 |
文章標(biāo)題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
|
|
351
|
說(shuō)課的內(nèi)容
|
說(shuō)課的內(nèi)容●“說(shuō)課”說(shuō)什么？
剛涉及說(shuō)課的老師可能對(duì)說(shuō)課的幾個(gè)基本要素不是很清楚，這里作一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。
從現(xiàn)有的說(shuō)課基本模式而言，說(shuō)課大體由以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成：
1、教材分析
（1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，教材在編寫....
|
詳細(xì)
|
|
352
|
自主學(xué)習(xí) 自主發(fā)展
|
自主學(xué)習(xí) 自主發(fā)展自主學(xué)習(xí) 自主發(fā)展
現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展....
|
詳細(xì)
|
|
353
|
走進(jìn)新課程
|
走進(jìn)新課程走進(jìn)新課程
新一輪的課程改革即將全面鋪開(kāi)，在經(jīng)過(guò)暑期的課改培訓(xùn)后，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、特點(diǎn)以及其指導(dǎo)思想均有了新的認(rèn)識(shí)。帶著對(duì)新課改的美好的憧憬，以及對(duì)新課程理念下的終身學(xué)習(xí)觀、人才觀、情感道德價(jià)值觀的初步理解，我深深感受到今后工作的壓力和身負(fù)的責(zé)任與重....
|
詳細(xì)
|
|
354
|
淺談教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
|
淺談教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿, 也是學(xué)生的最終目的。因此, 在教學(xué)中一定要首先確定教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)正確與否,決定著教學(xué)過(guò)程的意義。&nbs....
|
詳細(xì)
|
|
355
|
任產(chǎn)生由衷的尊敬
|
任產(chǎn)生由衷的尊敬在一些學(xué)校，尤其是我們這樣位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通中學(xué)，學(xué)生對(duì)教師的“不敬”時(shí)有發(fā)生。包括當(dāng)面頂撞老師、背后謾罵老師，嚴(yán)重者甚至與老師動(dòng)手。班主任作為學(xué)生最直接的管理者，更容易引起學(xué)生的“不敬”。這種事情如果處理不好，小則對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任本人造成不良的后果，大則影響學(xué)校的....
|
詳細(xì)
|
|
356
|
從步行街的文明想到班集體建設(shè)
|
從步行街的文明想到班集體建設(shè)倘佯在港城步行街頭，是那樣的舒心愜意：無(wú)處找尋一個(gè)煙蒂，無(wú)處找尋一片碎屑；花香撲面，店堂整潔；主人好客，游人盡興。從步行街的文明聯(lián)想到我們的班集體建設(shè)，只需努力，我們一定能建成優(yōu)秀的班集體。
一、班主任要制....
|
詳細(xì)
|
|
357
|
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
|
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義過(guò)程，是兒童與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)同化與順應(yīng)，逐步建構(gòu)起外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得以轉(zhuǎn)換與發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)人類知識(shí)的主觀性，認(rèn)為人類知識(shí)是對(duì)客觀世界的一種解釋、一種假設(shè)，并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確的....
|
詳細(xì)
|
|
358
|
走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)
|
走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。班主任在自己所做的工作中，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生人格的完善，用真誠(chéng)、民主的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、意見(jiàn)，一切為了學(xué)生的發(fā)展著....
|
詳細(xì)
|
|
359
|
教師角色轉(zhuǎn)變應(yīng)從備課開(kāi)始
|
教師角色轉(zhuǎn)變應(yīng)從備課開(kāi)始實(shí)施新課程后，許多教師對(duì)如何備課，怎樣寫教案產(chǎn)生困惑。我認(rèn)為教師角色的轉(zhuǎn)變首先應(yīng)從備課開(kāi)始。
課程改革之前，備課寫教案存在幾種情況：一是應(yīng)付學(xué)校教學(xué)管理的檢查，大多數(shù)教師奉行“拿來(lái)主義”，抄寫現(xiàn)成的教案；二是在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，為了趕任務(wù)，先集中寫出一部....
|
詳細(xì)
|
|
360
|
新課程改革下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變
|
新課程改革下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變新課程改革下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變
后白中學(xué) 李偉根
新課程已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂，新的理念正沖擊著我們頭腦中的舊有的觀念。教育觀念的創(chuàng)新是實(shí)施課程改革的前提。教師是新課程的實(shí)施者，在....
|
詳細(xì)
|
| 5661條記錄 36/567頁(yè) 第頁(yè) [首頁(yè)] [上頁(yè)] [下頁(yè)] [末頁(yè)] |