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文章標(biāo)題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
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教學(xué)論是一門什么樣的學(xué)問？
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教學(xué)論是一門什么樣的學(xué)問？ 【內(nèi)容提要】教學(xué)論既不是純?nèi)凰急娴睦碚搶W(xué)科，也不是完全處方式的應(yīng)用學(xué)科，它要探討的基本問題既包括做好教學(xué)這件事的行事依據(jù)，又涉及如何提高教和學(xué)的合理性與有效性；教學(xué)論在理論上的基本邏輯結(jié)構(gòu)是：目標(biāo)假定—對象假定—內(nèi)容和方法假定。教學(xué)論與課程論之間的關(guān)系在目前....
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教師在教育行動中成長
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教師在教育行動中成長 【內(nèi)容提要】現(xiàn)有教師在職教育雖形勢多樣，但效果頗難如愿，多數(shù)參與培訓(xùn)的教師依然很難將所培訓(xùn)的知識和技能應(yīng)用到日常課堂之上。以“課例”為載體、在教學(xué)行動中開展包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的教師教育——行動教育模式，既利于提高課堂教學(xué)實(shí)效，又利于教師的專業(yè)成長。
【摘&n....
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關(guān)于教育起點(diǎn)觀的哲學(xué)闡釋
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關(guān)于教育起點(diǎn)觀的哲學(xué)闡釋 【內(nèi)容提要】任何教育都有自己的起點(diǎn)，從知識和道德出發(fā)，這是教育的傳統(tǒng)起點(diǎn)觀，它們在生命之外尋找教育的基礎(chǔ)，使人的發(fā)展喪失生命的根基。教育應(yīng)遵從生命優(yōu)先的原則，從生命的原初活力出發(fā)，理解教育的邏輯基礎(chǔ)。教育起于生命，但又不止于生命；始于生命的陶冶，但又不放棄知識和....
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教育研究應(yīng)研究什么樣的“問題”
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教育研究應(yīng)研究什么樣的“問題” 【內(nèi)容提要】教育研究者所確定的“研究問題”，可從教育理論發(fā)展或教育實(shí)踐改善是否迫切需要及研究者本人有無研究的欲望和熱情這兩個維度大致區(qū)為“異己的問題”、“私己的問題”、“炮制的問題”及“聯(lián)通的問題”四種類型。一個真正“好的”研究問題，無論對教育理論發(fā)展或教....
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關(guān)于大學(xué)理念發(fā)展的歷史考察
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關(guān)于大學(xué)理念發(fā)展的歷史考察 【內(nèi)容提要】本文從一個較為寬泛的角度出發(fā)，簡要考察了世界及中國大學(xué)理念的發(fā)展歷程，并對目前高教理論界對大學(xué)理念的探討作了歸納與總結(jié)。最后，作者提出研究大學(xué)理念應(yīng)該把握全球的視野、發(fā)展的視野、多元的視野。
【摘 要 &nbs....
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高等教育的國際供給：大學(xué)需要《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》嗎？
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高等教育的國際供給：大學(xué)需要《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》嗎？ 【內(nèi)容提要】高等教育國際化主要由兩種方式推動，一是以聯(lián)合國教科文組織為代表的方式，二是以世界貿(mào)易組織為代表的方式。兩個組織的成員國幾近相同，但是在高等教育國際化方面的立場和做法卻相去甚遠(yuǎn)。
世貿(mào)組織成員國通過簽署《服務(wù)貿(mào)易總....
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試論明清家訓(xùn)的發(fā)展及其教化實(shí)踐
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試論明清家訓(xùn)的發(fā)展及其教化實(shí)踐 【內(nèi)容提要】在中國傳統(tǒng)家訓(xùn)發(fā)展史上，明清兩代是一個重要的時期，主要表現(xiàn)為：封建社會轉(zhuǎn)衰而家訓(xùn)發(fā)展呈現(xiàn)空前繁榮，并在清代前期達(dá)到鼎盛；清代后期，雖然傳統(tǒng)家訓(xùn)走衰落，但其中又交織著局部的開新、變革。明清家訓(xùn)在其內(nèi)容和教化方式上都發(fā)生了顯著變化，這主要表現(xiàn)在貞節(jié)....
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西方教育改革理論范型述評
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西方教育改革理論范型述評20世紀(jì)以來，世界教育改革的浪潮此起彼伏，幾乎呈一種持續(xù)進(jìn)行和發(fā)展的狀態(tài)，有關(guān)教育改革的理論也層出不窮，流派眾多，但如果根據(jù)歷史發(fā)展階段和教育改革理論發(fā)展的性質(zhì)看，教育改革理論的發(fā)展可以大致劃分為三個大的階段，即哲學(xué)—政治學(xué)階段，經(jīng)濟(jì)學(xué)一社會學(xué)階段和學(xué)科獨(dú)立階段。....
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后現(xiàn)代文化中的課程論困境
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后現(xiàn)代文化中的課程論困境 【內(nèi)容提要】本文旨在分析課程論轉(zhuǎn)向后現(xiàn)代文化的話語生成方式及其理論困境，進(jìn)而又從現(xiàn)實(shí)主義的課程探究實(shí)驗(yàn)出發(fā)，探討走出困境的可能途徑。
【摘 要 題】教學(xué)與課程
【關(guān) 鍵 &n....
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教師的自我更新：背景、機(jī)制與建議
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教師的自我更新：背景、機(jī)制與建議 【內(nèi)容提要】自我更新取向的教師專業(yè)發(fā)展，是未來教師專業(yè)發(fā)展的新趨向。因?yàn)�，一方面教師成為自身專業(yè)發(fā)展的主人，是教師專業(yè)特征的體現(xiàn)；另一方面教師及其專業(yè)實(shí)踐活動在專業(yè)發(fā)展中有不可替代的作用。教師是在專業(yè)生活中不斷經(jīng)歷“關(guān)鍵事件”和建構(gòu)性反思的過程中獲得專業(yè)....
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