn)型演化而來的新生代，有著其他學(xué)科不可及的優(yōu)勢(shì)，可以說是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主力軍，也隨著建構(gòu)主義教學(xué)論的興起，更為它披上了一層神秘的面紗，就其獨(dú)特的學(xué)科特性，有著靈活多變的教....

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在信息化社會(huì)的今天，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)技能之一。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的....

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摘要：教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此為前提，我們對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行開放式的設(shè)計(jì)研究，....

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現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)過程的思想�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)....

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當(dāng)前，研究性課程的開展還沒有統(tǒng)一的模式，我把基于webquest的研究性課程活動(dòng)按照“提出課題——webquest設(shè)計(jì)——開展活動(dòng)——總結(jié)”等步驟逐一展開，以提出課題入手，確定具體....

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一、課題背景

二十一世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代，造就創(chuàng)新人才振興國(guó)運(yùn)已被人們所共識(shí)。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力、造就創(chuàng)新人才，關(guān)鍵是逐步培養(yǎng)和形成創(chuàng)新人格（個(gè)....

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二十一世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì)，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和....

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《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出："大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充....

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　 信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。去年10月，教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)....

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　 信息技術(shù)與課程的整合引起了課堂教學(xué)的深刻革命，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更引起學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段的深刻變革。專業(yè)人士分析，傳統(tǒng)的CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))觀念必須突破，基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)“跨....